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摘 要： 思想品德教育对于小学生的教育十分重要，是提升小学生素质的关键所在。长期以来，小学生的思想品德教育还停留在理论教学方式上，这种教学方式效率并不高。要想提高小学思想品德的教学效率，就应该让思想品德的教学回归生活化，通过生活方式提高小学思想品德教学效率，使小学生树立正确的人生观和价值观。
关键词： 生活方式 小学思想品德 教学效率
小学生的思维方式、人生观和价值观都还没有固定，正是需要一个正确引导的阶段，因此，小学的思想品德课教学效率直接影响学生的未来。随着课程的不断改革，素质教育的逐步推进，传统的教学方式已经不适应当代教学的要求。将生活与思想品德教学相结合，通过生活方式提高思想品德教学的效率，对小学思想品德教育大有帮助。
一、现阶段小学思想品德教学存在的问题
随着教育制度的改革，人们对素质教育的要求越来越高。但是现阶段小学的思想品德教育还在延续传统的教学方式，已经不能适应当前要求，这样的教学方式存在许多问题。
（一）内容枯燥乏味
长期以来，小学生的思想品德教学都是以课堂教学模式开展的，学生只能通过理论知识接受课本上的思想。这样的教学方式枯燥无趣，并不能引起学生的学习兴趣，并且没有实践活动，学生对于理论课程的认识并不深刻。学生还会认为这只是简单的一门课程，学生会把掌握知识点作为目的，而不能有效地将之运用到生活中，达不到思想品德课程的教学目的，从而影响思想品德课程的教学效率。
（二）教学手法单一、陈旧
传统的教学方式多是以教师讲授为主，由教师单方面地向学生灌输知识，缺乏有效的课堂互动。这样的教学方式课堂氛围缺乏应有活力，课堂死气沉沉，学生很少有机会发表自己的想法，也没有相应的师生、学生自己之间的互动，不利于学生的沟通交流，以至于课堂教学效率不高。
（三）评价标准过于片面
现在的思想品德教学还是多以考试分数为评价学生学习效果的标准，但是思想品德不同于其他课程，并不是掌握了课本上的知识点就算是学好了这门课程。思想品德课程的目标在于让学生形成正确的人生观和价值观，提高学生基本素质。因此单方面考核课本上的知识点是不能全面地体现一个学生的学习效果的，这样反而会让许多善于总结、表达的学生对思想品德课程失去兴趣。
二、如何通过生活方式提高思想品德教学效率
通过生活提高小学思想品德教学效率，让教学回归生活化，可以从以下几个方面出发。
（一）将生活情景引入课堂
思想品德是一门贴近生活的课程，是取自于生活最后又运用到生活中的课程，因此在课堂上只进行理论课程的教授很难达到好的效果。教师可以在课堂教学中融入生活情景，根据本节课的教学内容编排一些生活中会发生的事情，或是按照书本上的案例，让同学们搭配表演。这样一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以让学生切身体会，加深学生印象，让学生生成自己的感悟。课堂中加入生活情境才能让学生懂得将课本上学到的知识和道理真正运用到生活中，而不是课本与生活相脱离的纸上谈兵。在学生的表演过程中，教师可以鼓励学生即兴发挥创新，按照自己的意愿表演，这样老师可以了解到学生的真实想法，也能激发学生的创新意识和对课堂的兴趣。
（二）丰富教学内容
以往的教学方式，学生学习主要通过书本，要想提高教学效率可以适当让学生脱离书本，走入实践。教师要将课本上的知识做延伸，尽量从课外生活中获得更多教学内容和素材，拓宽学生视野。学校可以组织一些实践活动，比如去敬老院看望老人，可以让学生学会尊敬长辈，孝敬老人；也可以组织一些打扫社区卫生的活动，让学生懂得为社会作贡献的快乐；组织班级大扫除，让学生明白团队合作的重要性及同学之间要互帮互助。这些实践活动可以调动学生的积极性，让学生对学习更有兴趣。同时为学生沉闷的课堂生活增添一些乐趣，起到劳逸结合的作用。
除此之外，教师可以引进一些课堂外的案例给学生讲解，比如当前发生的社会实事，让学生分小组谈论案例或是组成答辩小组进行辩论，然后教师进行评价、总结，引导学生如何看待当前实事，不可被外界的声音混淆视听。这样可以让学生学会明辨是非，对生活中、社会中发生的事情有一个正确评价，形成正确的人生观。
（三）对学生的学习效果进行多方面评价
思想品德课关系学生平时的一言一行，而不能仅仅是考卷上的分数。过去单方面依照分数的评价只能考核学生的记忆力及表达能力，并不能了解到学生是否真正领悟了书本中的知识。思想品德课程的评价应该是多方面的，一方面看学生的日常表现，例如课堂上是否认真听课，回答问题的积极性高不高，以及实践课程是否认真对待，等等。另一方面应该从多方面了解一个学生，比如通过同学们对某个学生的评价，其他任课老师对学生的评价，也可以在召开家长会时听一些家长对学生在家庭生活中的表现，多方面对学生进行评价。
教师应该在日常学习中多与学生沟通交流，相比于试卷上的分数，学生在生活中的表现更能体现思想品德课程的教学效果。了解学生日常生活中的真正想法，才能知道在课堂上应该教授哪些内容，如何引导学生学习，思想品德课的教学效率才能有所提高。
三、结语
随着课程改革的推进，我国已经全面进入素质教育阶段，思想品德课程是集中体现素质教育的一门课程。将生活方式融入思想品德课程中，在课堂教学中引入生活，让学生真正做到课堂与生活相结合，学生才能更深刻理解书本上教授的道理和为人处世的方式，并能在日常生活中灵活运用。这样不仅能让学生对知识的理解更加深刻，而且能感受到学习的实用性。从而帮助小学生从小树立正确的人生观和价值观，在面对社会中各种问题时能有自己独到的看法，不人云亦云，形成自己的判断，达到思想品德课程的教学目的。
参考文献：
[1]朱桂玲.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友：小学版，2010（9）：75.
[2]王艳秀.品德课堂教学生活化的策略[J].黑龙江教育：小学，2011（5）：39-40.
关键词： 生活方式 小学思想品德 教学效率
小学生的思维方式、人生观和价值观都还没有固定，正是需要一个正确引导的阶段，因此，小学的思想品德课教学效率直接影响学生的未来。随着课程的不断改革，素质教育的逐步推进，传统的教学方式已经不适应当代教学的要求。将生活与思想品德教学相结合，通过生活方式提高思想品德教学的效率，对小学思想品德教育大有帮助。
一、现阶段小学思想品德教学存在的问题
随着教育制度的改革，人们对素质教育的要求越来越高。但是现阶段小学的思想品德教育还在延续传统的教学方式，已经不能适应当前要求，这样的教学方式存在许多问题。
（一）内容枯燥乏味
长期以来，小学生的思想品德教学都是以课堂教学模式开展的，学生只能通过理论知识接受课本上的思想。这样的教学方式枯燥无趣，并不能引起学生的学习兴趣，并且没有实践活动，学生对于理论课程的认识并不深刻。学生还会认为这只是简单的一门课程，学生会把掌握知识点作为目的，而不能有效地将之运用到生活中，达不到思想品德课程的教学目的，从而影响思想品德课程的教学效率。
（二）教学手法单一、陈旧
传统的教学方式多是以教师讲授为主，由教师单方面地向学生灌输知识，缺乏有效的课堂互动。这样的教学方式课堂氛围缺乏应有活力，课堂死气沉沉，学生很少有机会发表自己的想法，也没有相应的师生、学生自己之间的互动，不利于学生的沟通交流，以至于课堂教学效率不高。
（三）评价标准过于片面
现在的思想品德教学还是多以考试分数为评价学生学习效果的标准，但是思想品德不同于其他课程，并不是掌握了课本上的知识点就算是学好了这门课程。思想品德课程的目标在于让学生形成正确的人生观和价值观，提高学生基本素质。因此单方面考核课本上的知识点是不能全面地体现一个学生的学习效果的，这样反而会让许多善于总结、表达的学生对思想品德课程失去兴趣。
二、如何通过生活方式提高思想品德教学效率
通过生活提高小学思想品德教学效率，让教学回归生活化，可以从以下几个方面出发。
（一）将生活情景引入课堂
思想品德是一门贴近生活的课程，是取自于生活最后又运用到生活中的课程，因此在课堂上只进行理论课程的教授很难达到好的效果。教师可以在课堂教学中融入生活情景，根据本节课的教学内容编排一些生活中会发生的事情，或是按照书本上的案例，让同学们搭配表演。这样一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以让学生切身体会，加深学生印象，让学生生成自己的感悟。课堂中加入生活情境才能让学生懂得将课本上学到的知识和道理真正运用到生活中，而不是课本与生活相脱离的纸上谈兵。在学生的表演过程中，教师可以鼓励学生即兴发挥创新，按照自己的意愿表演，这样老师可以了解到学生的真实想法，也能激发学生的创新意识和对课堂的兴趣。
（二）丰富教学内容
以往的教学方式，学生学习主要通过书本，要想提高教学效率可以适当让学生脱离书本，走入实践。教师要将课本上的知识做延伸，尽量从课外生活中获得更多教学内容和素材，拓宽学生视野。学校可以组织一些实践活动，比如去敬老院看望老人，可以让学生学会尊敬长辈，孝敬老人；也可以组织一些打扫社区卫生的活动，让学生懂得为社会作贡献的快乐；组织班级大扫除，让学生明白团队合作的重要性及同学之间要互帮互助。这些实践活动可以调动学生的积极性，让学生对学习更有兴趣。同时为学生沉闷的课堂生活增添一些乐趣，起到劳逸结合的作用。
除此之外，教师可以引进一些课堂外的案例给学生讲解，比如当前发生的社会实事，让学生分小组谈论案例或是组成答辩小组进行辩论，然后教师进行评价、总结，引导学生如何看待当前实事，不可被外界的声音混淆视听。这样可以让学生学会明辨是非，对生活中、社会中发生的事情有一个正确评价，形成正确的人生观。
（三）对学生的学习效果进行多方面评价
思想品德课关系学生平时的一言一行，而不能仅仅是考卷上的分数。过去单方面依照分数的评价只能考核学生的记忆力及表达能力，并不能了解到学生是否真正领悟了书本中的知识。思想品德课程的评价应该是多方面的，一方面看学生的日常表现，例如课堂上是否认真听课，回答问题的积极性高不高，以及实践课程是否认真对待，等等。另一方面应该从多方面了解一个学生，比如通过同学们对某个学生的评价，其他任课老师对学生的评价，也可以在召开家长会时听一些家长对学生在家庭生活中的表现，多方面对学生进行评价。
教师应该在日常学习中多与学生沟通交流，相比于试卷上的分数，学生在生活中的表现更能体现思想品德课程的教学效果。了解学生日常生活中的真正想法，才能知道在课堂上应该教授哪些内容，如何引导学生学习，思想品德课的教学效率才能有所提高。
三、结语
随着课程改革的推进，我国已经全面进入素质教育阶段，思想品德课程是集中体现素质教育的一门课程。将生活方式融入思想品德课程中，在课堂教学中引入生活，让学生真正做到课堂与生活相结合，学生才能更深刻理解书本上教授的道理和为人处世的方式，并能在日常生活中灵活运用。这样不仅能让学生对知识的理解更加深刻，而且能感受到学习的实用性。从而帮助小学生从小树立正确的人生观和价值观，在面对社会中各种问题时能有自己独到的看法，不人云亦云，形成自己的判断，达到思想品德课程的教学目的。
参考文献：
[1]朱桂玲.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友：小学版，2010（9）：75.
[2]王艳秀.品德课堂教学生活化的策略[J].黑龙江教育：小学，2011（5）：39-40.