【摘 要】
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习近平总书记指出“弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。爱国主义是中华民族精神的核心。”对当代中国青少年来说,对热爱祖国是立身之本、成才之基的认识亟待加强。然而,由于物理的形成和发展主要集中于西方世界,教师虽然不乏渗透爱国主义教育的意识,但在实际的物理教学环节中常常只能点到为止,导致教育效果变得较为虚泛。能否让爱国主义教育在物理教学环节中渗透得实在一点?为此,笔者从途径和方法两个视角做了些许探索。其中关于是否“实在”的判断,不以教师感觉作标准,而以学生的思维是否有所介入、情感是否有所表
【基金项目】
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北京市中小学特级教师高级研修项目“高中物理教学中德育教育研究”,课题编号:tejisanqi001。
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习近平总书记指出“弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。爱国主义是中华民族精神的核心。”对当代中国青少年来说,对热爱祖国是立身之本、成才之基的认识亟待加强。然而,由于物理的形成和发展主要集中于西方世界,教师虽然不乏渗透爱国主义教育的意识,但在实际的物理教学环节中常常只能点到为止,导致教育效果变得较为虚泛。能否让爱国主义教育在物理教学环节中渗透得实在一点?为此,笔者从途径和方法两个视角做了些许探索。其中关于是否“实在”的判断,不以教师感觉作标准,而以学生的思维是否有所介入、情感是否有所表
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