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摘要：语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。现代语文教学中，必须突出学生的主体地位，教师只是学生的学习伙伴，在思考如何发挥其主导作用的同时，更应该思考如何引导学生自主探究语文这门学科。
关键词：初中语文 学法指导 以读促写
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0170-01
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”因此，我们教师不但要思考如何教好语文课程的问题，而且要思考如何引导初中学生自主学好语文课的问题。
1 端正学习态度，要有浓厚的学习语文兴趣
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。教育家叶圣陶说过，“教”是为了达到用不着“教”，语文是一门充满人文性的学科，“教”着眼于教师的教育过程符合科学规律；“用不着教”着眼于学生的学习过程要符合认知规律；自能作文，不待老师改，老师之训练，必须做到此两点，乃为教育之成功”（叶圣陶《语文教学书简》）。“凡是符合学生认知规律并着眼于学生自学能力形成的语文教学，必然既是民主的，也是科学的”（李镇西《李镇西与语文民主教学》）。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，它永远超出责任感”。正是这样，许多科学家那么执着，废寝忘食的追求工作，无不表现出他们对科学的浓厚兴趣。若让学生学好语文，而且富有创造性的学习，就必须激发、培养学生学习语文的兴趣和求知欲望，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。学生有了浓厚的学习兴趣和良好的学习动机，就会充分发挥主观能动性，充满热情地投入到学习活动中去，从而变“要我学”为“我要学”。这就是学生学好语文不可缺少的重要一环。
2 用好工具书，掌握并写好汉字
《义务教育语文课程标准》指出：“让学生学会使用常用的语文工具书。具备搜集和处理信息的能力，用新技术和多种媒体学习语文”；“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”；“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”；同时要求学生在第四学段“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右”。字典、词典是不会说话的老师。著名教育家魏书生的学生书包里必带字典、词典和几部名著，以便学生自学时使用，培养学生的自学能力和阅读习惯。学生对语文的学习离不开这些工具书，专家、学者的工作也离不开工具书，社会上各行各业的人从事工作，严格的说也离不开工具书。因此，教育学生养成勤查字典词典的良好习惯，不望文生义，不凭空乱想，更不能将形声字、形似字就依声旁来读音。如：扛、江、杠的声旁都是工，古代都读gong，但现在这些字的读音截然不同，这是由于汉字历史悠久，发展演变的结果。另外，根据实际情况，初中学生还应当学会使用《辞海》、《现代散文鉴赏辞典》等，学会使用这些工具书，对学好语文大有益处。
学好语文就必须先学好汉字。中国汉字纷繁复杂，有异体字、繁体字，共计有11100个左右，通用字有7000多个，作为初中学生必须掌握现代常用汉字2500个，次常用字1000个左右，过了这个关，就比较容易提高语文水平。掌握了一定数量的汉字之后，还要学会按规范写好汉字，在现代应试教育的环境里，初中学生的汉字书写能力普遍较差，写好汉字在日常生活工作中有很大的使用价值，也是继承、发扬我国书法艺术的需要。
3 多读书，多练笔，以读促写
《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。学习语文，很重要的一条就是养成多读书、读好书、每日看报学习的好习惯，在读书看报的过程中要学会摘录优美文句、章的习惯，学会写读书笔记，做到“不动笔墨不读书”。
初中学生，除了多读书外，还要做到多写。任何技能技巧的形成都需经过反复训练，如果训练达不到一定的程度是很难奏效的。写作是一种精神产品的独创，更需在反复实践中体味，除了多读多写，没有别的捷径。曾经有人向苏轼请教作文之道，苏轼回答说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”由此可见，多读多写是学好写作通向成功之路。
4 学习语文要理论联系实际，学用结合
学生在学校的学习是为了能在社会上更好地生活。联系生活学语文，有利于学生生动活泼的学习，有利于学以致用和学以育人。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。语文学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”因此，学生要把学到的语文知识运用于实践中去，在实践中加以运用和发展，拓宽学习渠道，丰富课堂学习内容，如朗诵会、演讲赛、参观访问等。实践出真知，实践是认识的源泉，没有实践就没有前人对实践经验的总结。对于初中学生来说，应当将课堂所学到的知识，运用于社会实践，在实践中不断丰富自己的知识，增长并锻炼自己的才干，只有这样，才能真正学好、用好祖国的语言，提高学生的综合素养。
关键词：初中语文 学法指导 以读促写
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0170-01
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”因此，我们教师不但要思考如何教好语文课程的问题，而且要思考如何引导初中学生自主学好语文课的问题。
1 端正学习态度，要有浓厚的学习语文兴趣
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。教育家叶圣陶说过，“教”是为了达到用不着“教”，语文是一门充满人文性的学科，“教”着眼于教师的教育过程符合科学规律；“用不着教”着眼于学生的学习过程要符合认知规律；自能作文，不待老师改，老师之训练，必须做到此两点，乃为教育之成功”（叶圣陶《语文教学书简》）。“凡是符合学生认知规律并着眼于学生自学能力形成的语文教学，必然既是民主的，也是科学的”（李镇西《李镇西与语文民主教学》）。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，它永远超出责任感”。正是这样，许多科学家那么执着，废寝忘食的追求工作，无不表现出他们对科学的浓厚兴趣。若让学生学好语文，而且富有创造性的学习，就必须激发、培养学生学习语文的兴趣和求知欲望，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。学生有了浓厚的学习兴趣和良好的学习动机，就会充分发挥主观能动性，充满热情地投入到学习活动中去，从而变“要我学”为“我要学”。这就是学生学好语文不可缺少的重要一环。
2 用好工具书，掌握并写好汉字
《义务教育语文课程标准》指出：“让学生学会使用常用的语文工具书。具备搜集和处理信息的能力，用新技术和多种媒体学习语文”；“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”；“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”；同时要求学生在第四学段“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右”。字典、词典是不会说话的老师。著名教育家魏书生的学生书包里必带字典、词典和几部名著，以便学生自学时使用，培养学生的自学能力和阅读习惯。学生对语文的学习离不开这些工具书，专家、学者的工作也离不开工具书，社会上各行各业的人从事工作，严格的说也离不开工具书。因此，教育学生养成勤查字典词典的良好习惯，不望文生义，不凭空乱想，更不能将形声字、形似字就依声旁来读音。如：扛、江、杠的声旁都是工，古代都读gong，但现在这些字的读音截然不同，这是由于汉字历史悠久，发展演变的结果。另外，根据实际情况，初中学生还应当学会使用《辞海》、《现代散文鉴赏辞典》等，学会使用这些工具书，对学好语文大有益处。
学好语文就必须先学好汉字。中国汉字纷繁复杂，有异体字、繁体字，共计有11100个左右，通用字有7000多个，作为初中学生必须掌握现代常用汉字2500个，次常用字1000个左右，过了这个关，就比较容易提高语文水平。掌握了一定数量的汉字之后，还要学会按规范写好汉字，在现代应试教育的环境里，初中学生的汉字书写能力普遍较差，写好汉字在日常生活工作中有很大的使用价值，也是继承、发扬我国书法艺术的需要。
3 多读书，多练笔，以读促写
《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。学习语文，很重要的一条就是养成多读书、读好书、每日看报学习的好习惯，在读书看报的过程中要学会摘录优美文句、章的习惯，学会写读书笔记，做到“不动笔墨不读书”。
初中学生，除了多读书外，还要做到多写。任何技能技巧的形成都需经过反复训练，如果训练达不到一定的程度是很难奏效的。写作是一种精神产品的独创，更需在反复实践中体味，除了多读多写，没有别的捷径。曾经有人向苏轼请教作文之道，苏轼回答说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”由此可见，多读多写是学好写作通向成功之路。
4 学习语文要理论联系实际，学用结合
学生在学校的学习是为了能在社会上更好地生活。联系生活学语文，有利于学生生动活泼的学习，有利于学以致用和学以育人。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。语文学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”因此，学生要把学到的语文知识运用于实践中去，在实践中加以运用和发展，拓宽学习渠道，丰富课堂学习内容，如朗诵会、演讲赛、参观访问等。实践出真知，实践是认识的源泉，没有实践就没有前人对实践经验的总结。对于初中学生来说，应当将课堂所学到的知识，运用于社会实践，在实践中不断丰富自己的知识，增长并锻炼自己的才干，只有这样，才能真正学好、用好祖国的语言，提高学生的综合素养。