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略读课文不能略教，这是教师普遍的共识。面对略读课文时，教师要引导学生做多方应对，不能因为是略读课文就有轻视之意，要围绕自主阅读、品鉴思考、读写结合等环节做积极探索，让学生在主动阅读学习体验中建立学科认知基础。自主阅读不是学生的自由学习，教师需要做出必要干预，为略读课文教学规划清晰路径。
略读不略 自主阅读也出彩——以《蝴蝶的家》为例
【摘 要】
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略读课文不能略教，这是教师普遍的共识。面对略读课文时，教师要引导学生做多方应对，不能因为是略读课文就有轻视之意，要围绕自主阅读、品鉴思考、读写结合等环节做积极探索，让学生在主动阅读学习体验中建立学科认知基础。自主阅读不是学生的自由学习，教师需要做出必要干预，为略读课文教学规划清晰路径。
【机 构】
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福建省连城县城关第二中心小学
【出 处】
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新教育
【发表日期】
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2022年20期
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