【摘 要】
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目前,我国高等教育进入新常态时期.高等教育坚持走内涵式发展道路的同时,对外开放的深度和广度有所提升,混合式学习也成为新常态,教育“第三空间”时代已来临.但是,我国高校教师专业发展仍面临着繁重的科研评估考核压力、内驱力不足以及缺乏相应的激励机制等困境.因此,为提高我国高校教师现代化能力和教学质量,必须从制度、高校以及教师层面采取措施.
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目前,我国高等教育进入新常态时期.高等教育坚持走内涵式发展道路的同时,对外开放的深度和广度有所提升,混合式学习也成为新常态,教育“第三空间”时代已来临.但是,我国高校教师专业发展仍面临着繁重的科研评估考核压力、内驱力不足以及缺乏相应的激励机制等困境.因此,为提高我国高校教师现代化能力和教学质量,必须从制度、高校以及教师层面采取措施.
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