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摘要:职高新生在学习上存在许多心理障碍,本文试图从教育心理学的角度分析这种心理产生的原因及在实践中的探索,使学生朝着健康的方面发展,从而激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
关键词:心理;失败定式;消除与防止
在“中考”这场竞争中,进入职业学校的学生往往被社会定位为升学的失败者。虽然他们的学习能力、探究能力等方面存在缺陷,但是非智力因素即心理问题是困扰学习的主要方面。不少学生在学习中经历了多次失败之后,形成自卑、应付和恐惧等消极的心理,再加上家长、教师对他们的不正确的态度、社会的异样眼光,使他们长期处在不良的学习氛围之中,久而久之就会形成过低的、错误的自我评价,一遇到困难就会退缩或畏惧,对学习产生厌倦和恐惧的心理,越学越没劲头,形成心理上的“失败定式”。学生心理上一旦受到“失败定式”影响的话,就会丧失自信心,失去学习的动力,自暴自弃,无心向学,更影响健康人格的形成。
因此,对职高新生进行心理疏导,防止和有效地消除他们心理上的“失败定式”、促进学生健康地成长显得尤为重要。下面笔者从心理学的角度谈谈消除职高生在学习中的“失败定式”的几点做法。
一、树立自信心
进入职业学校的学生往往是因为中考“失利”,有很强的自卑心理,学习动机水平低是学生普遍存在的问题。心理学告诉我们,改变这一状况的关键是要激发学生内在的积极性。所以在入学教育中,首先要让学生正确认识自己,增强自信心,认识到职业学校也是培养人才的地方,以本校的优秀毕业生、创业者的事迹作为生动、有效的教材,激励学生在职校的天地里大显身手。
有的学生往往认为自己不够聪明,学习能力不强,缺乏应有的自信心。而自信心的缺乏,多数是由于日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等造成的。2006级学生小强就曾在周记中说到父母对自己从不满意,有的只是批评、责骂,因此他甚至有过自杀的念头。对这类学生,教师要与家长及时联系,要特别注意关心他们,善于发现他们的长处,并给予恰当的表扬和鼓励,使之树立自信心。通过观察,我发现学生小强喜欢篮球,我就在一次活动课时,驻足在篮球场边,第二天遇见他时“不经意”地说:“篮球打得不错啊!”我注意到,他在刹那的惊异后露出了笑容。之后,我常在生活、学习等方面给予肯定、鼓励,经过一段时间后,发现小强的自信心明显有了提高。
从心理上看,人常常会“比上”发现自己“不足”。学生也是将自己同学习优良的学生比较,从而觉得自己样样不如别人,越比自信心越低。如果将其改变为用自己的现在同自己的过去比,就能使之从自己的进步中获得成功的体验,增强自信心。教师要为学生创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样,因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样的任务。
二、增强意志品质
心理学上的一项研究表明,一个人的成就只有20%归因于智力因素,而有80%则受到一些非智力因素的影响。不良的意志品质是学生产生“失败定式”的重要原因之一。做事情没有持久性、稳定性,遇到小问题便退缩,对自己行为缺乏应有的控制能力,容易被外界一些事情所诱惑,缺乏责任感等,都会对学习有不良的影响。在学习上表现为缺乏毅力,自觉控制能力较差,在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,遇难而退,或转而向教师、同学寻求答案。在这种情况下,教师不要代替学生解答难题,而是要用坚定的目光鼓励学生动脑筋,用热情的语言激励他们去攻克困难。此时,一种亲切和信任的目光,一句热情而富于鼓励的话,都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。给学生讲一些中外名人克服困难的故事,使他们懂得一个人具备坚忍不拔的意志品质的重要性。总之,要鼓励他们积极地迎接困难,鼓起克服障碍的勇气,懂得怎样去排除障碍,征服挫折。
教师要经常为学生设置一些他们能够克服的障碍,以培养其意志品质。还可适当地运用奖励与惩戒来培养学生的意志品质。奖励要与学生实际付出的努力相一致,使他们感到无愧于接受这种奖励。奖励要注意以精神奖励为主、物质奖励为辅,因为对学生而言,最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定,尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩戒包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等)。惩戒要得当,否则非但不能改正学生的错误行为,反而会强化这种行为,引起学生产生对立情绪。
三、提高适应能力
由于长期的成绩不良或学业失败,损害学生的自尊心与自信心,以致有的学生对学校、教师、家长产生敌视对抗心理,或者出现某种程度的抑郁状况,如孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等;有些学生由于从小受父母呵护过多,造成个性及性格上的问题,如内向、孤僻,行为幼稚、不成熟,不愿意与同伴和教师接触、交往,在学校活动中退缩等。这些学生由于一时难以适应新的学校的生活与学习,学习效果差,由此造成学业不良。教师与家长要密切配合,以培养学生的适应能力。鼓励他们与同龄伙伴交往,为他们提供独立办事的机会,不强迫他们做其害怕的事情;加强班集体的建设,使每个学生都感受到集体的温暖等。
总之,影响职高新生学习的原因是多方面的,而心理上的“失败定式”则是其中一个容易被忽视而又非常重要的因素。有效地防止和消除学生心理上的“失败定式”,是提高学生素质,促进学生身心健康发展,全面提高教育教学质量的重要手段。
(张家港工贸职业高级中学)
关键词:心理;失败定式;消除与防止
在“中考”这场竞争中,进入职业学校的学生往往被社会定位为升学的失败者。虽然他们的学习能力、探究能力等方面存在缺陷,但是非智力因素即心理问题是困扰学习的主要方面。不少学生在学习中经历了多次失败之后,形成自卑、应付和恐惧等消极的心理,再加上家长、教师对他们的不正确的态度、社会的异样眼光,使他们长期处在不良的学习氛围之中,久而久之就会形成过低的、错误的自我评价,一遇到困难就会退缩或畏惧,对学习产生厌倦和恐惧的心理,越学越没劲头,形成心理上的“失败定式”。学生心理上一旦受到“失败定式”影响的话,就会丧失自信心,失去学习的动力,自暴自弃,无心向学,更影响健康人格的形成。
因此,对职高新生进行心理疏导,防止和有效地消除他们心理上的“失败定式”、促进学生健康地成长显得尤为重要。下面笔者从心理学的角度谈谈消除职高生在学习中的“失败定式”的几点做法。
一、树立自信心
进入职业学校的学生往往是因为中考“失利”,有很强的自卑心理,学习动机水平低是学生普遍存在的问题。心理学告诉我们,改变这一状况的关键是要激发学生内在的积极性。所以在入学教育中,首先要让学生正确认识自己,增强自信心,认识到职业学校也是培养人才的地方,以本校的优秀毕业生、创业者的事迹作为生动、有效的教材,激励学生在职校的天地里大显身手。
有的学生往往认为自己不够聪明,学习能力不强,缺乏应有的自信心。而自信心的缺乏,多数是由于日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等造成的。2006级学生小强就曾在周记中说到父母对自己从不满意,有的只是批评、责骂,因此他甚至有过自杀的念头。对这类学生,教师要与家长及时联系,要特别注意关心他们,善于发现他们的长处,并给予恰当的表扬和鼓励,使之树立自信心。通过观察,我发现学生小强喜欢篮球,我就在一次活动课时,驻足在篮球场边,第二天遇见他时“不经意”地说:“篮球打得不错啊!”我注意到,他在刹那的惊异后露出了笑容。之后,我常在生活、学习等方面给予肯定、鼓励,经过一段时间后,发现小强的自信心明显有了提高。
从心理上看,人常常会“比上”发现自己“不足”。学生也是将自己同学习优良的学生比较,从而觉得自己样样不如别人,越比自信心越低。如果将其改变为用自己的现在同自己的过去比,就能使之从自己的进步中获得成功的体验,增强自信心。教师要为学生创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样,因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样的任务。
二、增强意志品质
心理学上的一项研究表明,一个人的成就只有20%归因于智力因素,而有80%则受到一些非智力因素的影响。不良的意志品质是学生产生“失败定式”的重要原因之一。做事情没有持久性、稳定性,遇到小问题便退缩,对自己行为缺乏应有的控制能力,容易被外界一些事情所诱惑,缺乏责任感等,都会对学习有不良的影响。在学习上表现为缺乏毅力,自觉控制能力较差,在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,遇难而退,或转而向教师、同学寻求答案。在这种情况下,教师不要代替学生解答难题,而是要用坚定的目光鼓励学生动脑筋,用热情的语言激励他们去攻克困难。此时,一种亲切和信任的目光,一句热情而富于鼓励的话,都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。给学生讲一些中外名人克服困难的故事,使他们懂得一个人具备坚忍不拔的意志品质的重要性。总之,要鼓励他们积极地迎接困难,鼓起克服障碍的勇气,懂得怎样去排除障碍,征服挫折。
教师要经常为学生设置一些他们能够克服的障碍,以培养其意志品质。还可适当地运用奖励与惩戒来培养学生的意志品质。奖励要与学生实际付出的努力相一致,使他们感到无愧于接受这种奖励。奖励要注意以精神奖励为主、物质奖励为辅,因为对学生而言,最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定,尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩戒包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等)。惩戒要得当,否则非但不能改正学生的错误行为,反而会强化这种行为,引起学生产生对立情绪。
三、提高适应能力
由于长期的成绩不良或学业失败,损害学生的自尊心与自信心,以致有的学生对学校、教师、家长产生敌视对抗心理,或者出现某种程度的抑郁状况,如孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等;有些学生由于从小受父母呵护过多,造成个性及性格上的问题,如内向、孤僻,行为幼稚、不成熟,不愿意与同伴和教师接触、交往,在学校活动中退缩等。这些学生由于一时难以适应新的学校的生活与学习,学习效果差,由此造成学业不良。教师与家长要密切配合,以培养学生的适应能力。鼓励他们与同龄伙伴交往,为他们提供独立办事的机会,不强迫他们做其害怕的事情;加强班集体的建设,使每个学生都感受到集体的温暖等。
总之,影响职高新生学习的原因是多方面的,而心理上的“失败定式”则是其中一个容易被忽视而又非常重要的因素。有效地防止和消除学生心理上的“失败定式”,是提高学生素质,促进学生身心健康发展,全面提高教育教学质量的重要手段。
(张家港工贸职业高级中学)