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信息社会是学习型社会，知识经济时代是终身学习的时代。今天的学生，特别是中职生，更应该是一个终身学习者，因此中职语文教学应该为学生的终身可持续发展打好基础。但是，根据抽样调查显示，中职学校2/3以上的新生未达到普通高中的录取分数线，其中还有相当一部分学生没有通过中招考试，直接进入中职学校学习。可以说，他们中有不少是中招考试的失败者，大都没有良好的学习习惯和正确的学习方法。针对中职生这一现状，我在教学中，从指导学生如何学习入手开展语文教学，取得了良好的教学效果。
一、 用“三步自读法”，解决语文学习学什么，如何学的问题
每次接新班，对学生了解时都发现，他们都不知道语文课学习什么，怎么学,觉得语文没什么可学。初中时也没怎么学，到考场上临场发挥，语文考的分数还可以,是所有学科中比较好的学科。学生对语文这一基础学科的这种认识，会直接影响他们进入职业学校后的文化课和专业课的学习，甚至会影响到将来就业以后的继续学习。
为此，我采取了以下三个步骤改变这一状况：
首先，帮助学生提高认识，端正态度。我从提高学生对语文学科的认识入手，引导他们正确认识语文学科的工具性、人文性、思想性等方面的特点，让他们真正意识到语文学习的重要性。
其次，教给他们语文学习的方法。语文学习怎么学？学什么？这是不少学生深感困惑的问题。根据中职学生的实际，我把语文学习归纳为“三步自读法”，即初读课文、速读课文、精读课文。初读课文是先整体感知课文，利用工具书扫清文字障碍，正音、辨形、释义，使用手头的资料查找作者的有关情况以及文体知识。速读课文是在初读课文的基础上，快速阅读课文，理清文章思路，把握文章大意。精读课文是在前两次阅读的基础上，认真研读课文，理解文章的句子及重要段落含义以及写作上的可取之处。
第三，让学生养成良好习惯。磨刀不误砍柴工，为了使同学们掌握这种学习方法，养成语文学习习惯，我不惜影响教学进度，利用课堂教学的时间，亲自检查、指导学生。这样，全体同学经过长期不懈的努力，到目前为止，已经知道语文课学什么和如何学。
二、 用小组学习法，解决合作学习语文的问题
中职生不仅学习基础差、习惯差，学习能力也差。仅仅是知道学什么，如何学是远远不够的。在“语文三步自读法”的应用过程中，经常发现有同学很认真、很努力，但成绩不见有起色，能力不见有提高。如何解决，看来只能用洋思中学的“兵教兵”了。“学会学习，学会求知，学会做事，学会协作”是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生的知识支柱。合作性学习的求知解疑、发展学习能力和方法、学会学习、掌握学习、弘扬团队意识和人文精神、学会协作和相处的教育理念同样也是教学理念。当代中职生大多是独生子女，学习、做事独断，团队合作意识较差，在学习遇到困难时，又需要别人的帮助。因此，实施小组学习，既培养了学生的团队合作意识，又能很好地实现教学目标。我根据班内的人数、座位，把全班学生分成三人或四人若干小组。每个小组成员的座位都在一起，学习交流、讨论、检查都是举手之劳，不知不觉中，就能完成一次交流、讨论或检查。纪律、卫生、学习成绩等均按小组记分，一荣俱荣，一损俱损。相互监督又相互促进，既促进了学习，又便于管理，还使他们在小组活动中学会合作。
三、 用“悦读”，解决学生学习语文兴趣的持久性问题
心理学研究证实，再美丽的美人，看久了也会“视觉疲劳”。教材上就那几篇文章，学习方式就那几样，要保持学生对语文学习长期持久的兴趣，仅凭制度的管理，纪律的约束是不行的。为了提高学生学习语文的兴趣，我在班内开展了“悦读”活动。所谓“悦读”就是开心地读。学生们养成了语文学习的自学习惯以后，课堂容量增加了，教学效率提高了，这样会节约大量的课堂时间。我把这些时间都交给学生，让他们自由阅读，读自己喜欢的书籍，喜欢的文章。我们身边不乏经典书籍、优秀的文章，更不乏中职生喜欢的杂志。诸如《读者》《青年文摘》《意林》《视野》《思维与智慧》《中学生阅读》《小小说》《故事会》等等。同一篇文章，印刷在教材上可能不会引起学生的兴趣，但是，当她出现在他们喜欢的杂志上，他们就喜读、爱读。我们知道，读书也有方法，仅仅是走马观花读，那是起不到多大作用的。阅读过程中，我引导他们写读书笔记，每天300字，且定期检查评比。开始的时候不少学生有抵触情绪，写读书笔记只是给老师完成任务，但时间长，慢慢也就习惯了。为了让同学们能真正的“悦读”，我们还定期举行读书心得朗诵会、展示会，把读书笔记做得好的选出来，在两个班交流，让他们分享其他同学在“悦读”中的快乐，继而自己也去感受“悦读”快乐。
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”经过一年多来的共同努力，同学们已经从原来的迷茫、盲从，变成了如今的会学、愿学。不少同学已经从语文学习中享受到了乐趣，自觉学习已经成了一些同学生活的一部分，有几个同学的读书笔记已经实行“免检”。班里出现了“于丹迷”“易中天迷”“余秋雨迷”……看着学生的进步，我非常欣慰——已经扶他们上马，相信后面的路他们能走好。
（沁阳市职业中专）
一、 用“三步自读法”，解决语文学习学什么，如何学的问题
每次接新班，对学生了解时都发现，他们都不知道语文课学习什么，怎么学,觉得语文没什么可学。初中时也没怎么学，到考场上临场发挥，语文考的分数还可以,是所有学科中比较好的学科。学生对语文这一基础学科的这种认识，会直接影响他们进入职业学校后的文化课和专业课的学习，甚至会影响到将来就业以后的继续学习。
为此，我采取了以下三个步骤改变这一状况：
首先，帮助学生提高认识，端正态度。我从提高学生对语文学科的认识入手，引导他们正确认识语文学科的工具性、人文性、思想性等方面的特点，让他们真正意识到语文学习的重要性。
其次，教给他们语文学习的方法。语文学习怎么学？学什么？这是不少学生深感困惑的问题。根据中职学生的实际，我把语文学习归纳为“三步自读法”，即初读课文、速读课文、精读课文。初读课文是先整体感知课文，利用工具书扫清文字障碍，正音、辨形、释义，使用手头的资料查找作者的有关情况以及文体知识。速读课文是在初读课文的基础上，快速阅读课文，理清文章思路，把握文章大意。精读课文是在前两次阅读的基础上，认真研读课文，理解文章的句子及重要段落含义以及写作上的可取之处。
第三，让学生养成良好习惯。磨刀不误砍柴工，为了使同学们掌握这种学习方法，养成语文学习习惯，我不惜影响教学进度，利用课堂教学的时间，亲自检查、指导学生。这样，全体同学经过长期不懈的努力，到目前为止，已经知道语文课学什么和如何学。
二、 用小组学习法，解决合作学习语文的问题
中职生不仅学习基础差、习惯差，学习能力也差。仅仅是知道学什么，如何学是远远不够的。在“语文三步自读法”的应用过程中，经常发现有同学很认真、很努力，但成绩不见有起色，能力不见有提高。如何解决，看来只能用洋思中学的“兵教兵”了。“学会学习，学会求知，学会做事，学会协作”是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生的知识支柱。合作性学习的求知解疑、发展学习能力和方法、学会学习、掌握学习、弘扬团队意识和人文精神、学会协作和相处的教育理念同样也是教学理念。当代中职生大多是独生子女，学习、做事独断，团队合作意识较差，在学习遇到困难时，又需要别人的帮助。因此，实施小组学习，既培养了学生的团队合作意识，又能很好地实现教学目标。我根据班内的人数、座位，把全班学生分成三人或四人若干小组。每个小组成员的座位都在一起，学习交流、讨论、检查都是举手之劳，不知不觉中，就能完成一次交流、讨论或检查。纪律、卫生、学习成绩等均按小组记分，一荣俱荣，一损俱损。相互监督又相互促进，既促进了学习，又便于管理，还使他们在小组活动中学会合作。
三、 用“悦读”，解决学生学习语文兴趣的持久性问题
心理学研究证实，再美丽的美人，看久了也会“视觉疲劳”。教材上就那几篇文章，学习方式就那几样，要保持学生对语文学习长期持久的兴趣，仅凭制度的管理，纪律的约束是不行的。为了提高学生学习语文的兴趣，我在班内开展了“悦读”活动。所谓“悦读”就是开心地读。学生们养成了语文学习的自学习惯以后，课堂容量增加了，教学效率提高了，这样会节约大量的课堂时间。我把这些时间都交给学生，让他们自由阅读，读自己喜欢的书籍，喜欢的文章。我们身边不乏经典书籍、优秀的文章，更不乏中职生喜欢的杂志。诸如《读者》《青年文摘》《意林》《视野》《思维与智慧》《中学生阅读》《小小说》《故事会》等等。同一篇文章，印刷在教材上可能不会引起学生的兴趣，但是，当她出现在他们喜欢的杂志上，他们就喜读、爱读。我们知道，读书也有方法，仅仅是走马观花读，那是起不到多大作用的。阅读过程中，我引导他们写读书笔记，每天300字，且定期检查评比。开始的时候不少学生有抵触情绪，写读书笔记只是给老师完成任务，但时间长，慢慢也就习惯了。为了让同学们能真正的“悦读”，我们还定期举行读书心得朗诵会、展示会，把读书笔记做得好的选出来，在两个班交流，让他们分享其他同学在“悦读”中的快乐，继而自己也去感受“悦读”快乐。
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”经过一年多来的共同努力，同学们已经从原来的迷茫、盲从，变成了如今的会学、愿学。不少同学已经从语文学习中享受到了乐趣，自觉学习已经成了一些同学生活的一部分，有几个同学的读书笔记已经实行“免检”。班里出现了“于丹迷”“易中天迷”“余秋雨迷”……看着学生的进步，我非常欣慰——已经扶他们上马，相信后面的路他们能走好。
（沁阳市职业中专）