存在问题
　　1.师生负担加重问题
　　高中新课程实施中师生反映最突出的问题就是负担过重。其主要原因是模块课程所设计的教材内容跨度大、知识不系统,造成了学生认知障碍;大部分模块教学集中在高一和高二,任务重、时间紧,教师为完成教学经常赶进度,学生课业负担加重;每门课程的过程性评价以及综合素质评价内容繁多,在改变单一评价标准的同时,加重了学生的负担,给教师带来巨大的工作量;每学期学生需要完成十几个模块的学习及考试,学生为模块、会考及相关的考试而疲于奔命;对于老师则增加了命题、阅卷的工作负担。
　　2.师资与教学设备问题
　　按照新课程要求,理、化、生实验内容都有所增加,理、化、生实验室的压力增大,实验室资源及教师都明显短缺;此外研究性学习、通用技术均被列入必修课程,这些学科在高校没有对应的专业,招收不到专业教师。通用技术课是高中新课改的一项重要课程,但是很多学校由于受到实验室和设备的限制,本来应该是锻炼学生实践能力的课程却成为了“理论课”。
　　3.课改方案中模块设置的问题
　　在课改实践中,难点之一是课时问题。新课程方案的模块教学中基本上都没有考虑节假日等因素,使课程实施中课时不足成为必然。而高一阶段课程门数多、模块多,每门课程课时相对紧张,各科都在赶进度,模块考试频繁,导致学生在基础学习阶段对所学内容只能囫囵吞枣。
　　4.学校校本课程的建设问题
　　在高中课改试验中,学校校本课程存在以下问题:首先,多数学校课程建设体现主观意志较多,缺乏深入的、科学化、专业化的研究;其次,对于很多学校的教师来讲,承担必修和必选课中面临的问题和工作负担已经很重,往往难以有更多的精力开设选修课程;第三,市、区级教研机构对于国家选修课的任选部分还未列入教师培训计划,教师对国家选修课培训的需求未能满足;第四,关于校本课程,多数学校还处于教师根据自己的兴趣和意愿进行开发和实施的阶段,缺少整体的课程建设思路。
　　改进建议
　　1.对课程方案进行适当调整
　　建议课改主管部门及时收集来自一线教师对课改问题的反映,针对课改以来在新课标实施中存在的问题,组织专家深入研究整个课程结构体系问题,探索模块课程内在关联及其缺陷,及时对模块结构、教材内容、考试评价等方面进行适当调整和完善。
　　2.加大师资培训与教学设备的投入
　　各级教研机构应继续加大对教师专业知识和教学能力的培训,与高等师范院校联合,加大对研究性学习、通用技术等师资短缺学科教师的培养;按照新课程要求对学校理、化、生实验室进行标准化改造和配置;建立研究性学习教室、通用技术专业教室等,为新课程的实施奠定物质基础。
　　3.加强优质校与薄弱校之间的联合共建
　　人大附中与人大附中分校、北航附中构建的高中新课改自主排课实验体的课改实践表明,优质校与薄弱校的校际合作能够达成共赢的局面,实现优质教育资源的共享,发挥团队合作优势,实现优质资源社会效益最大化。