摘要：在化学教学过程中，教师要善于让学生在现实、有价值的教学情景中学习，用学生实际生活中遇到的问题进行教学，从而激发学生学习化学的兴趣。
　　关键词：初中化学 教学情景
　　合适的教学情景不仅能使枯燥的教学内容变得生动有趣、丰富多彩，还可以让学生用学到的知识来解决实际生活中遇到的问题，做到理论与实践相结合。因此，教师应积极创设初中化学教学情景，充分体现学生的主体地位，让他们认识到自己学习化学知识的价值所在。
　　一、联系实际生活
　　生活中许多现象的产生都是因为化学反应，教师可以把这些化学原理运用到实际生活中去，在备课时有意识地把实际生活与教学内容联系起来，把一些合适的生活现象引入化学课堂中，从而引出所要教授的化学知识。如水壶中的水锈为什么加入醋后，锈就不见了？为什么用活性炭能去除冰箱里的异味？这些奇怪的现象能充分调动学生的好奇心，让学生迅速掌握醋酸和活性炭的作用。
　　二、善用疑问
　　善用疑问是化学科学研究中的重要部分，因为初中生都有强烈的好奇心，在课堂教学过程中，教师要利用学生的这种心理进行教学，让学生自主研究、探索、解决疑问，满足自己的好奇心。如在教学《浓硫酸的性质》时，教师可以让学生做这样的实验：拿两个相同的杯子，一个杯子里倒入浓硫酸，一个杯子里倒入水，再用一个密闭的钟罩盖好两个杯子，两天之后，观察它们发生了什么变化，然后说说自己的想法，以此来调动学生的好奇心和求知欲。接着，教师再对学生进行教材学习，从教材中找到答案，验证自己的想法是否正确，在满足好奇心的过程中学到化学知识。
　　三、穿插相关的历史故事
　　其实，想要得到一种化学物质，或者发现一种化学元素，并把这些物质运用到现实社会中，需要一个漫长的过程，这其中有许多令人难忘的故事。结合所要教授的化学知识，教师可以讲一些有趣的化学故事，来激发学生学习化学的兴趣，从而加深对化学知识的理解和记忆。如在教学《磷元素的性质》时，笔者先给学生讲了一个发生在二战期间的故事：二战期间，盟军想要炸掉德军一个看守非常严的军火库。但是，苦于无法靠近，只能想其他的办法。一个士兵想到了用老鼠来完成这个任务，他们在老鼠身上涂抹了加有白磷的CS2溶剂。最后，利用没人注意的老鼠炸掉了这个军火库。讲完这个故事后，学生都认为这个士兵太聪明了，而且急切地想知道其中的化学知识。这时候，教师就可以自然地引出教学内容，取得了最佳的教学效果。
　　四、使用幽默风趣的课堂教学语言
　　在课堂教学中，教师所用的语言起着至关重要的作用，它会影响学生的学习兴趣和情绪。如果教师使用幽默、激情的语言，再配上肢体动作和面部表情，就能触动学生，激发学生学习化学的激情，从而积极主动地跟着教师的思路走，提高化学学习的效果。如在教学部分企业不注重水资源的保护，导致一些地区无水可喝的现状时，笔者会用比较悲伤的语调来讲，再配上担忧的表情，以引起学生对保护水资源的关注；在讲到我国神舟九号上天，我国的科学技术水平有了很大的进步时，笔者会用骄傲的语气，让学生产生自豪感。
　　五、对问题各抒己见
　　在教学过程中，教师可以经常提出一些有歧义的问题，让学生发表自己的不同意见，让学生自己去辩论，刺激他们的潜在思维，促使他们自主学习，弄清事实。如教师可能提出“一个溶液显酸性就可以说它是酸性溶液吗？”“pH值小于7就是酸性溶液，pH值大于7的就是碱性溶液”“盐溶液是大于7，小于7，还是等于7？”诸如此类的问题，让学生各抒己见，从而理解和掌握知识。
　　把教学和生活实际联系在一起的课堂是多姿多彩、非常有魅力的，教师可以把生活中的问题引入化学课堂，也可以把化学问题带到生活中。虽然创设教学情景的方法有很多，但是教师也应根据教学内容，灵活选择恰当的方法，这样才能促使其发挥最大效用。
　　（作者单位：江西省于都县古田初中）