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摘 要：随着课程改革和时代变换，初中英语教育对学生自主学习能力的要求越来越高。本文主要叙述了初中英语自主学习能力的必要性和现状，通过现状分析，实践得出解决方案。本文认为通过兴趣激发和培养、建立学习计划、强化学习方式的方法可以有效培养初中学生的自主学习能力，适应新课程教育的要求。
关键词：初中英语;自主学习能力;学习兴趣
目前，在新课程教学理念的要求下，初中生英语基础课程教学在不断地进行改革创新，其中培养自主学习能力成为了重点的问题。初中生普遍有较强的学习能力和较弱的心理约束能力，可以通过激发学生兴趣、规划学习计划等方式，来提高学生的自主学习能力。
一、培养初中生英语自主学习能力的必要性
（一）可以提升初中学生的学习兴趣
提升学生英语学习水平的关键之一就是学生自主学习能力的提高，这种能力的提高依赖于激发学生对英语学科的兴趣，从而让学生能够自觉学习，提高英语学习成绩和效率，才能更好地体会英语语言的独特魅力，从而使学生对英语学习的兴趣再增加，激发学习潜力，达到对英语更好的应用，形成兴趣循环的学习模式。在传统的学习中，教师往往忽略学生的兴趣，而一味强调学习和努力，这种做法其实从长远考虑并没有优势。大部分学生根本感受不到英语学习的乐趣，也会在学习过程中感到厌烦，从而只能在表面提升成绩，在英语应用方面却缺乏能力。因此，无论是要提高成绩还是提高英语应用能力，提高初中生学习兴趣和培养初中生英语自主学习能力都非常具有必要性。
（二）配合初中生学习发展的需要
初中教育在目前学生九年制或十二年制义务教育的整个阶段的学习中占据了很重要的地位，甚至可能影响之后的受教育程度，因此在初中教育方面，我们更需要学生掌握更加有益的学习方法和进取能力。初中生普遍年龄在13～16岁，这个阶段的青少年正是性格、能力等培养的最佳时期，但学生普遍自主学习能力不足，因此更需要教師引导学习，对学习进度、学习时间有合理的分配和安排，才能更加从容地对知识进行学习，推动初中生学习习惯的养成和今后能力的培养。
二、初中英语自主学习能力培养现状和实施过程中存在的问题
（一）初中英语课堂中教师教学与学生自学的分离现象
在传统的初中英语学习中，教师教学与学生自学其实是分割开的。初中英语教师的教学模式大多以单方向的“填鸭式”教育传授为主。这是因为在传统教育模式下，教师会忽视学生的主观能动性，久而久之，学生习惯了听，而教师则习惯“填鸭式”演讲，最终结果就是初中英语教学师生难成一体，课堂气氛低迷，老师和学生沟通太少，难以及时解决师生之间存在的问题。长久为之，教师占据主动，学生被动学习，很容易形成教学方式不合适、过分依赖教师等的学习模式。
（二）学生缺乏自主学习英语的兴趣与动力
传统的学习模式，往往不需要学生掌握学习进度信息，也不需要学生主动学习。但在目前的教育环境下，这种模式显然已经落后了，取而代之的是师生协作学习，共同努力的教学模式。但在传统模式的影响下，大部分师生的教学现状依然是传统的教师主动传授，学生被动接受，这显然不利于学生对新事物接受能力的培养。
三、解决初中英语自主学习能力培养的办法
（一）以提高学生课堂学习兴趣的方式，培养初中学生的自主学习能力
初中英语教育以语言传授和教育为主，是在英语学习阶段较为重要的基础部分。在这部分教育的基础上，应该以培养学生的学习兴趣为主，这并不仅需要考验教师和学生，更重要的是考验师生之间协作关系：英语教师负责培养学生学习英语的兴趣，学生负责激发教师的教学动力。在这种协作关系的激励下，学生激发自主学习能力并不断培养，对英语学科知识进行高效吸收，并在以后的学习中能够自如地运用。
因此，在进行英语课堂教学活动中，教师应该以学生学习兴趣的培养与激发、强化为主，通过课堂教学，创造自由的学习氛围，运用灵活有趣的英语教学方法，加强老师与学生之间的互动配合等途径，吸引学生在英语课堂中学习兴趣，在提高英语课堂教学效果的同时，加强对于学生自主性学习能力的培养。
（二）以引导建立学生自主学习计划的方式，培养初中学生自主学习能力
由于初中生的自我约束、自我学习能力尚未培养成型，加上较少的教师资源和较多的学生资源之间的矛盾，导致初中学生学习缺乏科学的学习管理和控制能力。因此，初中英语教师应该针对这个问题，有效帮助学生制定个体和群体学习计划，合理安排好学习时间与学习进度、学习内容。在新教学模式环境下，有意识地培养学生的学习自主性和主动性，培养学生良好的学习习惯，这有利于学生循序渐进地开展自主学习，执行学习计划，提高英语能力。
（三）以强化学生自主学习方法教学的方式，培养初中学生的自主学习能力
在以往的教学实践活动中，有效的教学方式对于教学实践活动的效果，以及教学目标任务的实现都有着积极的作用。学生进行英语学习过程中，如果有一个有效的针对初中学生的英语自主学习方法，不仅在英语基础学习上能取得理想的效果，而且在学生自主学习能力和学习习惯的培养上，都有着积极的作用和效果。
老师在进行学生自主学习方法的教授引导过程中，对于初中英语学科的教学学习来讲，可以根据学生进行英语学习过程中的不同情况，结合英语教学的方式、计划，在将英语教学方式与学生学习情况相结合的基础上，进行学生英语自主学习方法的制定。需要注意的是，学生的英语自主学习方法需要贯穿于英语教学的全过程，根据英语教学实践的方式、方法，进行英语课前预习、课堂学习、课后练习等不同教学过程的方法建立，以实现自主学习能力的培养提高。
四、结束语
综上所述，在新的时代和教育环境下，要求教师培养学生的自主学习能力。在初中英语教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，能为学生未来学习英语以及其他专业知识打造良好的学习行为模式，也培养了学生对科学知识进行探究的能力。这种学生自主学习的能力成为初中英语教学的传统模式与新课程的创新教学模式的显著标志，初中英语教师应采取科学、循序渐进的方式对学生的自主学习能力进行培养，引导学生自主学习英语，树立学生自主学习英语的信心。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：182-183.
[2]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163.
关键词：初中英语;自主学习能力;学习兴趣
目前，在新课程教学理念的要求下，初中生英语基础课程教学在不断地进行改革创新，其中培养自主学习能力成为了重点的问题。初中生普遍有较强的学习能力和较弱的心理约束能力，可以通过激发学生兴趣、规划学习计划等方式，来提高学生的自主学习能力。
一、培养初中生英语自主学习能力的必要性
（一）可以提升初中学生的学习兴趣
提升学生英语学习水平的关键之一就是学生自主学习能力的提高，这种能力的提高依赖于激发学生对英语学科的兴趣，从而让学生能够自觉学习，提高英语学习成绩和效率，才能更好地体会英语语言的独特魅力，从而使学生对英语学习的兴趣再增加，激发学习潜力，达到对英语更好的应用，形成兴趣循环的学习模式。在传统的学习中，教师往往忽略学生的兴趣，而一味强调学习和努力，这种做法其实从长远考虑并没有优势。大部分学生根本感受不到英语学习的乐趣，也会在学习过程中感到厌烦，从而只能在表面提升成绩，在英语应用方面却缺乏能力。因此，无论是要提高成绩还是提高英语应用能力，提高初中生学习兴趣和培养初中生英语自主学习能力都非常具有必要性。
（二）配合初中生学习发展的需要
初中教育在目前学生九年制或十二年制义务教育的整个阶段的学习中占据了很重要的地位，甚至可能影响之后的受教育程度，因此在初中教育方面，我们更需要学生掌握更加有益的学习方法和进取能力。初中生普遍年龄在13～16岁，这个阶段的青少年正是性格、能力等培养的最佳时期，但学生普遍自主学习能力不足，因此更需要教師引导学习，对学习进度、学习时间有合理的分配和安排，才能更加从容地对知识进行学习，推动初中生学习习惯的养成和今后能力的培养。
二、初中英语自主学习能力培养现状和实施过程中存在的问题
（一）初中英语课堂中教师教学与学生自学的分离现象
在传统的初中英语学习中，教师教学与学生自学其实是分割开的。初中英语教师的教学模式大多以单方向的“填鸭式”教育传授为主。这是因为在传统教育模式下，教师会忽视学生的主观能动性，久而久之，学生习惯了听，而教师则习惯“填鸭式”演讲，最终结果就是初中英语教学师生难成一体，课堂气氛低迷，老师和学生沟通太少，难以及时解决师生之间存在的问题。长久为之，教师占据主动，学生被动学习，很容易形成教学方式不合适、过分依赖教师等的学习模式。
（二）学生缺乏自主学习英语的兴趣与动力
传统的学习模式，往往不需要学生掌握学习进度信息，也不需要学生主动学习。但在目前的教育环境下，这种模式显然已经落后了，取而代之的是师生协作学习，共同努力的教学模式。但在传统模式的影响下，大部分师生的教学现状依然是传统的教师主动传授，学生被动接受，这显然不利于学生对新事物接受能力的培养。
三、解决初中英语自主学习能力培养的办法
（一）以提高学生课堂学习兴趣的方式，培养初中学生的自主学习能力
初中英语教育以语言传授和教育为主，是在英语学习阶段较为重要的基础部分。在这部分教育的基础上，应该以培养学生的学习兴趣为主，这并不仅需要考验教师和学生，更重要的是考验师生之间协作关系：英语教师负责培养学生学习英语的兴趣，学生负责激发教师的教学动力。在这种协作关系的激励下，学生激发自主学习能力并不断培养，对英语学科知识进行高效吸收，并在以后的学习中能够自如地运用。
因此，在进行英语课堂教学活动中，教师应该以学生学习兴趣的培养与激发、强化为主，通过课堂教学，创造自由的学习氛围，运用灵活有趣的英语教学方法，加强老师与学生之间的互动配合等途径，吸引学生在英语课堂中学习兴趣，在提高英语课堂教学效果的同时，加强对于学生自主性学习能力的培养。
（二）以引导建立学生自主学习计划的方式，培养初中学生自主学习能力
由于初中生的自我约束、自我学习能力尚未培养成型，加上较少的教师资源和较多的学生资源之间的矛盾，导致初中学生学习缺乏科学的学习管理和控制能力。因此，初中英语教师应该针对这个问题，有效帮助学生制定个体和群体学习计划，合理安排好学习时间与学习进度、学习内容。在新教学模式环境下，有意识地培养学生的学习自主性和主动性，培养学生良好的学习习惯，这有利于学生循序渐进地开展自主学习，执行学习计划，提高英语能力。
（三）以强化学生自主学习方法教学的方式，培养初中学生的自主学习能力
在以往的教学实践活动中，有效的教学方式对于教学实践活动的效果，以及教学目标任务的实现都有着积极的作用。学生进行英语学习过程中，如果有一个有效的针对初中学生的英语自主学习方法，不仅在英语基础学习上能取得理想的效果，而且在学生自主学习能力和学习习惯的培养上，都有着积极的作用和效果。
老师在进行学生自主学习方法的教授引导过程中，对于初中英语学科的教学学习来讲，可以根据学生进行英语学习过程中的不同情况，结合英语教学的方式、计划，在将英语教学方式与学生学习情况相结合的基础上，进行学生英语自主学习方法的制定。需要注意的是，学生的英语自主学习方法需要贯穿于英语教学的全过程，根据英语教学实践的方式、方法，进行英语课前预习、课堂学习、课后练习等不同教学过程的方法建立，以实现自主学习能力的培养提高。
四、结束语
综上所述，在新的时代和教育环境下，要求教师培养学生的自主学习能力。在初中英语教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，能为学生未来学习英语以及其他专业知识打造良好的学习行为模式，也培养了学生对科学知识进行探究的能力。这种学生自主学习的能力成为初中英语教学的传统模式与新课程的创新教学模式的显著标志，初中英语教师应采取科学、循序渐进的方式对学生的自主学习能力进行培养，引导学生自主学习英语，树立学生自主学习英语的信心。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：182-183.
[2]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163.