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语文教学，即语言文字的教学，实质上是我们的母语的教学，其重要性、地位、意义可见一斑，在此笔者就不再加以阐述。
上千年以来，语文教学逐渐地走人误区，进入了死胡同，已到了不得不改的地步。语文界的有识之士，大呼语文教学改革，并身先士卒，率先垂范。近几年语文教学改革已初见成果。在此，我以《七颗钻石》一文为例，谈一谈我在语文教学中的体会。语文教学的改革，其实质是发挥学生学习的主动性、积极性，培养学生的听、说、读、写和思考问题和解决问题的能力，陶冶学生的情操。简而言之，让学生会学语文，愿学语文，乐学语文。
我在《七颗钻石》教学中，对这个教学新理念进行了有效的尝试。
一、教学目标的确立要体现知，情、能、行。
在本课的教学中，确立了这样两个教学目标：1、学习文中体现出来的爱心。2、运用丰富的想象写作。这两个教学目标集中体现了学生的知、情、能、行。为了实现第一个教学目标，我首先引导学生去了解、熟悉课文的内容，理解文章的主题，并从中体会字里行间所表达的情感。第一个目标和第二个目标是紧密相连的，学生能达到第一个目标，那么第二个目标也会水到渠成的达到。按照著名的教育家布卢姆的教育目标体系分类，第一个目标应属于认知领域和情感领域，第二个目标则属于动作技能领域。
教学目标是我们进行教学的指挥棒，教学目标对课堂教学起着一个定向的作用。目标制定是否恰当，直接影响着课堂教学质量的高低。正如孔子所说：“没有目的只会成为一个庸才。”那么，没有一个恰当目标的一堂课，只能算是一堂平庸，甚至是失败的课。
教学目标的制定不仅要从课本的具体内容出发，还要考虑学生的实际，最主要的是目标的确立要有利于学生参与到教学中去，通过学生的主动、积极的参与学习，能够拓展学生的知识，丰富学生的情感，提高学生的能力。
二、教学中采用学生“自主，合作、探究”的学习方法。
新课程的学习观认为：“倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。”新课程的学习观还认为：“不仅要在课堂上与师、与生、与教材的互动之中进行‘学中做’，更要在实践活动、问题情境的探究互动、台作互动、综合互动中进行‘做中学’，在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我。”在新课程的教学中，能让学生动手、动嘴、动脑的一切学习活动，教师尽量创设一定的学习环境，放手让学生去做，教师决不插手，更不能包办替代。”
三、教学方法设计灵活多样，充满趣味性。
评价一堂课的成功与失败，主要看你这堂课学生参与学习的情况。成功的一堂课，应该是学生占主角的一堂课，而学生是否能够胜任一堂课的主角，则是教师教学方法运用的艺术。在《七颗钻石》的教学中，我则采用了灵活、多样、充满趣味的教学方法，受到了事半功倍的效果。
1、导语设计的新、奇、巧、准。写文章要有一个好的开端，才能紧扣读者的心弦，講课也要有一个好导入，才能吸引学生，正如一位教育家所说：“良好的开端是成功的一半。”实践证明，好的导人能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，调动学生学习的主动性。
2、模仿电视上娱乐节目的形式。教学中有这样四个环节：导入新课，自主学习，合作学习，探究学习。我给每个环节起了一个名字：导人新课，称为“智力冲浪”，自主学习，称为“我能，我做主”；合作学习，称为“寻宝奇兵”；探究学习称为“挑战自我”。这样使整个课堂条理清晰，有条不紊，并且也使学生对整个课堂充满了浓浓地兴趣，从而也体会到了学习的快乐。
3、采用电视、投影、录音机等多种现代化的教学手段。在学生朗读课文、复述课文时，给学生配上一段优美的音乐，增加感染力。
4、采用“小组”式学习。打破传统课堂的模式，学生不需要规规矩矩地坐在自己的位置上，学生可以自由地下位置，自由组合，和自己认为合得来的同学组合，几个人随意地围坐在一起。这样，就从形式上打破了学生那种拘束紧张的心理，给学生一种平等、和谐、宽松的学习氛围。让学生敢于把自己想说的话说出来，让学生真正地感觉到课堂是自己的课堂，自己是课堂的主人。
5、开展学习竞赛活动。竞赛活动能激励人的斗志，能克服人的懒惰心理。在教学中设计一些竞赛活动，能充分调动全体学生学习的积极性，使他们积极主动地参与到教学活动中去，提高学生的学习效率。在上课之前，告诉学生，本堂课需要同学们精诚团结，发扬集体主义合作精神，老师要根据小组在课堂中的表现，评出等次，给予小小的奖励。同时，让学生为本小组制定一个口号，用来鼓舞自己的士气。在合作学习阶段，小组讨论，提问题，激励学生比一比那一组问题提得好，赛一赛那一组问题答得妙。
6、设计优美的板书。精巧、优美的板书在课堂教学中有着十分重要的地位。板书体现了教材的精髓，是教师咀嚼教材的结晶，又融汇着教师对教法精益求精的锤炼，蕴涵着教法的机变，是教师灵活执教的依据。精美的板书是教师课堂讲述的重要补充手段，它能生动地再现课堂教学的主要内容。更重要的是它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶；它还能加深学生对所学内容的理解，从而提高记忆的准确性与持久性。
在新课程背景下，什么样的课才算好课?我认为成功的语文课的标准只有一个，那就是学生在课堂上真正“动”起来，因为课堂的主人是学生!
上千年以来，语文教学逐渐地走人误区，进入了死胡同，已到了不得不改的地步。语文界的有识之士，大呼语文教学改革，并身先士卒，率先垂范。近几年语文教学改革已初见成果。在此，我以《七颗钻石》一文为例，谈一谈我在语文教学中的体会。语文教学的改革，其实质是发挥学生学习的主动性、积极性，培养学生的听、说、读、写和思考问题和解决问题的能力，陶冶学生的情操。简而言之，让学生会学语文，愿学语文，乐学语文。
我在《七颗钻石》教学中，对这个教学新理念进行了有效的尝试。
一、教学目标的确立要体现知，情、能、行。
在本课的教学中，确立了这样两个教学目标：1、学习文中体现出来的爱心。2、运用丰富的想象写作。这两个教学目标集中体现了学生的知、情、能、行。为了实现第一个教学目标，我首先引导学生去了解、熟悉课文的内容，理解文章的主题，并从中体会字里行间所表达的情感。第一个目标和第二个目标是紧密相连的，学生能达到第一个目标，那么第二个目标也会水到渠成的达到。按照著名的教育家布卢姆的教育目标体系分类，第一个目标应属于认知领域和情感领域，第二个目标则属于动作技能领域。
教学目标是我们进行教学的指挥棒，教学目标对课堂教学起着一个定向的作用。目标制定是否恰当，直接影响着课堂教学质量的高低。正如孔子所说：“没有目的只会成为一个庸才。”那么，没有一个恰当目标的一堂课，只能算是一堂平庸，甚至是失败的课。
教学目标的制定不仅要从课本的具体内容出发，还要考虑学生的实际，最主要的是目标的确立要有利于学生参与到教学中去，通过学生的主动、积极的参与学习，能够拓展学生的知识，丰富学生的情感，提高学生的能力。
二、教学中采用学生“自主，合作、探究”的学习方法。
新课程的学习观认为：“倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。”新课程的学习观还认为：“不仅要在课堂上与师、与生、与教材的互动之中进行‘学中做’，更要在实践活动、问题情境的探究互动、台作互动、综合互动中进行‘做中学’，在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我。”在新课程的教学中，能让学生动手、动嘴、动脑的一切学习活动，教师尽量创设一定的学习环境，放手让学生去做，教师决不插手，更不能包办替代。”
三、教学方法设计灵活多样，充满趣味性。
评价一堂课的成功与失败，主要看你这堂课学生参与学习的情况。成功的一堂课，应该是学生占主角的一堂课，而学生是否能够胜任一堂课的主角，则是教师教学方法运用的艺术。在《七颗钻石》的教学中，我则采用了灵活、多样、充满趣味的教学方法，受到了事半功倍的效果。
1、导语设计的新、奇、巧、准。写文章要有一个好的开端，才能紧扣读者的心弦，講课也要有一个好导入，才能吸引学生，正如一位教育家所说：“良好的开端是成功的一半。”实践证明，好的导人能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，调动学生学习的主动性。
2、模仿电视上娱乐节目的形式。教学中有这样四个环节：导入新课，自主学习，合作学习，探究学习。我给每个环节起了一个名字：导人新课，称为“智力冲浪”，自主学习，称为“我能，我做主”；合作学习，称为“寻宝奇兵”；探究学习称为“挑战自我”。这样使整个课堂条理清晰，有条不紊，并且也使学生对整个课堂充满了浓浓地兴趣，从而也体会到了学习的快乐。
3、采用电视、投影、录音机等多种现代化的教学手段。在学生朗读课文、复述课文时，给学生配上一段优美的音乐，增加感染力。
4、采用“小组”式学习。打破传统课堂的模式，学生不需要规规矩矩地坐在自己的位置上，学生可以自由地下位置，自由组合，和自己认为合得来的同学组合，几个人随意地围坐在一起。这样，就从形式上打破了学生那种拘束紧张的心理，给学生一种平等、和谐、宽松的学习氛围。让学生敢于把自己想说的话说出来，让学生真正地感觉到课堂是自己的课堂，自己是课堂的主人。
5、开展学习竞赛活动。竞赛活动能激励人的斗志，能克服人的懒惰心理。在教学中设计一些竞赛活动，能充分调动全体学生学习的积极性，使他们积极主动地参与到教学活动中去，提高学生的学习效率。在上课之前，告诉学生，本堂课需要同学们精诚团结，发扬集体主义合作精神，老师要根据小组在课堂中的表现，评出等次，给予小小的奖励。同时，让学生为本小组制定一个口号，用来鼓舞自己的士气。在合作学习阶段，小组讨论，提问题，激励学生比一比那一组问题提得好，赛一赛那一组问题答得妙。
6、设计优美的板书。精巧、优美的板书在课堂教学中有着十分重要的地位。板书体现了教材的精髓，是教师咀嚼教材的结晶，又融汇着教师对教法精益求精的锤炼，蕴涵着教法的机变，是教师灵活执教的依据。精美的板书是教师课堂讲述的重要补充手段，它能生动地再现课堂教学的主要内容。更重要的是它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶；它还能加深学生对所学内容的理解，从而提高记忆的准确性与持久性。
在新课程背景下，什么样的课才算好课?我认为成功的语文课的标准只有一个，那就是学生在课堂上真正“动”起来，因为课堂的主人是学生!