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设计理念：《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。更好地理解课文，了解人物的形象。
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、联系生活实际理解词语，“称霸一方 兴风作浪 “ 等。3、感受并学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。4、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
课前播放：播放《哪吒闹海》的片头曲《小英雄哪吒》。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。师生一起写课题。2上节课我们认识了许多词语，看看这些词语。读一读。
出示词语：称霸一方兴风作浪胡作非为机灵勇敢东海龙王父子哪吒老百姓
a:自由读一读，读给你的同桌听一听。b指名读，齐读。c用上其中的一两个词语联系课文内容说一两句话。d 再读课题：写谁？干什么？这不禁引起我们的思考：哪吒为什么要闹海？怎样闹海？结果怎么样？这节课我们就来研究这些问题。
二、学习课文。
学习第一段。
1、过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。用上“因为……所以……”的句式说一说。
引导语：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪。害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现一幅什么画面？
2、播放视频动画：东海龙王作恶多端的画面。
A东海龙王喷出火焰，烧毁森林。把小动物赶尽了大海。B东海龙王呼风唤雨，淹没农田和村庄。C海上经常刮大风，把船吹得东摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。D要人们送上 贡品，还要吃童男童女。E 或者干旱，让老百姓颗粒无收。
龙王父子胡作非为，简直就是一霸王，难怪人们说他们“称霸一方，经常兴风作浪。”小哪吒看到龙王父子的这些恶行，心里会怎么想？（引导说话。）
设计意图：通过播放画面，引导孩子说话，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶。为哪吒的为民着想，不畏强暴的形象奠定了基础。
3、指导朗读：带着这样的心情，我们一起读这一段。
学习第二段。
过渡：你们看，小哪吒来了。（出示：哪吒图。）他带了什么 ？来到大海边，痛痛快快地大闹了一场。哪吒到底是怎么闹的呢？自由读课文2 、3 、4段。
1、 哪吒几次闹海？（三次）哪三次？板书：
闹（）龙宫
=====打（）夜叉
斗（）太子
2、闹龙宫是哪一段？指名读。
3、默读这一段，你觉得哪吒是个什么样的人？圈画关键词语。交流：A、哪吒是个勇敢 本领大的人。从哪些词语看出来？B、跳进取下一摆掀起滔天巨浪
小结：龙王可不是一般人 ，很可怕 很厉害的，小哪吒想都没想就跳了下去多勇敢啊。就那么轻轻一摆，就掀起了滔天巨浪。看来这混天绫真是个宝贝，哪吒的本领真大呀。）
4 指导朗读这句话：把哪吒的勇敢、本领大读出来。
过渡：连东海龙王的水晶宫都摇晃了。（用彩色笔板书：晃）你们知道吗？水晶宫建好至今只摇晃过一次，那是齐天大圣孙悟空干的。这次会是谁呢？看来来头不小哇，难怪龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
学习第三段。
1、出示夜叉图：你第一眼看到它，你觉得怎么样？（交流：从外貌上看夜叉的丑陋，凶狠，感觉很坏。）2、夜叉从水底钻出来。看到了什么？会想什么 ？怎么做？
出示句子：只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
引导体会：夜叉看不起哪吒，没有把夜叉放在眼里，而且是个仗势欺人，蛮不讲理的人。
出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
引导体会：连续的动词看出哪吒的机灵 ，哪吒的本领大，打死夜叉真是小菜一碟，从哪个词可以看出来。
3、引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（用彩色笔板书：死）
学习第四段。
过渡：就一回合，仗势欺人的夜叉就一命呜呼了，这下可不得了，事情越闹越大，龙王听说后会怎么样呢?快读读第四段。
1、 自由读第四段。
2、 理解：嗷嗷直叫，龙王气得嗷嗷直叫，可能还会说些什么 ？
3、 龙王这一次派三太子去捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他是未来的龙王呀！他的出场可不一般。夜叉是怎么出来的？(板书：钻)那三太子呢？
出示语句：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”说着，举枪便刺。
你觉得三太子怎么样？三太子这一枪可真是不由分说。哪吒怕吗？慌了吗？他是怎么接招的？出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。（指导朗读体会哪吒的本领大。那来势汹汹的三太子此时败下阵来，只好现出原形。）
三、结合板书，总结全文。
四、抓住“闹“的动作词语，播放图片指导学生分段讲故事。
五 播放歌曲《小英雄哪吒》。
六、布置作业： 1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、联系生活实际理解词语，“称霸一方 兴风作浪 “ 等。3、感受并学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。4、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
课前播放：播放《哪吒闹海》的片头曲《小英雄哪吒》。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。师生一起写课题。2上节课我们认识了许多词语，看看这些词语。读一读。
出示词语：称霸一方兴风作浪胡作非为机灵勇敢东海龙王父子哪吒老百姓
a:自由读一读，读给你的同桌听一听。b指名读，齐读。c用上其中的一两个词语联系课文内容说一两句话。d 再读课题：写谁？干什么？这不禁引起我们的思考：哪吒为什么要闹海？怎样闹海？结果怎么样？这节课我们就来研究这些问题。
二、学习课文。
学习第一段。
1、过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。用上“因为……所以……”的句式说一说。
引导语：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪。害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现一幅什么画面？
2、播放视频动画：东海龙王作恶多端的画面。
A东海龙王喷出火焰，烧毁森林。把小动物赶尽了大海。B东海龙王呼风唤雨，淹没农田和村庄。C海上经常刮大风，把船吹得东摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。D要人们送上 贡品，还要吃童男童女。E 或者干旱，让老百姓颗粒无收。
龙王父子胡作非为，简直就是一霸王，难怪人们说他们“称霸一方，经常兴风作浪。”小哪吒看到龙王父子的这些恶行，心里会怎么想？（引导说话。）
设计意图：通过播放画面，引导孩子说话，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶。为哪吒的为民着想，不畏强暴的形象奠定了基础。
3、指导朗读：带着这样的心情，我们一起读这一段。
学习第二段。
过渡：你们看，小哪吒来了。（出示：哪吒图。）他带了什么 ？来到大海边，痛痛快快地大闹了一场。哪吒到底是怎么闹的呢？自由读课文2 、3 、4段。
1、 哪吒几次闹海？（三次）哪三次？板书：
闹（）龙宫
=====打（）夜叉
斗（）太子
2、闹龙宫是哪一段？指名读。
3、默读这一段，你觉得哪吒是个什么样的人？圈画关键词语。交流：A、哪吒是个勇敢 本领大的人。从哪些词语看出来？B、跳进取下一摆掀起滔天巨浪
小结：龙王可不是一般人 ，很可怕 很厉害的，小哪吒想都没想就跳了下去多勇敢啊。就那么轻轻一摆，就掀起了滔天巨浪。看来这混天绫真是个宝贝，哪吒的本领真大呀。）
4 指导朗读这句话：把哪吒的勇敢、本领大读出来。
过渡：连东海龙王的水晶宫都摇晃了。（用彩色笔板书：晃）你们知道吗？水晶宫建好至今只摇晃过一次，那是齐天大圣孙悟空干的。这次会是谁呢？看来来头不小哇，难怪龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
学习第三段。
1、出示夜叉图：你第一眼看到它，你觉得怎么样？（交流：从外貌上看夜叉的丑陋，凶狠，感觉很坏。）2、夜叉从水底钻出来。看到了什么？会想什么 ？怎么做？
出示句子：只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
引导体会：夜叉看不起哪吒，没有把夜叉放在眼里，而且是个仗势欺人，蛮不讲理的人。
出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
引导体会：连续的动词看出哪吒的机灵 ，哪吒的本领大，打死夜叉真是小菜一碟，从哪个词可以看出来。
3、引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（用彩色笔板书：死）
学习第四段。
过渡：就一回合，仗势欺人的夜叉就一命呜呼了，这下可不得了，事情越闹越大，龙王听说后会怎么样呢?快读读第四段。
1、 自由读第四段。
2、 理解：嗷嗷直叫，龙王气得嗷嗷直叫，可能还会说些什么 ？
3、 龙王这一次派三太子去捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他是未来的龙王呀！他的出场可不一般。夜叉是怎么出来的？(板书：钻)那三太子呢？
出示语句：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪?”说着，举枪便刺。
你觉得三太子怎么样？三太子这一枪可真是不由分说。哪吒怕吗？慌了吗？他是怎么接招的？出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。（指导朗读体会哪吒的本领大。那来势汹汹的三太子此时败下阵来，只好现出原形。）
三、结合板书，总结全文。
四、抓住“闹“的动作词语，播放图片指导学生分段讲故事。
五 播放歌曲《小英雄哪吒》。
六、布置作业： 1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。