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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，所以做好“三观”教育十分重要。在初中德育中，教师开展“三观”教育的时候，还需要将中医文化有效融入“三观”教育中，通过中医文化中的育人思想，帮助学生更好地构建正确“三观”，保证德育效果。首先分析了学科教学中将中医文化融入初中生“三观”教育的价值，然后探究中医文化融入初中生“三观”教育中的具体策略，以供参考。
关键词：学科教学;中医文化;“三观”教育
初中生正处于青春期，在这个时期，学生的好奇心强，容易被外界环境影响，而初中階段也是学生树立“三观”的重要时期，所以做好初中德育十分重要。在德育中，“三观”教育属于非常重要的内容，所谓“三观”就是指世界观、人生观和价值观，教师将中医文化融入“三观”教育中，可以充分利用中医文化中的思维方式、传统习俗、行为规范、生活方式、文学艺术影响学生的行为和思维，让学生感受蕴含在中医文化中的人生智慧与科学简介，从而更好地建立正确“三观”。
一、在学科教学中将中医文化融入初中生“三观”教育的价值
在初中阶段的“三观”教育中，融入中医文化是一种创新的教学形式，能够很好地丰富“三观”教育内容，提高“三观”教育效果。以下针对将中医文化融入初中生“三观”教育的价值进行具体分析。
1.能够很好地培养学生的人文精神
在中医文化中，“医者仁心”是主要的核心价值观，当前很多初中生是独生子女，加上社会风气的影响，学生在日常生活中对于弱势群体比较忽视，不会主动施以援手，人文精神不强。引入中医文化后，能够利用中医文化的核心思想，更好地培养学生的人文精神，提高学生人文关怀意识[1]。
2.能够培养学生的社会责任感
在学生“三观”教育中，社会责任感的培养是非常重要的，将中医文化引入初中生“三观”教育中，能够利用中医文化中的“调中致和”思想，消除学生对社会事件的冷漠，让学生积极参与到社会公益事件中，从而更好地培养学生的社会责任感。
二、在学科教学中将中医文化融入初中生“三观”教育的策略
1.开展中医经典书籍阅读及相关活动
中医在我国拥有悠久的历史，所以中医文化也非常悠久，在漫漫历史长河中，各种中医经典书籍非常多，而这些中医经典书籍中往往蕴含着非常多的中医文化，所以初中教师想要更好地利用中医文化来进行“三观”教育，就可以多开展一些中医经典书籍阅读及相关活动，有意识地引导学生阅读中医经典读物，学习中医文化。学生在阅读中医经典读物的时候，能够很好地了解中医文化中“以生命为中心”的思想，然后尝试从宏观角度诠释人与自然之间的相互联系，理解“悬壶济世”“悲天悯人”等宝贵思想，也能帮助学生更好地建立正确的世界观、人生观和价值观[2]。例如，学校可以成立一个中医社团，然后德育教师组织学生尝试种植中药材，制作中药材标本，然后配合相应的中医文化典籍来了解中草药和一些中医常识，教师再讲解一些中医理念，将中医文化思想普及给学生。此外，教师还可以让学生多去浏览一些论坛，主动了解更多中医文化相关知识，学习中医文化，培养“三观”。或者让学生参与中医院的公益宣传活动，深入理解中医文化和中医思想。
2.利用多样化宣传渠道做好中医文化宣传
受到传统教育模式的影响，很多学校并没有真正意识到德育和“三观”教育的重要性，所以教师开展“三观”教育的时候也没有将中医文化有效融入其中，很多学生对中医文化认识和了解不多。针对这种情况，教师想要更好地利用中医文化来进行“三观”教育，就需要积极做好中医文化宣传[3]。以初中阶段为例，常见的宣传方式包括手抄报、黑板报、广播站和橱窗展示平台等，学校可以将这些平台充分利用起来，给学生普及更多中医文化相关内容，通过针对性的宣传教育，为学生营造良好的中医文化学习氛围，然后挖掘中医文化中的“三观”教育内容，利用中医文化潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确“三观”。除了学校的宣传教育之外，在互联网时代，教师还可以将互联网技术充分运用起来，在学校网站、贴吧、公众号、微博号等多个网络平台加强中医文化宣传，更好地做好“三观”教育。
3.编写有关中医文化“三观”教育的校本课程
想要真正利用中医文化做好“三观”教育，学校还需要将中医文化和“三观”教育编入校本课程中，通过校本课程普及中医文化常识，尤其是有关中医药文化知识的普及，让学生能够更多地接触中医文化知识，更好地保证中医文化在“三观”教育中的效果。在建立校本课程的时候，学校一方面需要考虑到德育的内容，另一方面也需要结合学生的实际情况，保证课程内容符合学生需求，从而更好地利用中医文化来开展“三观”教育。
三、结语
综上所述，在初中阶段做好德育十分重要，为了更好地保证德育效果，教师可以将中医文化融入初中生德育和“三观”教育中，通过开展中医经典书籍阅读及相关活动、利用多样化宣传渠道做好中医文化宣传、编写有关中医文化“三观”教育的校本课程等方式，更好地将中医文化融入“三观”教育中，保证教育质量。
参考文献：
[1]陆艳.浅谈“三观”教育在英语教学中的渗透[J].新课程研究（下旬），2019，44（7）：81-82.
[2]晓嫩何.探讨在课堂教学过程中如何抓住时机对学生进行思想品德教育[J].教学方法创新与实践，2020，3（4）：137.
[3]赵志宾.如何对中学生进行“三观”教育[J].神州，2019，39（6）：183.
关键词：学科教学;中医文化;“三观”教育
初中生正处于青春期，在这个时期，学生的好奇心强，容易被外界环境影响，而初中階段也是学生树立“三观”的重要时期，所以做好初中德育十分重要。在德育中，“三观”教育属于非常重要的内容，所谓“三观”就是指世界观、人生观和价值观，教师将中医文化融入“三观”教育中，可以充分利用中医文化中的思维方式、传统习俗、行为规范、生活方式、文学艺术影响学生的行为和思维，让学生感受蕴含在中医文化中的人生智慧与科学简介，从而更好地建立正确“三观”。
一、在学科教学中将中医文化融入初中生“三观”教育的价值
在初中阶段的“三观”教育中，融入中医文化是一种创新的教学形式，能够很好地丰富“三观”教育内容，提高“三观”教育效果。以下针对将中医文化融入初中生“三观”教育的价值进行具体分析。
1.能够很好地培养学生的人文精神
在中医文化中，“医者仁心”是主要的核心价值观，当前很多初中生是独生子女，加上社会风气的影响，学生在日常生活中对于弱势群体比较忽视，不会主动施以援手，人文精神不强。引入中医文化后，能够利用中医文化的核心思想，更好地培养学生的人文精神，提高学生人文关怀意识[1]。
2.能够培养学生的社会责任感
在学生“三观”教育中，社会责任感的培养是非常重要的，将中医文化引入初中生“三观”教育中，能够利用中医文化中的“调中致和”思想，消除学生对社会事件的冷漠，让学生积极参与到社会公益事件中，从而更好地培养学生的社会责任感。
二、在学科教学中将中医文化融入初中生“三观”教育的策略
1.开展中医经典书籍阅读及相关活动
中医在我国拥有悠久的历史，所以中医文化也非常悠久，在漫漫历史长河中，各种中医经典书籍非常多，而这些中医经典书籍中往往蕴含着非常多的中医文化，所以初中教师想要更好地利用中医文化来进行“三观”教育，就可以多开展一些中医经典书籍阅读及相关活动，有意识地引导学生阅读中医经典读物，学习中医文化。学生在阅读中医经典读物的时候，能够很好地了解中医文化中“以生命为中心”的思想，然后尝试从宏观角度诠释人与自然之间的相互联系，理解“悬壶济世”“悲天悯人”等宝贵思想，也能帮助学生更好地建立正确的世界观、人生观和价值观[2]。例如，学校可以成立一个中医社团，然后德育教师组织学生尝试种植中药材，制作中药材标本，然后配合相应的中医文化典籍来了解中草药和一些中医常识，教师再讲解一些中医理念，将中医文化思想普及给学生。此外，教师还可以让学生多去浏览一些论坛，主动了解更多中医文化相关知识，学习中医文化，培养“三观”。或者让学生参与中医院的公益宣传活动，深入理解中医文化和中医思想。
2.利用多样化宣传渠道做好中医文化宣传
受到传统教育模式的影响，很多学校并没有真正意识到德育和“三观”教育的重要性，所以教师开展“三观”教育的时候也没有将中医文化有效融入其中，很多学生对中医文化认识和了解不多。针对这种情况，教师想要更好地利用中医文化来进行“三观”教育，就需要积极做好中医文化宣传[3]。以初中阶段为例，常见的宣传方式包括手抄报、黑板报、广播站和橱窗展示平台等，学校可以将这些平台充分利用起来，给学生普及更多中医文化相关内容，通过针对性的宣传教育，为学生营造良好的中医文化学习氛围，然后挖掘中医文化中的“三观”教育内容，利用中医文化潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确“三观”。除了学校的宣传教育之外，在互联网时代，教师还可以将互联网技术充分运用起来，在学校网站、贴吧、公众号、微博号等多个网络平台加强中医文化宣传，更好地做好“三观”教育。
3.编写有关中医文化“三观”教育的校本课程
想要真正利用中医文化做好“三观”教育，学校还需要将中医文化和“三观”教育编入校本课程中，通过校本课程普及中医文化常识，尤其是有关中医药文化知识的普及，让学生能够更多地接触中医文化知识，更好地保证中医文化在“三观”教育中的效果。在建立校本课程的时候，学校一方面需要考虑到德育的内容，另一方面也需要结合学生的实际情况，保证课程内容符合学生需求，从而更好地利用中医文化来开展“三观”教育。
三、结语
综上所述，在初中阶段做好德育十分重要，为了更好地保证德育效果，教师可以将中医文化融入初中生德育和“三观”教育中，通过开展中医经典书籍阅读及相关活动、利用多样化宣传渠道做好中医文化宣传、编写有关中医文化“三观”教育的校本课程等方式，更好地将中医文化融入“三观”教育中，保证教育质量。
参考文献：
[1]陆艳.浅谈“三观”教育在英语教学中的渗透[J].新课程研究（下旬），2019，44（7）：81-82.
[2]晓嫩何.探讨在课堂教学过程中如何抓住时机对学生进行思想品德教育[J].教学方法创新与实践，2020，3（4）：137.
[3]赵志宾.如何对中学生进行“三观”教育[J].神州，2019，39（6）：183.