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【摘要】农村幼儿园户外活动区域的环境创设和应用是幼儿园教育重要的工作之一，如何就地取材，怎样充分利用农村丰富的乡土资源，这是我们精心创设幼儿户外活动区域环境，巧妙设计活动内容的关键。
【关键词】农村幼儿园 户外活动区域 创设 应用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0029-02
儿童教育家蒙台梭利说过“儿童的心理发展是机体和环境交互作用的结果，是通过对环境的经验而实现的”。在幼儿园的教育活动中，环境作为一门隐形课程是教育孩子的重要资源，环境的变化会影响孩子的认知、思维、观察力、想象力的发展，对孩子的身心发展起到潜移默化的作用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》[1]中指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”优美的户外活动区域是提升幼儿园环境的重要保障，幼儿园活动区域的建设是为了满足孩子按照自己的兴趣而从事快乐活动的场所，幼儿在区域活动中与同伴相互作用，真切的体验每个角色的情感和态度，获得多方面的经验，对孩子的身心发展起着重要的作用。
一、根据农村幼儿园的自然条件，布置原生态的户外活动区域
我园地处农村，占地面积较大，户外有平地、土坡、有凹沟、有树林，我们根据幼儿园的户外环境特点，整合了农村的现有资源，把户外活动区域的环境创设尽量做到了全面性和层次性，让每一个区域都有生命力，让每一个角落都会说话，完全体现了区域环境的教育价值。我们根据地形特点设有9个户外活动区域：平地上设有篮球投掷区、蹦跳区、滑梯组合区、攀爬区、运输区、沙水区；土坡有木桥观赏区、凹沟有种植园和饲养角、钻爬障碍区等。篮球投掷区我们设有悬浮地板、幼儿篮球、篮球架、自制保龄球等；蹦跳区设有蹦床、羊角球等；攀爬区设有爬网、吊绳、攀登架等；运输区设有农村常用的木质独轮大小推车、四轮小汽车等；沙水区设有沙池、水池，我们根据儿童特点设计了活泼、可爱的形状，沙池里面有体现农村特点的木桶、木铲子，用木条子编制的沙漏等；水池里面有木筏、小亭子等；种植园里集中种植了小蒜、大蒜、小葱、大葱、韭菜等，让孩子对比认识他们的不同，饲养角里集中饲养了小鱼、小虾、螃蟹、泥鳅等，还修建了兔子窝，养了不同品种的小兔子，让孩子细心观察他们的运动特点；木桥观赏区里我们设有石凳、石桌、稻草玉米芯、玉米皮等，玉米芯垒高山、砌房子，玉米皮编蒲墩、编小辫等；钻爬障碍区里我们设有用水泥砌成的钻山洞、用木桩裁剪的木墩障碍等，这些活动区域的建设吸引了孩子们的好奇心和求知欲，为孩子的身心发展奠定了基础。《幼儿教育指导刚要》[2]中指出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动環境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
二、充分利用农村乡土资源，收集大量的可操作性材料来改善户外活动区域的环境
幼儿是活动区域的主人，创设活动区域应从幼儿的年龄特点和兴趣出发，每个区域的材料孩子玩久了就厌倦了，我们必须经常更换区域内的活动材料，建立“玩具、材料就在身边”的观念，及时投放孩子喜欢的材料。我们充分利用农村的乡土资源收集大量的孩子可操作性的材料，具体的做法：一是自然资源的利用。农村最富有的就是砂石土木，我们根据区域特点把奇形怪状的石头、造型可爱的木头、捏造物体形象的黄泥充实到需要改善环境的区域当中；二是动植物资源的利用。对孩子来讲，自然界神秘的小动物、植物特别具有探究性，小蝌蚪、小金鱼、小鸭子等都是孩子热爱的动物系列，苦菜花、喇叭花、车厘子都是孩子经常看到而喜欢的部分植物，教师和孩子一起观察它们的成长变化；三是利用本土文化的渊源和特产认知的操作，让孩子感受中国文化的魅力和特产的固有特点。这些琳琅满目的材料为孩子在户外区域活动的操作兴趣提供了坚实的基础。
三、户外区域活动利用多种材料的变化，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的学习品质
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”在区域活动中，教师如何运用多种材料的变化来指导孩子做游戏，是培养孩子学习的一个重要环节。游戏中教师提供的多种材料，每个孩子对材料的理解和感受是不一样的，对游戏情感的体验也是不同的，教师要利用多种材料的变化编排游戏。在活动中，幼儿的能力、兴趣往往随着活动的进行而发生变化，这就要求教师仔细观察幼儿对材料的利用情况和兴趣倾向，及时对材料进行调整，让材料投放呈现动态化。当教师观察到幼儿对材料的兴趣减弱时，就要想到再投放一些新的材料来重新激发幼儿的操作兴趣，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象的良好形象品质。正如何艳萍老师说的：“区域活动这种课程组织形式，对幼儿的发展有重要影响，特别是在幼儿主动性、个性发展方面有着重要教育价值”。
幼儿户外活动区域的建设是幼儿学习的重要场所，幼儿户外区域活动的设计是培养孩子学习兴趣的重要渠道，让我们创设好利用好幼儿户外活动区域，让它真正成为孩子快乐学习的平台，让教师设计好幼儿户外区域每一个活动，让孩子在探索中成长，在想象中翱翔，让每一个孩子的幸福童年都灿烂开放！
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》2012年9月教育部
[2]《幼儿园教育指导纲要》试行2001年7月2日教育部
【关键词】农村幼儿园 户外活动区域 创设 应用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0029-02
儿童教育家蒙台梭利说过“儿童的心理发展是机体和环境交互作用的结果，是通过对环境的经验而实现的”。在幼儿园的教育活动中，环境作为一门隐形课程是教育孩子的重要资源，环境的变化会影响孩子的认知、思维、观察力、想象力的发展，对孩子的身心发展起到潜移默化的作用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》[1]中指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”优美的户外活动区域是提升幼儿园环境的重要保障，幼儿园活动区域的建设是为了满足孩子按照自己的兴趣而从事快乐活动的场所，幼儿在区域活动中与同伴相互作用，真切的体验每个角色的情感和态度，获得多方面的经验，对孩子的身心发展起着重要的作用。
一、根据农村幼儿园的自然条件，布置原生态的户外活动区域
我园地处农村，占地面积较大，户外有平地、土坡、有凹沟、有树林，我们根据幼儿园的户外环境特点，整合了农村的现有资源，把户外活动区域的环境创设尽量做到了全面性和层次性，让每一个区域都有生命力，让每一个角落都会说话，完全体现了区域环境的教育价值。我们根据地形特点设有9个户外活动区域：平地上设有篮球投掷区、蹦跳区、滑梯组合区、攀爬区、运输区、沙水区；土坡有木桥观赏区、凹沟有种植园和饲养角、钻爬障碍区等。篮球投掷区我们设有悬浮地板、幼儿篮球、篮球架、自制保龄球等；蹦跳区设有蹦床、羊角球等；攀爬区设有爬网、吊绳、攀登架等；运输区设有农村常用的木质独轮大小推车、四轮小汽车等；沙水区设有沙池、水池，我们根据儿童特点设计了活泼、可爱的形状，沙池里面有体现农村特点的木桶、木铲子，用木条子编制的沙漏等；水池里面有木筏、小亭子等；种植园里集中种植了小蒜、大蒜、小葱、大葱、韭菜等，让孩子对比认识他们的不同，饲养角里集中饲养了小鱼、小虾、螃蟹、泥鳅等，还修建了兔子窝，养了不同品种的小兔子，让孩子细心观察他们的运动特点；木桥观赏区里我们设有石凳、石桌、稻草玉米芯、玉米皮等，玉米芯垒高山、砌房子，玉米皮编蒲墩、编小辫等；钻爬障碍区里我们设有用水泥砌成的钻山洞、用木桩裁剪的木墩障碍等，这些活动区域的建设吸引了孩子们的好奇心和求知欲，为孩子的身心发展奠定了基础。《幼儿教育指导刚要》[2]中指出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动環境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
二、充分利用农村乡土资源，收集大量的可操作性材料来改善户外活动区域的环境
幼儿是活动区域的主人，创设活动区域应从幼儿的年龄特点和兴趣出发，每个区域的材料孩子玩久了就厌倦了，我们必须经常更换区域内的活动材料，建立“玩具、材料就在身边”的观念，及时投放孩子喜欢的材料。我们充分利用农村的乡土资源收集大量的孩子可操作性的材料，具体的做法：一是自然资源的利用。农村最富有的就是砂石土木，我们根据区域特点把奇形怪状的石头、造型可爱的木头、捏造物体形象的黄泥充实到需要改善环境的区域当中；二是动植物资源的利用。对孩子来讲，自然界神秘的小动物、植物特别具有探究性，小蝌蚪、小金鱼、小鸭子等都是孩子热爱的动物系列，苦菜花、喇叭花、车厘子都是孩子经常看到而喜欢的部分植物，教师和孩子一起观察它们的成长变化；三是利用本土文化的渊源和特产认知的操作，让孩子感受中国文化的魅力和特产的固有特点。这些琳琅满目的材料为孩子在户外区域活动的操作兴趣提供了坚实的基础。
三、户外区域活动利用多种材料的变化，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的学习品质
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”在区域活动中，教师如何运用多种材料的变化来指导孩子做游戏，是培养孩子学习的一个重要环节。游戏中教师提供的多种材料，每个孩子对材料的理解和感受是不一样的，对游戏情感的体验也是不同的，教师要利用多种材料的变化编排游戏。在活动中，幼儿的能力、兴趣往往随着活动的进行而发生变化，这就要求教师仔细观察幼儿对材料的利用情况和兴趣倾向，及时对材料进行调整，让材料投放呈现动态化。当教师观察到幼儿对材料的兴趣减弱时，就要想到再投放一些新的材料来重新激发幼儿的操作兴趣，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象的良好形象品质。正如何艳萍老师说的：“区域活动这种课程组织形式，对幼儿的发展有重要影响，特别是在幼儿主动性、个性发展方面有着重要教育价值”。
幼儿户外活动区域的建设是幼儿学习的重要场所，幼儿户外区域活动的设计是培养孩子学习兴趣的重要渠道，让我们创设好利用好幼儿户外活动区域，让它真正成为孩子快乐学习的平台，让教师设计好幼儿户外区域每一个活动，让孩子在探索中成长，在想象中翱翔，让每一个孩子的幸福童年都灿烂开放！
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》2012年9月教育部
[2]《幼儿园教育指导纲要》试行2001年7月2日教育部