2016年7月5日，英国教育部公布了小学3～6年级（7～11岁），即英国小学关键阶段2（Key Stage 2）的学生考试成绩。这也是英国政府于2014年正式实施新国家课程（New National Curriculum）和评价标准后首次公布考试结果。
　　结果显示，首次应用的新评价体系和标准大大提升了对学生掌握语言、数学能力的要求和考试难度。就本次测评结果来看，在该年龄段的小学生中，74%的学生的书写能力达标；72%的学生的语法、标点应用和拼写能力达标；70%的学生的数学能力达标；66%的学生的阅读能力达标；53%的学生的阅读、写作和数学三科成绩均达标。
　　英国教育大臣尼基·摩根（Nicky Morgan）称这一结果显示出英国的孩子在学习上还是很有潜力的。那些使用课程难度和检测标准提升后的评价体系来衡量学习效果的学校，虽然给孩子在学习上带来了些许挑战，但同时进一步加强了他们对基础知识的学习和运用能力，为他们今后乃至下一阶段的学习打下了坚实的基础。
　　如何提升英国各学段，特别是小学基础阶段的教学质量，是2010年英国联合政府上台后以及现任保守党政府在教育领域始终关注的话题。因此，在上届联合政府执政期间，英教育部坚持通过提高评价标准、增加考试难度，倒逼英国的学校提高教学质量，提升小学各学段学生的语言、读写能力，以及掌握数学、数字的能力。
　　摩根指出，由于难度和标准的提高，此次公布的各学科达标率看似降低了很多，但是，也应该看到绝大多数的学生是可以达到基本评测标准的。公众应更多地看到新评测体系在激发学生潜能上所起的作用。
　　新测评结果的公布和教育大臣的表态随即引起了英国各界的关注。英国全国中小学校长联合会（National Association of Head Teachers）表示，政府眼看着近半数的孩子在小学阶段未能达标，这是一种极其不负责任的行为；同时，这也不是学校通过1年的辛勤工作应实现的教育质量。
　　（中国驻英国大使馆教育处凤智供稿）