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摘要：现阶段高职学校和专科学校的大多数专业因为专业需要设立了素描、色彩基础课程。即使该课程被认为是最为基础的课程，不过在详细的课程定位过程中有着一系列的缺陷问题，文章针对该问题展开剖析与讨论。
关键词：非艺术类专业；素描；色彩；基础课程；定位
现阶段高职学校和专科学校非艺术类专业设立了素描、色彩基础课程。不过因为这些学生对于该课程的认知有所差别，造成学生对于该课程没有那么重视。其实所说的素描与色彩是全部和造型艺术有关课程的基础。素描能够在绘画过程中处理空间、体积、结构、比例、质感、线条、明暗表现等各种问题；色彩需要使用三要素来体现物象的形、光、质、色等有关问题。利用对于这些内容的不断学习，这些学生能够提升对于物象的实际认知度，提高审美观念。该课程即使是和艺术有所关联的课程，不过在绘画阶段中所包含的观察事物的方式、创新思维的使用等，对于每个专业的同学均有一定的启发作用。每个专业即使涉及的内容有所差异，不过从哲学角度作为出发点，这些事物的产生、发展、改变的内在规律都是有所关联的。所以。这些非艺术类专业的同学能够利用学习课程的思维方式与呈现方式，进而取得全新的思路方法。
一、存在的问墨
在学校纯粹的艺术类专业中，该课程是进入学校必修的基本课程，对于该课程的关键性是老师和学生共同认可的。不过针对这些学校而言，某些新兴专业在课程设立的时候处于实验时期，该课程所涉及的内容系统没有那么健全，因此通常会产生下面两种状况。
第一种就是这些非艺术类专业在课程设定上觉得素描、色彩基础课程和专业课程有着一定的关系，因此是加入教学大纲中。不过在实际教学过程中，某些老师觉得该课程和自身专业没有太大的关系，在安排课程、教授课程与考核的时候没有那么关注，这也在一定程度上造成学生在学习课程的时候处于消极状态。
第二种就是某些非纯艺术类专业，同样会使用到有关理论知识，不过觉得自身的专业并不是纯粹的艺术专业，在选取教学模式、教学材料的时候没有落实好。总的来说，在课程定位的时候有着一定的偏差。
二、問题之我见
各个课程的基础内容与知识系统都是既定的，不过在教授知识与能力训练上有着一定的灵活性，能够按照每个专业的特性对于课程内容进行调节与革新，毕竟素描、色彩课程是属于专业性课程，是为其他课程的深层次学习给予了辅助作用。因此不必约束我们的思维方式，觉得所谓的素描就是要画静止的物像，比如石膏像或者是人物肖像，所谓的色彩就是要画水粉、水彩、油画，能够按照自身专业的实际需求，从课程内容中提取重要的知识点与关键点。
1、学习态度上的转变
素描、色彩课程并不是以往意义上艺术类专业学生的专属课程。要求这些学生对于绘画明暗关联、空间结构关联、色彩关联进行思维方式与呈现方式等的基础训练学习与实际应用，但是学习该课程的意义并不止此，最为关键的就是对于这些学生展开审美水平、艺术水平的培养工作。现阶段绝大多数家长要求孩子学习该课程，就是因为了解到学习该课程的关键性，能够更好的培育他们的思维水平、想象能力、创新水平，会对他们的人生产生一定影响。所以，学校老师和学生需要从本质上认知该课程的实际意义，转变偏颇的学习态度。
2、教学内容上的设定
按照所学习专业的特性，对于基础课程的内容展开一定的调节，关键是要培育这些学生的应用水平，提升艺术素养。主要是以化妆类专业作为实例，先要对于他们展开基础知识的说明，使得这些学生能够更好的认知该课程的总体架构。利用对于素描基础课程的不断学习，他们能够更好的认知人体面部骨骼的基本架构，能够熟知人面部的转折面，了解需要从哪个部位、哪个角度进行化妆能够体现出立体感，能够对于脸形进行一定修饰。他们对于色彩知识的不断学习，能够促进他们认知色彩的冷暖色调、色彩的明暗差异关系、色彩的搭配，进而在最大限度上打造立体感。
3、教材的选用
现阶段市场上售卖的素描、色彩教学材料是十分繁琐的，不过对于这些非艺术类专业学生而言，是没有那么适宜的。老师能够按照自身专业的特性，选择专业需求的内容自己编写教学材料，使得这两门课程的内容能够和自身专业进行关联。从自身专业的实际情况作为出发点，构建高效的素描、色彩课程的教学系统。
4、采用多媒体教学手段
现阶段每个院校的教学环境都是比较优良的，老师在教学过程中不只是要摆出不同的静物让这些学生进行临墓规划，还能够借助多媒体进行辅助教学。他们原本对于该课程知识没有那么熟知，在初期学习课程内容的时候，会有陌生感与畏惧感，运用灵活的教学方式，不只是能够清晰的表现出教学内容，提升他们的学习积极性，还能够促进扩大他们的思路方法，获得更好的学习成效。
5、开展多种形式的学习活动
从这些学生本身的状况来分析，某些学生存在着懒惰思想。老师在教学阶段中能够进行作品展览活动，一层面能够带动他们的学习兴趣，另一层面向学校展现他们的学习成效，提升老师和学生对于这两门课程的关注度。
三、结语
总而言之，素描、色彩基础课程即使是属于专业的基础课程，不过在教学革新过程中，需要结合全新的思维方式与教学方式，进行创新发展。针对这些非艺术类专业的素描、色彩基础课程的革新需要付出更大的努力，它们承担着教育事业、人文素养培育的主要责任。
关键词：非艺术类专业；素描；色彩；基础课程；定位
现阶段高职学校和专科学校非艺术类专业设立了素描、色彩基础课程。不过因为这些学生对于该课程的认知有所差别，造成学生对于该课程没有那么重视。其实所说的素描与色彩是全部和造型艺术有关课程的基础。素描能够在绘画过程中处理空间、体积、结构、比例、质感、线条、明暗表现等各种问题；色彩需要使用三要素来体现物象的形、光、质、色等有关问题。利用对于这些内容的不断学习，这些学生能够提升对于物象的实际认知度，提高审美观念。该课程即使是和艺术有所关联的课程，不过在绘画阶段中所包含的观察事物的方式、创新思维的使用等，对于每个专业的同学均有一定的启发作用。每个专业即使涉及的内容有所差异，不过从哲学角度作为出发点，这些事物的产生、发展、改变的内在规律都是有所关联的。所以。这些非艺术类专业的同学能够利用学习课程的思维方式与呈现方式，进而取得全新的思路方法。
一、存在的问墨
在学校纯粹的艺术类专业中，该课程是进入学校必修的基本课程，对于该课程的关键性是老师和学生共同认可的。不过针对这些学校而言，某些新兴专业在课程设立的时候处于实验时期，该课程所涉及的内容系统没有那么健全，因此通常会产生下面两种状况。
第一种就是这些非艺术类专业在课程设定上觉得素描、色彩基础课程和专业课程有着一定的关系，因此是加入教学大纲中。不过在实际教学过程中，某些老师觉得该课程和自身专业没有太大的关系，在安排课程、教授课程与考核的时候没有那么关注，这也在一定程度上造成学生在学习课程的时候处于消极状态。
第二种就是某些非纯艺术类专业，同样会使用到有关理论知识，不过觉得自身的专业并不是纯粹的艺术专业，在选取教学模式、教学材料的时候没有落实好。总的来说，在课程定位的时候有着一定的偏差。
二、問题之我见
各个课程的基础内容与知识系统都是既定的，不过在教授知识与能力训练上有着一定的灵活性，能够按照每个专业的特性对于课程内容进行调节与革新，毕竟素描、色彩课程是属于专业性课程，是为其他课程的深层次学习给予了辅助作用。因此不必约束我们的思维方式，觉得所谓的素描就是要画静止的物像，比如石膏像或者是人物肖像，所谓的色彩就是要画水粉、水彩、油画，能够按照自身专业的实际需求，从课程内容中提取重要的知识点与关键点。
1、学习态度上的转变
素描、色彩课程并不是以往意义上艺术类专业学生的专属课程。要求这些学生对于绘画明暗关联、空间结构关联、色彩关联进行思维方式与呈现方式等的基础训练学习与实际应用，但是学习该课程的意义并不止此，最为关键的就是对于这些学生展开审美水平、艺术水平的培养工作。现阶段绝大多数家长要求孩子学习该课程，就是因为了解到学习该课程的关键性，能够更好的培育他们的思维水平、想象能力、创新水平，会对他们的人生产生一定影响。所以，学校老师和学生需要从本质上认知该课程的实际意义，转变偏颇的学习态度。
2、教学内容上的设定
按照所学习专业的特性，对于基础课程的内容展开一定的调节，关键是要培育这些学生的应用水平，提升艺术素养。主要是以化妆类专业作为实例，先要对于他们展开基础知识的说明，使得这些学生能够更好的认知该课程的总体架构。利用对于素描基础课程的不断学习，他们能够更好的认知人体面部骨骼的基本架构，能够熟知人面部的转折面，了解需要从哪个部位、哪个角度进行化妆能够体现出立体感，能够对于脸形进行一定修饰。他们对于色彩知识的不断学习，能够促进他们认知色彩的冷暖色调、色彩的明暗差异关系、色彩的搭配，进而在最大限度上打造立体感。
3、教材的选用
现阶段市场上售卖的素描、色彩教学材料是十分繁琐的，不过对于这些非艺术类专业学生而言，是没有那么适宜的。老师能够按照自身专业的特性，选择专业需求的内容自己编写教学材料，使得这两门课程的内容能够和自身专业进行关联。从自身专业的实际情况作为出发点，构建高效的素描、色彩课程的教学系统。
4、采用多媒体教学手段
现阶段每个院校的教学环境都是比较优良的，老师在教学过程中不只是要摆出不同的静物让这些学生进行临墓规划，还能够借助多媒体进行辅助教学。他们原本对于该课程知识没有那么熟知，在初期学习课程内容的时候，会有陌生感与畏惧感，运用灵活的教学方式，不只是能够清晰的表现出教学内容，提升他们的学习积极性，还能够促进扩大他们的思路方法，获得更好的学习成效。
5、开展多种形式的学习活动
从这些学生本身的状况来分析，某些学生存在着懒惰思想。老师在教学阶段中能够进行作品展览活动，一层面能够带动他们的学习兴趣，另一层面向学校展现他们的学习成效，提升老师和学生对于这两门课程的关注度。
三、结语
总而言之，素描、色彩基础课程即使是属于专业的基础课程，不过在教学革新过程中，需要结合全新的思维方式与教学方式，进行创新发展。针对这些非艺术类专业的素描、色彩基础课程的革新需要付出更大的努力，它们承担着教育事业、人文素养培育的主要责任。