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【摘要】随着科学技术和科学研究水平的不断提高，科学研究正趋于国际化，国际之间学术交流、期刊和报告，英语都是作为交流的基本语言。为使教育达到国际化和前沿化，在研究生教学阶段展开全英语教学，有利于进行学科建设和人才培养。全英语教学要求教师在进行教学时，在教学语言、内容、软件、教材、作业、讲解和考试等所有环节当中都使用英语。而研究生阶段的學生，有非常高的英语水平，开展全英语教学是非常可行的。
【关键词】研究生 全英语 教学模式
【基金项目】青海大学研究生课程建设项目（qdyk-160205）；青海大学“昆仑学者”项目。
【中图分类号】Q2-4；G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0109-01
对研究生进行全英语教学，是为了让学生更好地掌握英语这门语言工具，更好地进行专业学习、研究和国际间交流。在教学过程中，教师根据实际情况，做到了学以致用，培养并提高研究生英语运用能力。由原来的师本教育模式改为现在的生本教育模式，由原来被动的接受者变为主动的实践者，提高英语交际、写作能力，高校教师应不断探索研究生全英语教学模式。
一、全英语教学模式
全英语教学是指在进行授课时的全部语言、文字和说明都使用英语，为此学生需要逐步养成英语思维方式。虽然授课对象是研究生，他们的英语水平也已经非常高了，但我国的英语教育模式还是以应试教育为主，学生在听说和表达能力上还比较低，对于这种情况，教师在难易程度上的把握至关重要，讲述内容时要深入浅出。在进行英文表述时，需要讲得足够明白和清晰，建立学生专业问题方面的英语思维，将专业英语水平提高，尽可能保证纯正无误的英语发音水平，在教学方法上要做到灵活多变，确保学生集中注意力，将学生学习兴趣提高。教师在授课时，要多注意观察学生反应，对他们的理解进行及时反馈。
二、研究生实践教学
（一）选择和编写教材
教师在选择和编写教材时，要根据学生个体差异，结合他们实际接受能力，选择一些相对熟悉的知识，将这些内容进行整理。除此之外，教师给予能力强的学生建议，让他们去学习英语原版教材。教师要对知识体系和知识点进行整体规划，并且编写出教材大纲，在此过程中会涉及到许多本专业最新研究前沿内容，教师可为学生提供多个英语网站，以便学生在课余时间进行浏览学习。
（二）建设师资团队
高校在进行全英语教学时，可对教师进行筛选，建立高能力教学团队，对主讲教师进行面试筛选，最终确定下3人的教学团队。对各个教师的专业研究背景进行综合考虑，由主讲教师统一安排所授课程内容，并且确定教学方式和方法。教师在实际教学当中，对教学经验不断进行交流和探讨，对教学课程的建设逐渐进行完善[1]。
（三）建立教学模式
1.课程设置和教学模式
在课程方面每周安排一次，每次授课安排三节课。课程设置方面：每一次授课讲授一个课题，该课题与研究生的研究方向一致，容易被学生接受。第一节课由教师主讲，在第二节课上可增强学生间的互动性，利用多媒体等互联网教学设备，为学生播放此次课程有关的英语教育视频，在进行播放之前提出相关的问题，让学生在思考中进行观看，在看完之后，第三节课学生参与小组讨论，然后使用英语回答教师提问的问题，教师根据学生的回答，给出相应的点评和总结。这种教学方式能够增强学生学习主观能动性，将学生的专业英语和交流水平提高。
2.教学语言、课件和多媒体使用
授课教师团队要在内部之间达成共识，在授课的整个过程中，教师和学生都使用英语进行交流，在交流过程中如果出现中文，要进行一定的惩罚。在准备和制作授课课件时，少使用文字多采用图片、图表和动画形式，使课件变得生动形象，方便学生进行理解。在选择介绍专业方面的动画和英语视频时，采用清晰、简单和发音较为纯正的材料。许多章节都会有最新研究前沿的内容，为提高研究生专业研究水平，要选择些国外比较知名的专家给出的总结研究报告，让学生了解国际高水平演讲报告[2]。
三、结束语
总而言之，研究生经过全英语学习，在日后的交流过程中，明显提高了英语交流能力和专业英语水平，达到了良好的效果，这都是建立在正确的教学方法和优秀的教学团队基础之上的。对研究生进行全英语教学，符合国际型人才培养的方向，在将来能够让他们积极参与到国际学术交流中，在当前教学中有着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]尹暉，张晓鸣，孙梦婷等.测绘工程全英语教学模式的建立与实施策略[J].测绘工程，2015，（6）：77-80.
[2]刘寅齐，赵应吉.全日制专业学位研究生英语教学模式探究[J].重庆与世界（学术版），2015，（7）：94-99.
【关键词】研究生 全英语 教学模式
【基金项目】青海大学研究生课程建设项目（qdyk-160205）；青海大学“昆仑学者”项目。
【中图分类号】Q2-4；G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0109-01
对研究生进行全英语教学，是为了让学生更好地掌握英语这门语言工具，更好地进行专业学习、研究和国际间交流。在教学过程中，教师根据实际情况，做到了学以致用，培养并提高研究生英语运用能力。由原来的师本教育模式改为现在的生本教育模式，由原来被动的接受者变为主动的实践者，提高英语交际、写作能力，高校教师应不断探索研究生全英语教学模式。
一、全英语教学模式
全英语教学是指在进行授课时的全部语言、文字和说明都使用英语，为此学生需要逐步养成英语思维方式。虽然授课对象是研究生，他们的英语水平也已经非常高了，但我国的英语教育模式还是以应试教育为主，学生在听说和表达能力上还比较低，对于这种情况，教师在难易程度上的把握至关重要，讲述内容时要深入浅出。在进行英文表述时，需要讲得足够明白和清晰，建立学生专业问题方面的英语思维，将专业英语水平提高，尽可能保证纯正无误的英语发音水平，在教学方法上要做到灵活多变，确保学生集中注意力，将学生学习兴趣提高。教师在授课时，要多注意观察学生反应，对他们的理解进行及时反馈。
二、研究生实践教学
（一）选择和编写教材
教师在选择和编写教材时，要根据学生个体差异，结合他们实际接受能力，选择一些相对熟悉的知识，将这些内容进行整理。除此之外，教师给予能力强的学生建议，让他们去学习英语原版教材。教师要对知识体系和知识点进行整体规划，并且编写出教材大纲，在此过程中会涉及到许多本专业最新研究前沿内容，教师可为学生提供多个英语网站，以便学生在课余时间进行浏览学习。
（二）建设师资团队
高校在进行全英语教学时，可对教师进行筛选，建立高能力教学团队，对主讲教师进行面试筛选，最终确定下3人的教学团队。对各个教师的专业研究背景进行综合考虑，由主讲教师统一安排所授课程内容，并且确定教学方式和方法。教师在实际教学当中，对教学经验不断进行交流和探讨，对教学课程的建设逐渐进行完善[1]。
（三）建立教学模式
1.课程设置和教学模式
在课程方面每周安排一次，每次授课安排三节课。课程设置方面：每一次授课讲授一个课题，该课题与研究生的研究方向一致，容易被学生接受。第一节课由教师主讲，在第二节课上可增强学生间的互动性，利用多媒体等互联网教学设备，为学生播放此次课程有关的英语教育视频，在进行播放之前提出相关的问题，让学生在思考中进行观看，在看完之后，第三节课学生参与小组讨论，然后使用英语回答教师提问的问题，教师根据学生的回答，给出相应的点评和总结。这种教学方式能够增强学生学习主观能动性，将学生的专业英语和交流水平提高。
2.教学语言、课件和多媒体使用
授课教师团队要在内部之间达成共识，在授课的整个过程中，教师和学生都使用英语进行交流，在交流过程中如果出现中文，要进行一定的惩罚。在准备和制作授课课件时，少使用文字多采用图片、图表和动画形式，使课件变得生动形象，方便学生进行理解。在选择介绍专业方面的动画和英语视频时，采用清晰、简单和发音较为纯正的材料。许多章节都会有最新研究前沿的内容，为提高研究生专业研究水平，要选择些国外比较知名的专家给出的总结研究报告，让学生了解国际高水平演讲报告[2]。
三、结束语
总而言之，研究生经过全英语学习，在日后的交流过程中，明显提高了英语交流能力和专业英语水平，达到了良好的效果，这都是建立在正确的教学方法和优秀的教学团队基础之上的。对研究生进行全英语教学，符合国际型人才培养的方向，在将来能够让他们积极参与到国际学术交流中，在当前教学中有着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]尹暉，张晓鸣，孙梦婷等.测绘工程全英语教学模式的建立与实施策略[J].测绘工程，2015，（6）：77-80.
[2]刘寅齐，赵应吉.全日制专业学位研究生英语教学模式探究[J].重庆与世界（学术版），2015，（7）：94-99.