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【摘 要】
儿童主体存在着自主、主动识字的巨大潜能，我们应该把识字的主动权交给儿童自己，更好地体现“科学认读”“主体、开放、潜能”这一宗旨。如何既能扩大识字量，又让学生科学识字轻松愉快呢？主要通过激发学生兴趣，拓展课本资源，丰富多彩活动，加强探究交流，让学生享受识字的乐趣，更好地体现“科学认读”中“快乐识字、阅读”的核心。
【关键词】
激发兴趣 拓展资源 丰富活动 探究交流 享受乐趣
儿童是学习的主人，儿童主体存在着自主、主动识字的巨大潜能，我们应该把识字的主动权交给儿童自己。为了更好地体现“科学认读”“主体、开放、潜能”这一宗旨，在教学实践中，我校教师努力扩大低年级学生的识字量，引导学生提前阅读，开发利用多种资源，引导学生多途径、多活动识字。如何既能扩大识字量，又让学生科学识字轻松愉快呢？我校主要通过激发学生兴趣，拓展课本资源，丰富多彩活动，加强探究交流，让学生享受识字的乐趣，更好地体现了“科学认读”中“快乐识字、阅读”的核心。
一、了解学情，激发学生兴趣
每学年新生入学，我们都要做好识字的前测工作。对入学的一年级所有新生进行了识字测试，我们发现，学生识字量差别较大，多的达1000多，少得才几个，为了让学生能对识字产生浓厚的兴趣，老师们便想尽了一切办法。
1.督促家长培育学生兴趣
为了让家长明确识字的必要性，取得家长的积极配合，学校在新学年开学初，就开好低年级学生家长会。在会上，老师给家长们介绍实验的目的、内容、方法，例举成功识字例子，展望实验研究的前景，并发动家长们为自己的孩子征订报刊杂志，购买聪明识字读物，赢得家长的支持和理解，更好地配合学校激发孩子深厚的识字兴趣，引导学生多识字，早识字。
2.创设氛围激发学生兴趣
积极营造识字氛围，精心布置好教室的角角落落，是激发学生识字兴趣的有力保障。如可在教室里开辟识字苹果、儿歌屋等，用自己的智慧和灵巧的双手让教室的每一面墙壁都说话，使教室成了学生们识字的乐园。
3.利用游戏提高学生兴趣
新生刚入校，由于不认识字会遇到一系列的麻烦，比如上课了不知拿哪本书，让学生发本子不认识字……于是，实验教师们便可针对学生的这一需要，开展认课表、识名字、图字配对等游戏活动。如在黑板报上开设表扬栏，把守纪认真的学生名字写在上面，请受表扬的学生领大家读一读。小朋友可开心啦，不但读得好，受表扬的学生脸上也很有光彩。
二、加强阅读，拓展课本资源
1.立足教材，编儿歌
现在我们省编语文教材信息量很大，不再是些简单的字、文，而是收录了大量生动有趣的文章，从识字到诗歌、童话还有古诗、成语，可谓多姿多彩。因此，使用这套教材时注意发挥教材优势，争取让学生在轻松、愉快的阅读气氛中识得汉字，获得知识。如二年级语文上册《练习5》的字词句中，把“工”妈妈的四个字宝宝编写在一首儿歌里：大江变得更宽，红花显得更红，是谁挥动彩笔，在天空画了一道长虹？实验教师便大受启发，引导学生也利用汉字的这一特点编写自己的儿歌。小朋友的作品：
（1）天上两只小天鹅，水上两只鸭，地上两只鸡。小鸡找小虫，小鸭在游泳，小天鹅在天空中自由地飞，它们真快乐啊！
（2）树上花苞真美丽，结出果实真饱满。小鱼吐泡泡真大，祖国的火炮真厉害。
2.利用网络，学成语
中国的成语，几乎每个成语都来自一个故事、一段典故，四个字往往蕴含着极其丰富的内涵。再说，学生的领悟能力还比较低，通过计算机图像的产生生动有趣的画面，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。不但有利于成语的习得，更好地习得了一个小故事。并由学生识字到学生理解成语的意思，再由看故事到讲故事，逐步提高学生的阅读理解能力，从而使学生获取大量的、丰富的知识，由此，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。
3.剪剪贴贴，长新知
在生活中，汉字无处不在，标签、各种包装纸等均印有文字，特别是一些报刊杂志上的广告、精美短文、小知识等，也很吸引人。为了拓宽孩子们的识字渠道，让学生每人准备一本剪贴本，把搜集到的一些有关汉字的纸片等贴上去，每天读读，不会的请教同学或老师，这样，天天識汉字，天天有新知，剪贴本也成了学生成长的见证。
三、掌握方法，注重探究交流
文质兼美的课内外读本浓缩了人生的精华，反映了大千世界的人、事、物、景，将孩子领入了丰富多彩的语言王国，孩子在其中尽情遨游，用心领略，发展心智，教师适当的引导，点拨也是至关重要的。让儿童在阅读中掌握科学的识字方法，能提高学生识字的自主性、独立性、创造性，并逐步养成识字的良好习惯。
1.场景（如小兔家、小树林等）：让儿童进行扮演活动，并出示有关场景动画词语。
2.故事会：在班中组织开一个小小的故事会，让儿童选择自己最喜欢的一个故事讲一讲，并把自己在阅读故事中学会的字教给大家。
3.识字生成法：儿童可以在阅读中找出有关生字，并通过一字开花、猜谜、编儿歌等形式考考大家，也可以背背带有这一字的古诗、谚语等，拓宽知识面，发散学生学习思维。
4.读书交流会。让孩子把书中学到的小实验做给大家看，还可以唱上几句，画上几笔，凡是书中看到的内容都可以展示，但必须把学会的汉字教给大家，调动孩子读书识字的兴趣，满足他们看书后倾吐的需要，引发其它孩子对这些书籍的向往。
实践告诉我们，科学识字是开放的，是趣味的，与生活相联，有较强的时代色彩和生活色彩，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的识字兴趣。所以，我们语文教师，在识字教学实践中，应讲究科学二字，这里的科学，对于孩子来说，应该是激发兴趣，拓展资源，丰富活动，在玩中学习，在乐中识字。
儿童主体存在着自主、主动识字的巨大潜能，我们应该把识字的主动权交给儿童自己，更好地体现“科学认读”“主体、开放、潜能”这一宗旨。如何既能扩大识字量，又让学生科学识字轻松愉快呢？主要通过激发学生兴趣，拓展课本资源，丰富多彩活动，加强探究交流，让学生享受识字的乐趣，更好地体现“科学认读”中“快乐识字、阅读”的核心。
【关键词】
激发兴趣 拓展资源 丰富活动 探究交流 享受乐趣
儿童是学习的主人，儿童主体存在着自主、主动识字的巨大潜能，我们应该把识字的主动权交给儿童自己。为了更好地体现“科学认读”“主体、开放、潜能”这一宗旨，在教学实践中，我校教师努力扩大低年级学生的识字量，引导学生提前阅读，开发利用多种资源，引导学生多途径、多活动识字。如何既能扩大识字量，又让学生科学识字轻松愉快呢？我校主要通过激发学生兴趣，拓展课本资源，丰富多彩活动，加强探究交流，让学生享受识字的乐趣，更好地体现了“科学认读”中“快乐识字、阅读”的核心。
一、了解学情，激发学生兴趣
每学年新生入学，我们都要做好识字的前测工作。对入学的一年级所有新生进行了识字测试，我们发现，学生识字量差别较大，多的达1000多，少得才几个，为了让学生能对识字产生浓厚的兴趣，老师们便想尽了一切办法。
1.督促家长培育学生兴趣
为了让家长明确识字的必要性，取得家长的积极配合，学校在新学年开学初，就开好低年级学生家长会。在会上，老师给家长们介绍实验的目的、内容、方法，例举成功识字例子，展望实验研究的前景，并发动家长们为自己的孩子征订报刊杂志，购买聪明识字读物，赢得家长的支持和理解，更好地配合学校激发孩子深厚的识字兴趣，引导学生多识字，早识字。
2.创设氛围激发学生兴趣
积极营造识字氛围，精心布置好教室的角角落落，是激发学生识字兴趣的有力保障。如可在教室里开辟识字苹果、儿歌屋等，用自己的智慧和灵巧的双手让教室的每一面墙壁都说话，使教室成了学生们识字的乐园。
3.利用游戏提高学生兴趣
新生刚入校，由于不认识字会遇到一系列的麻烦，比如上课了不知拿哪本书，让学生发本子不认识字……于是，实验教师们便可针对学生的这一需要，开展认课表、识名字、图字配对等游戏活动。如在黑板报上开设表扬栏，把守纪认真的学生名字写在上面，请受表扬的学生领大家读一读。小朋友可开心啦，不但读得好，受表扬的学生脸上也很有光彩。
二、加强阅读，拓展课本资源
1.立足教材，编儿歌
现在我们省编语文教材信息量很大，不再是些简单的字、文，而是收录了大量生动有趣的文章，从识字到诗歌、童话还有古诗、成语，可谓多姿多彩。因此，使用这套教材时注意发挥教材优势，争取让学生在轻松、愉快的阅读气氛中识得汉字，获得知识。如二年级语文上册《练习5》的字词句中，把“工”妈妈的四个字宝宝编写在一首儿歌里：大江变得更宽，红花显得更红，是谁挥动彩笔，在天空画了一道长虹？实验教师便大受启发，引导学生也利用汉字的这一特点编写自己的儿歌。小朋友的作品：
（1）天上两只小天鹅，水上两只鸭，地上两只鸡。小鸡找小虫，小鸭在游泳，小天鹅在天空中自由地飞，它们真快乐啊！
（2）树上花苞真美丽，结出果实真饱满。小鱼吐泡泡真大，祖国的火炮真厉害。
2.利用网络，学成语
中国的成语，几乎每个成语都来自一个故事、一段典故，四个字往往蕴含着极其丰富的内涵。再说，学生的领悟能力还比较低，通过计算机图像的产生生动有趣的画面，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。不但有利于成语的习得，更好地习得了一个小故事。并由学生识字到学生理解成语的意思，再由看故事到讲故事，逐步提高学生的阅读理解能力，从而使学生获取大量的、丰富的知识，由此，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。
3.剪剪贴贴，长新知
在生活中，汉字无处不在，标签、各种包装纸等均印有文字，特别是一些报刊杂志上的广告、精美短文、小知识等，也很吸引人。为了拓宽孩子们的识字渠道，让学生每人准备一本剪贴本，把搜集到的一些有关汉字的纸片等贴上去，每天读读，不会的请教同学或老师，这样，天天識汉字，天天有新知，剪贴本也成了学生成长的见证。
三、掌握方法，注重探究交流
文质兼美的课内外读本浓缩了人生的精华，反映了大千世界的人、事、物、景，将孩子领入了丰富多彩的语言王国，孩子在其中尽情遨游，用心领略，发展心智，教师适当的引导，点拨也是至关重要的。让儿童在阅读中掌握科学的识字方法，能提高学生识字的自主性、独立性、创造性，并逐步养成识字的良好习惯。
1.场景（如小兔家、小树林等）：让儿童进行扮演活动，并出示有关场景动画词语。
2.故事会：在班中组织开一个小小的故事会，让儿童选择自己最喜欢的一个故事讲一讲，并把自己在阅读故事中学会的字教给大家。
3.识字生成法：儿童可以在阅读中找出有关生字，并通过一字开花、猜谜、编儿歌等形式考考大家，也可以背背带有这一字的古诗、谚语等，拓宽知识面，发散学生学习思维。
4.读书交流会。让孩子把书中学到的小实验做给大家看，还可以唱上几句，画上几笔，凡是书中看到的内容都可以展示，但必须把学会的汉字教给大家，调动孩子读书识字的兴趣，满足他们看书后倾吐的需要，引发其它孩子对这些书籍的向往。
实践告诉我们，科学识字是开放的，是趣味的，与生活相联，有较强的时代色彩和生活色彩，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的识字兴趣。所以，我们语文教师，在识字教学实践中，应讲究科学二字，这里的科学，对于孩子来说，应该是激发兴趣，拓展资源，丰富活动，在玩中学习，在乐中识字。