论文部分内容阅读
摘 要： 中职教育作为社会的教育力量，一直是普通高等教育有益的必要补充，也是社会力量进行再教育再培训的主要机构，为各行业输送了大量人才。在当前社会高速发展的阶段，经济逐渐由本土化转为国际化，英语成为联系世界最重要的工具，因此，中职英语教学承担了越来越重要的社会责任和义务。随着电子数据的发展和普及，中职英语教学也进入了一个新的时代，网路资源为中职教育提供了新的思路和平台。本文从网路资源谈起，通过对中职教育的现状分析，提出存在的问题，指出网路资源对中职英语教育的价值和利用，与大家共同探讨。
关键词： 网路资源 中职英语教学 价值
随着我国改革开放的深入发展，社会经济由本土化向国际化发展，我们的教育从单一的学院教育到与社会教育相互协作，正规教育与继续教育相辅相成，以为社会输送大量的综合型复合人才为主要目的，增强企业的软性竞争力，从而为社会经济提供稳定发展的必要人才保障。中职教育正是基于这样的目的，越来越深入地参与到各企行业的人才储备工作中，在国民经济中显出了重要地位。英语作为国际交流的重要的手段和工具，在经济发展中起着重要作用，因此，加强中职英语教学，不但是经济发展的需要，而且是时代的需要。如何实现中职教育是普通院校教育的有益的必要的补充，提高我国中职英语教学的效率，提高中职英语教学质量，培养更多适合国际经济发展的英语人才，是当前的重要任务。
一、中职英语教学现状
1.教学现状
（1）教学手段落后，教学方式陈旧。虽然中职教育作为继续教育的重要机构，是普通院校教育的必要补充，也越来越显示出其社会地位的重要性，但其依旧得不到社会各界的重视，甚至教学者对此也没有给予充分重视，因此，很少创新或者探索教育教学手段和方式，致使教学手段落后，教学方式陈旧。据了解，在目前的中职英语教学过程中，教师还是运用传统的英语教学模式，即用语言解释教材，然后把内容传递给学生，学生通过读写抄学习反馈教学内容，这种被动的学习方式，大大降低了学生的积极性，事实上也已经不适合现代中职英语教育教学。需要强调的是，在中职英语教学中，语法教学依旧占据重要地位，教师在教学的手段和方式上并没有进行新的突破，按照传统的方式，把单词、句式，甚至课文逐段分解讲评，使学生在学习过程中失去对知识点的整体把握，既束缚了学生的语感追求，又忽略了创新意识的培养。
（2）教学设施和师资力量建设欠缺。由于有关部门对中职教育的不重视，没有投入更多资本或者师资力量建设完善中职教育，有的学校甚至连最基础的教育设施都没有，这让新时代下的中职英语教育教学难以取得创新和突破，无法完成教育任务，从根本上提高不了教学质量。
（3）教材落后，不能满足教学要求。由于社会力量普通支持与看好普通院校的正规教育，大多数的软件成本都被移接到正规教育中，中职教育得不到必要的扶持，经调查可以看到，中职英语教学的教材普遍老旧，缺乏新内容，形式上单一枯燥，不但不能满足当前学生学习英语的需要，而且无法调动学生学习英语的积极性和主动性。同时，由于教材缺乏更新，内容方面单调乏味，范围狭窄片面，无法囊括现代价值观，弱化教学目标，利用这样的教材教学无法为社会企业输送更全面的综合型英语人才。
（4）评估体系还不够科学合理。在中职英语教学评估体系中，大多数学校由于办学意识薄弱，现代化信息接收缓慢，仍然按照传统的以成绩为主要的评估因素，忽视了对学生其他方面的评估，这样的评估体系不能适应当前社会发展的需要，容易培养出只有成绩而无实际应用能力的人，致使中职英语教学质量低下，难以获得社会的认可和承认。
2.学习现状
（1）学生基础不一，英语水平参差不齐。由于中职教育的生源主要来自社会，或者是未被普通高中录取的学生，致使学生英语程度比较低，起点不高，学生两极分化比较严重。社会生源在词汇量、语法等基础知识方面，不如学校生源，同时在英语学习的方法与理解能力方面，也有着不一样的能力，致使学生间差距加大。在此基础上，如果教师依旧采用传统的教学方法，统一灌输内容，那么势必造成学生接受知识的不一性，影响整体教学质量。
（2）学生英语兴趣不高，信心不足。由于生源的差异，中职英语教学设施不齐全，教学方式落后，手段陈旧，致使学生学习英语的兴趣不高。由于社会生源平时对英语接触不多，学校生源因落榜而产生自卑心理，受到传统观念的看法，认为中职教育低人一等，各种原因导致学生学习英语的信心不足，产生悲观厌学情绪，影响了中职英语的学习，也使得中职英语教学质量得不到提高。
二、网络资源的价值
1.网络资源的综述
在当前计算机技术飞速发展的条件下，电子技术进入了各个领域，作为生产技术的辅助补充。现代中职教育教学也在这种大环境下利用网络资源，将教育水平提升到了一个新的层次。网路资源包括多媒体教育教学，公共资源的共享和利用。多媒体教育教学法是指利用多媒体技术，对字符文本、图形声像或者动画视频等各种信息进行采集，技术处理后运用于教学过程当中。公共资源的共享和利用，是指在中职英语教学过程中，运用计算机技术，利用各个学习网站的资源，选择必要的、对英语教学有利的资源传递给学生，使学生在增长见识的基础上，进行自我判断、自我筛选，并且自觉地对有价值的内容或者知识点进行学习。
2.网路资源投入中职英语教学的价值体现
在新时代下的中职教育中，英语教学是一项重要内容，在网络资源的参与下，中职英语教学上了一个新的台阶，主要从以下几个方面说明网络资源在中职教育中的价值体现。
（1）拓展中职英语教学内容的丰富性。在中职英语教学中，由于教材的更新速度慢，因此，教学普遍采用传统的教材，内容老化单一，没有新意。网络资源恰恰弥补了教材的不足。丰富的电子资讯，各种各样的学习网站，还有大量的与教学有关的、有助于英语教学的信息，都能够为学习提供更为广阔的学习空间，使得中职英语教学内容丰富而有趣。 （2）强化中职英语教学的实效性。中职英语教学与普通英语教学的要求是一样的，作为社会与企业输送人才的重要机构，中职英语教学应该更偏重于实效性。英语的教学内容主要分口语和书面语，要求学生熟练交流与书写。在传统教学方式中，完全依赖于老师的口传言教，这样大大地制约了英语口语的学习进度，而且容易产生发音不准等问题。网路资源的有效利用，能够达到对英语口语的强化训练效果，借助于多方应该用软件、学习资源，为学生的语言交流应用提供各种模拟逼真的场景，有利于学生在学习英语时利用虚拟环境的优势增加口语训练，加深对语法的理解，增强英语语感，使中职英语学习成为一种兴趣过程，由此提高英语教学质量。
（3）发挥教师教学的能动性。在传统中职英语教学中，教师是教学过程的主导，教师通常运用板书、朗读、断句分析等老旧的教学方式施教，这样的教学过程不但辛苦，而且收效甚微，学生英语成绩无法提高，实际应用能力薄弱低下，不能体现教学的成果，致使教师教学失去信心。有效地利用网路资源，使学生在丰富多样的教学手段中体味学习的乐趣，积极主动地配合教师施教，教师也更愿意投入精力做课件，整合资源，优化教学内容和丰富教学方式与手段，有效发挥教师课堂教学的能动性，帮助学生更好地汲取养分，掌握知识点，以此强化教师课堂教学的效果。
（4）调动学生学习的主动性与积极性。兴趣是最好的老师，传统中职英语教学手段老化而陈旧，教师教得无趣，学生学得无趣。通过网络资源，教学内容丰富了，图像、声音、动画等多种方式在英语课堂教学中的应用，使教学过程变得立体而多样，学生因为好奇、求知而投入学习，在对网络资源的优化整合中，学生能够积极主动地探索，进行创新思维训练。教师根据学生的知识点兴趣度有效引导学生开放活泼、丰富生动地进行情景再现，调动学生学习的主动性和积极性，以及增强互动合作探究的意识，从而有效强化课堂教学效果。
三、网路资源在中职英语教学中的利用
在经济发展的今天，电子手段越来越深入到各行各业，中职教育作为社会教学的主要力量，发挥着越来越大的作用，尤其是中职英语教学，在网络资源的有效利用中，不但提高了学生学习的兴趣，帮助学生掌握了知识点，提高了中职英语教学的教学质量，而且为扩大中职教育提供了软件支持，从而为中职教育增加了经济效益。网路资源在中职英语教学中的利用，主要包括以下几个方面：
1.词汇教学的利用
在中职英语教学中，词汇教学是基础，只有掌握了一定的词汇量，才有可能进行语法写作等深度学习。传统的词汇学习是用死记硬背的方法进行收集积累，枯燥而乏味，容易引起学生厌学的情绪。网络资源利用多媒体手段，把普通的单词通过形象生动的方式展现在学习面前，直观而富有生趣，使学生在娱乐或者兴趣中，不自觉地完成词汇的积累，从而达到词汇教学的目的。
2.语法教学的利用
语法是英语教学的构架，中职学生由于基础不一，对语法学习的接受程度受到限制，因此，机械的语法教学并不适合新时代的语法教学。网络资源下的中职英语课堂教学可以是传统语法教学的有益补充。在语法教学中，利用网络资源，用动态的可变的方式对语法的难点或者易错点进行标注，使学生在学习过程中通过动态的演示加深印象，从而使语法教学不再成为伤脑筋的规则。
3.写作教学的利用
写作是中职英语教学的难点，更是中职英语教学的重点，很多中职学生在学习过程中，都不能很好地进行英语写作。传统的教学手段通常是教师给出提纲，学生自己通过填空加词的方式进行写作，不但不能提高英文写作能力，还会因为无效的教学方式浪费时间和精力。网络资源为写作教学提供了必要的直观的练习手段。在中职英语教学过程中，教师可以根据所要写作的内容，进行资源整理，用动态的直观的方式再现写作模拟场景，使学生对写作情况有一个全面整体的把握，便于把图像、声音及动态音频转变为文字，从而提高学生的写作水平和理解能力。网络资源的有效利用，不但帮助学生提高了写作能力，而且在运用中又开发了创新思维能力和抽象思维能力，培养了学生的语言能力，通过资源的收集整理再利用，加强了学生对未知的探究、主动获取信息的能力。
四、结语
目前，中职英语教学是中职教育的必修课，是社会再教育的主要内容之一，也是为社会输送优秀语言人才的重要机构。因此，提高中职英语教学质量迫在眉睫。改革开放及经济的深入发展，电子数据的崛起，为中职英语教学开拓了一条新的思路，网络资源成为中职英语教学的重要辅助手段。在网络数据的大环境下，声音、图像、动态音频等，都为中职英语教学提供了多样的、丰富的、精彩的教学内容及方式，使学生提高学习兴趣，不但培养了自我创新的能力，而且提高了中职英语教学质量。
参考文献：
[1]文杰.多媒体信息技术在中职英语教学中的运用及反思[J].教学改革，2014（3）：5.
[2]支德银.浅议多媒体教学法在中职英语教学中的应用[J].咸宁学院学报，2011（3）：12.
关键词： 网路资源 中职英语教学 价值
随着我国改革开放的深入发展，社会经济由本土化向国际化发展，我们的教育从单一的学院教育到与社会教育相互协作，正规教育与继续教育相辅相成，以为社会输送大量的综合型复合人才为主要目的，增强企业的软性竞争力，从而为社会经济提供稳定发展的必要人才保障。中职教育正是基于这样的目的，越来越深入地参与到各企行业的人才储备工作中，在国民经济中显出了重要地位。英语作为国际交流的重要的手段和工具，在经济发展中起着重要作用，因此，加强中职英语教学，不但是经济发展的需要，而且是时代的需要。如何实现中职教育是普通院校教育的有益的必要的补充，提高我国中职英语教学的效率，提高中职英语教学质量，培养更多适合国际经济发展的英语人才，是当前的重要任务。
一、中职英语教学现状
1.教学现状
（1）教学手段落后，教学方式陈旧。虽然中职教育作为继续教育的重要机构，是普通院校教育的必要补充，也越来越显示出其社会地位的重要性，但其依旧得不到社会各界的重视，甚至教学者对此也没有给予充分重视，因此，很少创新或者探索教育教学手段和方式，致使教学手段落后，教学方式陈旧。据了解，在目前的中职英语教学过程中，教师还是运用传统的英语教学模式，即用语言解释教材，然后把内容传递给学生，学生通过读写抄学习反馈教学内容，这种被动的学习方式，大大降低了学生的积极性，事实上也已经不适合现代中职英语教育教学。需要强调的是，在中职英语教学中，语法教学依旧占据重要地位，教师在教学的手段和方式上并没有进行新的突破，按照传统的方式，把单词、句式，甚至课文逐段分解讲评，使学生在学习过程中失去对知识点的整体把握，既束缚了学生的语感追求，又忽略了创新意识的培养。
（2）教学设施和师资力量建设欠缺。由于有关部门对中职教育的不重视，没有投入更多资本或者师资力量建设完善中职教育，有的学校甚至连最基础的教育设施都没有，这让新时代下的中职英语教育教学难以取得创新和突破，无法完成教育任务，从根本上提高不了教学质量。
（3）教材落后，不能满足教学要求。由于社会力量普通支持与看好普通院校的正规教育，大多数的软件成本都被移接到正规教育中，中职教育得不到必要的扶持，经调查可以看到，中职英语教学的教材普遍老旧，缺乏新内容，形式上单一枯燥，不但不能满足当前学生学习英语的需要，而且无法调动学生学习英语的积极性和主动性。同时，由于教材缺乏更新，内容方面单调乏味，范围狭窄片面，无法囊括现代价值观，弱化教学目标，利用这样的教材教学无法为社会企业输送更全面的综合型英语人才。
（4）评估体系还不够科学合理。在中职英语教学评估体系中，大多数学校由于办学意识薄弱，现代化信息接收缓慢，仍然按照传统的以成绩为主要的评估因素，忽视了对学生其他方面的评估，这样的评估体系不能适应当前社会发展的需要，容易培养出只有成绩而无实际应用能力的人，致使中职英语教学质量低下，难以获得社会的认可和承认。
2.学习现状
（1）学生基础不一，英语水平参差不齐。由于中职教育的生源主要来自社会，或者是未被普通高中录取的学生，致使学生英语程度比较低，起点不高，学生两极分化比较严重。社会生源在词汇量、语法等基础知识方面，不如学校生源，同时在英语学习的方法与理解能力方面，也有着不一样的能力，致使学生间差距加大。在此基础上，如果教师依旧采用传统的教学方法，统一灌输内容，那么势必造成学生接受知识的不一性，影响整体教学质量。
（2）学生英语兴趣不高，信心不足。由于生源的差异，中职英语教学设施不齐全，教学方式落后，手段陈旧，致使学生学习英语的兴趣不高。由于社会生源平时对英语接触不多，学校生源因落榜而产生自卑心理，受到传统观念的看法，认为中职教育低人一等，各种原因导致学生学习英语的信心不足，产生悲观厌学情绪，影响了中职英语的学习，也使得中职英语教学质量得不到提高。
二、网络资源的价值
1.网络资源的综述
在当前计算机技术飞速发展的条件下，电子技术进入了各个领域，作为生产技术的辅助补充。现代中职教育教学也在这种大环境下利用网络资源，将教育水平提升到了一个新的层次。网路资源包括多媒体教育教学，公共资源的共享和利用。多媒体教育教学法是指利用多媒体技术，对字符文本、图形声像或者动画视频等各种信息进行采集，技术处理后运用于教学过程当中。公共资源的共享和利用，是指在中职英语教学过程中，运用计算机技术，利用各个学习网站的资源，选择必要的、对英语教学有利的资源传递给学生，使学生在增长见识的基础上，进行自我判断、自我筛选，并且自觉地对有价值的内容或者知识点进行学习。
2.网路资源投入中职英语教学的价值体现
在新时代下的中职教育中，英语教学是一项重要内容，在网络资源的参与下，中职英语教学上了一个新的台阶，主要从以下几个方面说明网络资源在中职教育中的价值体现。
（1）拓展中职英语教学内容的丰富性。在中职英语教学中，由于教材的更新速度慢，因此，教学普遍采用传统的教材，内容老化单一，没有新意。网络资源恰恰弥补了教材的不足。丰富的电子资讯，各种各样的学习网站，还有大量的与教学有关的、有助于英语教学的信息，都能够为学习提供更为广阔的学习空间，使得中职英语教学内容丰富而有趣。 （2）强化中职英语教学的实效性。中职英语教学与普通英语教学的要求是一样的，作为社会与企业输送人才的重要机构，中职英语教学应该更偏重于实效性。英语的教学内容主要分口语和书面语，要求学生熟练交流与书写。在传统教学方式中，完全依赖于老师的口传言教，这样大大地制约了英语口语的学习进度，而且容易产生发音不准等问题。网路资源的有效利用，能够达到对英语口语的强化训练效果，借助于多方应该用软件、学习资源，为学生的语言交流应用提供各种模拟逼真的场景，有利于学生在学习英语时利用虚拟环境的优势增加口语训练，加深对语法的理解，增强英语语感，使中职英语学习成为一种兴趣过程，由此提高英语教学质量。
（3）发挥教师教学的能动性。在传统中职英语教学中，教师是教学过程的主导，教师通常运用板书、朗读、断句分析等老旧的教学方式施教，这样的教学过程不但辛苦，而且收效甚微，学生英语成绩无法提高，实际应用能力薄弱低下，不能体现教学的成果，致使教师教学失去信心。有效地利用网路资源，使学生在丰富多样的教学手段中体味学习的乐趣，积极主动地配合教师施教，教师也更愿意投入精力做课件，整合资源，优化教学内容和丰富教学方式与手段，有效发挥教师课堂教学的能动性，帮助学生更好地汲取养分，掌握知识点，以此强化教师课堂教学的效果。
（4）调动学生学习的主动性与积极性。兴趣是最好的老师，传统中职英语教学手段老化而陈旧，教师教得无趣，学生学得无趣。通过网络资源，教学内容丰富了，图像、声音、动画等多种方式在英语课堂教学中的应用，使教学过程变得立体而多样，学生因为好奇、求知而投入学习，在对网络资源的优化整合中，学生能够积极主动地探索，进行创新思维训练。教师根据学生的知识点兴趣度有效引导学生开放活泼、丰富生动地进行情景再现，调动学生学习的主动性和积极性，以及增强互动合作探究的意识，从而有效强化课堂教学效果。
三、网路资源在中职英语教学中的利用
在经济发展的今天，电子手段越来越深入到各行各业，中职教育作为社会教学的主要力量，发挥着越来越大的作用，尤其是中职英语教学，在网络资源的有效利用中，不但提高了学生学习的兴趣，帮助学生掌握了知识点，提高了中职英语教学的教学质量，而且为扩大中职教育提供了软件支持，从而为中职教育增加了经济效益。网路资源在中职英语教学中的利用，主要包括以下几个方面：
1.词汇教学的利用
在中职英语教学中，词汇教学是基础，只有掌握了一定的词汇量，才有可能进行语法写作等深度学习。传统的词汇学习是用死记硬背的方法进行收集积累，枯燥而乏味，容易引起学生厌学的情绪。网络资源利用多媒体手段，把普通的单词通过形象生动的方式展现在学习面前，直观而富有生趣，使学生在娱乐或者兴趣中，不自觉地完成词汇的积累，从而达到词汇教学的目的。
2.语法教学的利用
语法是英语教学的构架，中职学生由于基础不一，对语法学习的接受程度受到限制，因此，机械的语法教学并不适合新时代的语法教学。网络资源下的中职英语课堂教学可以是传统语法教学的有益补充。在语法教学中，利用网络资源，用动态的可变的方式对语法的难点或者易错点进行标注，使学生在学习过程中通过动态的演示加深印象，从而使语法教学不再成为伤脑筋的规则。
3.写作教学的利用
写作是中职英语教学的难点，更是中职英语教学的重点，很多中职学生在学习过程中，都不能很好地进行英语写作。传统的教学手段通常是教师给出提纲，学生自己通过填空加词的方式进行写作，不但不能提高英文写作能力，还会因为无效的教学方式浪费时间和精力。网络资源为写作教学提供了必要的直观的练习手段。在中职英语教学过程中，教师可以根据所要写作的内容，进行资源整理，用动态的直观的方式再现写作模拟场景，使学生对写作情况有一个全面整体的把握，便于把图像、声音及动态音频转变为文字，从而提高学生的写作水平和理解能力。网络资源的有效利用，不但帮助学生提高了写作能力，而且在运用中又开发了创新思维能力和抽象思维能力，培养了学生的语言能力，通过资源的收集整理再利用，加强了学生对未知的探究、主动获取信息的能力。
四、结语
目前，中职英语教学是中职教育的必修课，是社会再教育的主要内容之一，也是为社会输送优秀语言人才的重要机构。因此，提高中职英语教学质量迫在眉睫。改革开放及经济的深入发展，电子数据的崛起，为中职英语教学开拓了一条新的思路，网络资源成为中职英语教学的重要辅助手段。在网络数据的大环境下，声音、图像、动态音频等，都为中职英语教学提供了多样的、丰富的、精彩的教学内容及方式，使学生提高学习兴趣，不但培养了自我创新的能力，而且提高了中职英语教学质量。
参考文献：
[1]文杰.多媒体信息技术在中职英语教学中的运用及反思[J].教学改革，2014（3）：5.
[2]支德银.浅议多媒体教学法在中职英语教学中的应用[J].咸宁学院学报，2011（3）：12.