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一、 引言
为推动学习方式的根本转变，大力开发学生的个性潜能，培养学生的创新精神与实践能力，创建更为有效的新教学体系，国家教育部把研究性学习这一新的学习方式正式纳入基础教育课程体系中，成为面向21世纪我国课程改革的一大亮点。因此，加快研究性学习在教学中的运用，已成为各学科教学的一项重要任务。而初中思想品德课课程标准明确提出要注重学生生活经验和社会实践的联系，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活体验与探究之中，注重课内课外相结合。
二、 背景
新的初中思想品德课教材在培养学生的探究意识和能力方面已经明确提出要求，以人教版思想品德教材为例，每个单元开始都设有主题探究。这些主题探究既列出活动的主题，而且在具体操作形式、活动步骤上都提出明确要求，从而便于教师在宏观上把握好活动教学，以培养学生的探究意识和能力。其中，初一上册的主题探究包括：第一单元“笑迎新生活”的主题探究活动是设计班徽；第二单元“认识新自我”的主题探究活动是汇编班级青春寄语；第三单元“过富有情趣的生活”的主题探究活动是编辑一份生活情趣小报；第四单元“过健康、安全的生活”的主题探究活动是编写一本《自我防护手册》。
在参加新教材培训时，新教材的编写者就一再强调新教材的重要特点之一就是将德育重点已由”道德教育”转向“道德学习”，即从“培养论”向“学习论”转变，强调在老师帮助下通过学生自主探究活动进行道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。没有学生的合作与探究，就不能更好地落实新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的”三个维度的目标。只要我的选择是符合一切为了学生发展的标准，那我就不应该怀疑自己，我已经把自己从传统的封闭单一的教学模式中解放出来，就没理由再给自己和自己的学生套上旧的枷锁。
三、 实施的具体措施
当我决定把每一单元的主题探究活动要进行到底的时候，我开始着手把原来并不健全的小组进一步健全和完善，并设立了相应的奖励机制。具体做法如下：
1. 首先，在同学们之间有了初步了解的基础上共同讨论完成小组的建设
(1)小组的名称；(2)小组得有一个响亮的口号；(3)小组的成长目标；(4)小组的成员要有明确的分工。
正组长一名，负责检查本小组的课前准备情况以及主题探究活动的组织协调和安排工作。
副组长一名，负责本小组成员的的行为表现的评价。
记录员一名，记录本小组赢得的荣誉、亮点及本组成员的当堂课的表现及其他小组对本小组的评价。
点评员一名，要求积极参与课堂讨论，及对本组成员、其他小组成员的表现给予客观准确的评价，要求本着欣赏的原则，先鼓励，后指出改进建议。
美工设计一名，设计本小组有特色的档案袋，同时协助记录员作课堂和主题探究活动记录。
形象大使一名，即本小组的纪律委员一名，要求本人严格遵守本小组制定的纪律，积极参与课堂讨论以及课后的主题探究活动，并督促本小组成员严格遵守纪律、能团结协作，群策群力。
2. 其次，要求每个小组准备好具有本组特色的档案袋，记录本组的成长情况、获得的奖励以及每一次主题探究活动的成果
在小组的组建过程中，我始终提醒自己要注意以下几个环节：学习成绩与其能力及其小组中的表现不完全成正比；男女生比例要考虑；尽量让小组中的成员能互补；不忘提醒大家：从此我们是一个团队，荣辱与共。
3. 奖励机制
每次主题探究活动都要在全班进行口头或者书面成果的展示，然后在班级中评出一、二、三等奖，进行一定的物质奖励和小组优星的奖励，而各小组累计所得的优星将作为学期结束时评全班“明星小组”的重要参考要素。
四、 主题探究活动片断
主题《自立需自强，自强者自立》
小组成员：钱利华、毕乐乐、陆叶、谢梦、汪乾、管梦、韩娇、李帆帆
组员分工：钱利华、谢梦、汪乾、韩娇负责炒菜；毕乐乐、陆叶负责洗菜；李帆帆负责摄影。
活动形式：自己的事情自己做，给自己烧一顿饭
活动地点：管梦的家
时间：2008年“五一”期间
活动宣言：我们小组是追梦队，我们队充满活力与朝气，我们不愿一直依赖于父母，所以我们要用行动来证明，我们要走想自立的人生。这次活动我们选择了烧饭，别小看这烧饭，对于我们小组来说完成这个计划还有一段很长很有趣的故事呢。（具体故事略）
活动总结：通过这次活动，使我们增加了更多的社会实践经验，展现了我们全体成员自强自立的风貌。我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面的。所以我们要培养自强自立的能力，就要大胆地投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
五、 教学效果自评
由于主题探究活动设计多从学生的生活实际出发，以丰富多彩、生动活泼的形式展开，这极大地激发了学生学习思想品德课的兴趣，也提高了学生参与主题探究以及课内小组间的探究的热情，形成了较为和谐的师生关系。以致后来学生对我还念念不忘，这是最令我感到欣慰的一点。而同学们的主题探究的报告以及成果等也被我当做一件件骄傲的作品，一旦有机会我就会向那些忽视了主题探究活动的开展剥夺了学生的探究权利的同行展示。
(常州小河中学)
为推动学习方式的根本转变，大力开发学生的个性潜能，培养学生的创新精神与实践能力，创建更为有效的新教学体系，国家教育部把研究性学习这一新的学习方式正式纳入基础教育课程体系中，成为面向21世纪我国课程改革的一大亮点。因此，加快研究性学习在教学中的运用，已成为各学科教学的一项重要任务。而初中思想品德课课程标准明确提出要注重学生生活经验和社会实践的联系，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活体验与探究之中，注重课内课外相结合。
二、 背景
新的初中思想品德课教材在培养学生的探究意识和能力方面已经明确提出要求，以人教版思想品德教材为例，每个单元开始都设有主题探究。这些主题探究既列出活动的主题，而且在具体操作形式、活动步骤上都提出明确要求，从而便于教师在宏观上把握好活动教学，以培养学生的探究意识和能力。其中，初一上册的主题探究包括：第一单元“笑迎新生活”的主题探究活动是设计班徽；第二单元“认识新自我”的主题探究活动是汇编班级青春寄语；第三单元“过富有情趣的生活”的主题探究活动是编辑一份生活情趣小报；第四单元“过健康、安全的生活”的主题探究活动是编写一本《自我防护手册》。
在参加新教材培训时，新教材的编写者就一再强调新教材的重要特点之一就是将德育重点已由”道德教育”转向“道德学习”，即从“培养论”向“学习论”转变，强调在老师帮助下通过学生自主探究活动进行道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。没有学生的合作与探究，就不能更好地落实新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的”三个维度的目标。只要我的选择是符合一切为了学生发展的标准，那我就不应该怀疑自己，我已经把自己从传统的封闭单一的教学模式中解放出来，就没理由再给自己和自己的学生套上旧的枷锁。
三、 实施的具体措施
当我决定把每一单元的主题探究活动要进行到底的时候，我开始着手把原来并不健全的小组进一步健全和完善，并设立了相应的奖励机制。具体做法如下：
1. 首先，在同学们之间有了初步了解的基础上共同讨论完成小组的建设
(1)小组的名称；(2)小组得有一个响亮的口号；(3)小组的成长目标；(4)小组的成员要有明确的分工。
正组长一名，负责检查本小组的课前准备情况以及主题探究活动的组织协调和安排工作。
副组长一名，负责本小组成员的的行为表现的评价。
记录员一名，记录本小组赢得的荣誉、亮点及本组成员的当堂课的表现及其他小组对本小组的评价。
点评员一名，要求积极参与课堂讨论，及对本组成员、其他小组成员的表现给予客观准确的评价，要求本着欣赏的原则，先鼓励，后指出改进建议。
美工设计一名，设计本小组有特色的档案袋，同时协助记录员作课堂和主题探究活动记录。
形象大使一名，即本小组的纪律委员一名，要求本人严格遵守本小组制定的纪律，积极参与课堂讨论以及课后的主题探究活动，并督促本小组成员严格遵守纪律、能团结协作，群策群力。
2. 其次，要求每个小组准备好具有本组特色的档案袋，记录本组的成长情况、获得的奖励以及每一次主题探究活动的成果
在小组的组建过程中，我始终提醒自己要注意以下几个环节：学习成绩与其能力及其小组中的表现不完全成正比；男女生比例要考虑；尽量让小组中的成员能互补；不忘提醒大家：从此我们是一个团队，荣辱与共。
3. 奖励机制
每次主题探究活动都要在全班进行口头或者书面成果的展示，然后在班级中评出一、二、三等奖，进行一定的物质奖励和小组优星的奖励，而各小组累计所得的优星将作为学期结束时评全班“明星小组”的重要参考要素。
四、 主题探究活动片断
主题《自立需自强，自强者自立》
小组成员：钱利华、毕乐乐、陆叶、谢梦、汪乾、管梦、韩娇、李帆帆
组员分工：钱利华、谢梦、汪乾、韩娇负责炒菜；毕乐乐、陆叶负责洗菜；李帆帆负责摄影。
活动形式：自己的事情自己做，给自己烧一顿饭
活动地点：管梦的家
时间：2008年“五一”期间
活动宣言：我们小组是追梦队，我们队充满活力与朝气，我们不愿一直依赖于父母，所以我们要用行动来证明，我们要走想自立的人生。这次活动我们选择了烧饭，别小看这烧饭，对于我们小组来说完成这个计划还有一段很长很有趣的故事呢。（具体故事略）
活动总结：通过这次活动，使我们增加了更多的社会实践经验，展现了我们全体成员自强自立的风貌。我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面的。所以我们要培养自强自立的能力，就要大胆地投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
五、 教学效果自评
由于主题探究活动设计多从学生的生活实际出发，以丰富多彩、生动活泼的形式展开，这极大地激发了学生学习思想品德课的兴趣，也提高了学生参与主题探究以及课内小组间的探究的热情，形成了较为和谐的师生关系。以致后来学生对我还念念不忘，这是最令我感到欣慰的一点。而同学们的主题探究的报告以及成果等也被我当做一件件骄傲的作品，一旦有机会我就会向那些忽视了主题探究活动的开展剥夺了学生的探究权利的同行展示。
(常州小河中学)