“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对学习有了兴趣才会主动参与到课堂中去，从而达到好的学习效果。因此，怎么样通过恰当的教学方法去激发学生的学习兴趣就成了中学道德与法治教师的重要任务。下面结合人教版七年级上册《道德与法治》第五课“网上交友新时空”框题相关内容，就如何激发学生的学习兴趣，简单谈谈笔者的一些心得与体会。
　　一、内容激趣
　　在教学过程中教师一定要研究透教材章节的具体内容，并合理利用一些插图，有针对性地设计一些问题，有意识地去培养学生的探究运用能力。当教材的教学内容加上老师技巧性地提问，学生的学习兴趣会得到极大地激发和提升。以七年级上册第五课“网上交友新时空”框题第54页中的“运用你的经验”QQ聊天界面插图为例，我设计了这样的问题：你平时有运用QQ这个工具进行网上交友吗？如果有，可以说说你的经历吗？感觉如何？因为这个问题非常贴近学生实际生活，每个学生都有话可说，而且很有兴致发表自己的观点。在课堂上，学生们纷纷跃跃欲试，表现得非常积极。学生也在积极的问题回答过程中，完成了对书本知识点的认识与理解。
　　二、故事激趣
　　针对初中学生的年龄特征和心理特点，教师在教学过程中可以充分利用相关成语故事、创设特定真实情境、发动学生编讲故事等方式，来充分激发学生的学习兴趣，并增强教学的生动性和活泼性。结合教材内容编讲贴近学生实际、生动活泼有趣的故事，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
　　七年级上册第五课“网上交友新时空”框题内容贴近学生现实生活。在教学过程中，我结合较为流行的一部动画片中的角色编了一个故事，并设计相应问题。
　　改编的故事及设计问题如下：最近，懒羊羊发现自己的朋友圈太小了，只局限在羊村里。“世界那么大，我想去看看”。可自己的年龄又太小了，不能走出羊村。于是，懒羊羊苦苦地思考：有什么方法可以交到羊村以外的朋友呢？请你为懒羊羊出出主意吧！
　　除了故事及问题外，我还特意在网上下载了懒羊羊的照片，一起制作成幻灯片播放出来，学生看到后一阵小骚动，注意力一下就被吸引到课堂上来了，自然而然地就把新课的课题引了出来。
　　三、问题激趣
　　在教学过程中，教师应该善于抓住学生的疑问，循循善诱，通过一个又一个问题引导学生通过合作探究（教师不要直接公布答案）去充分感悟课堂，体验学习的乐趣。我在“网上交友新时空”框题教学中，导入新课后，就马上结合教材内容又设计了两个问题。两个问题层层递进，又相互呼应。
　　第一个问题：你能说出你心目中，懒羊羊给你的印象是什么样的吗？
　　学生大都说出的答案是众人心目中的懒惰、好吃等印象;
　　为此我抛出第二个问题：可在网友小灰灰眼中，懒羊羊却是一个努力向上，爱干净，勤劳勇敢的超级小可爱。
　　学生一听到这，反响较大，课堂也热闹起来。
　　我适时大声抛出了第二个问题：为什么懒羊羊会有两个不同的形象？
　　学生的思维马上被问题引领着开始思考：为什么呢？
　　学生们七嘴八舌，很快得出了结论：一个是现实中的懒羊羊，另一个是网络中的懒羊羊。
　　那为什么会有这样两种强烈反差的形象呢？随之我请学生概括知识点，学生们很容易也很自然就得出网络交往具有虚拟性等特点的观点，顺利地完成了知識的外显与内化，从问题回归了教材，自我实现了解难答疑。
　　四、素材激趣
　　贴近教材内容和学生实际的生动素材，能给学生直接冲击，学生的情感被触发，学生的多种感官被充分调动，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。在“网上交友新时空”框题教学中，除了制作幻灯片，我还找到了两个短视频用来辅助教学，分别是《危险的网络交友》和《谨慎对待网络交往》，时间总共控制在五分钟之内，设计在不同教学过程播放。视频中的主人公都是与学生们年龄相仿的未成年人，视频当中的情节就来自学生的生活实际，学生们兴趣很大，也很受启发。因此，使用多媒体素材辅助教学，在一定程度上能有效提高学生的学习积极性，对于课堂效率的提升有很大的帮助作用。当然了，多媒体素材的运用也有很多注意事项，比如选材一定要讲究严谨有效，时间长度的把握掌控一定要师者心中有数，素材与教材观点的串联及呼应一定事先有所预设，素材播放或展示节点的选取及控制等等。
　　五、情感激趣
　　用情感去激发学生的学习兴趣，要求教师提前在教学过程中创设真实有效情境，或者现场利用特定的教学情景，用真情实感去感染、感动、感化学生，最终达到以情促情、以情育情的教学目标。如在“网上交友新时空”框题教学中，我设计的有一个问题是：懒羊羊的网友小灰灰消失的原因可能有哪些？有学生就提到可能是爸爸妈妈不给小灰灰上网了。我马上抓住时机问：为什么小灰灰的父母不给小灰灰上网了呢？是父母过于古板，还是不够关心小灰灰的生活？学生七嘴八舌说了起来。有学生回答，是小灰灰的父母管得太多。但也有学生回答：是因为父母担心小灰灰上当受骗，影响学习，不是不关心他，恰恰说明父母非常关心他。此时我又追问：“作为中学生，我相信在平时很多同学也会受到同样的待遇。”稍作停顿，接着说：“我相信大家都知道怎么认识和处理了吧。”学生们这时会心地笑了起来，有些同学还不由自主地点了点头，从他们的眼神中我看到了对父母的那份感恩和爱。相信经过此问题的点拨后学生在如何对待父母的情感上能有进一步的认识与升华，学生也在轻松活跃的氛围中受到了较为深刻的教育。
　　总之，“兴趣是最好的老师。”中学道德与法治课作为中学阶段的一门重要课程，在编排上充分考虑到了学生的身心发展实际，它的内容极其丰富和实用，有很多内容能让学生终身受益。但在教与学的过程中也不可避免地出现了一些难题。第一，理论深度加深了，而初中学生生活阅历少，对社会的了解不多认识不深，要把理论联系到实际中去有一定难度;其次，有部分章节部分内容阐述的道理相对比较抽象，初中学生要想深层次理解有困难。所以对初中学生来说，学好道德与法治这一门课程其实是存在一定难度的。正因为如此，有部分学生学习道德与法治的兴趣不够。要想解决这个难题，就要求教师在教学中要做好充分准备，结合学生实际创设情境，提出有价值而又令学生感兴趣的问题，合理运用各种素材，通过各种方式调动其学习的积极性，激发学生的学习兴趣。