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摘 要：工学结合是目前高职院校人才培养的重要模式之一。随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生的实习点大幅度增加，因而加大了实习管理的难度。为了更好的实现对实习学生的管理，笔者结合学生实习过程中出现的问题提出一些有效可行的对策，以便校企双方对实习学生实现有效的管理。
关键词：工学结合;高职;实习学生管理
随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生的实习点大幅增加，因而大大增加了学生实习管理的难度。为了更好地实现对实习学生的管理，笔者结合学生实习过程中呈现的一些问题，提出一些有效可行的方法，以便校企双方实现对实习学生的有效管理。
一、工学结合过程中呈现的学生管理问题
1.学生在工学结合过程中呈现的问题
工学结合是学生最容易出现思想波动的时期。学生刚进入企业第一个月，有的对自己实习的岗位认识还不够清楚，对企业的一些管理制度难以适应;从较宽松的校园生活到顶岗实习单位紧张的企业生活，有的缺乏相应的思想准备，对实习工作产生畏难情绪;还有部分学生由于家庭条件较为优越，以及自我适应能力较差，离开家庭、离开学校到实习企业，一旦实习企业不能满足自己的意愿，就出现思想波动，要求转换实习单位;还有少部分学生平时就比较松懈懒散，自我的管理能力较差，到了企业也不重视企业制度，常会出现旷工现象。
2.学校和企业呈现出来的问题
从学校方面看，工学结合中学校呈现出来的问题主要体现在，学校配备的管理实习实训的师资不足。学院即使有相应的实习管理部门，但是配备的专职教师却很少，教师平常也要完成较多的日常管理工作。随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生实习点大幅增加，实习管理的难度加大。因此，单靠学院配备的管理实习的教师是没办法很好地完成新形势下实习学生的管理工作的，甚至会出现管理脱节的现象。
从企业方面看，最突出的问题在于它的效益性。经济效益是企业追求的最终目的。在实习过程中，企业是按照严格的企业制度来管理和要求实习学生的。面对这样的管理模式，部分学生还不适应，从而会产生一些工作压力以及畏难情绪。再者，企业为了实现经济效益，通常是把实习学生当作正式员工来使用，但是在待遇上却远比不上正式员工，这也是引起学生思想波动大的一个重要原因。
二、“工学结合”视域下高职实习学生管理的有效途径
1.加强在校学生的抗挫折教育，提高学生的职业素质
据调查得知，每个用人单位都希望自己的员工职业素养高，希望他们有良好的敬业精神，优良的诚信品质，高度的责任意识，认真的工作态度。然而，通过平时的调查发现，当前有部分大学生没有具备这些品质。因而，教师在平时的日常教学中，不仅要让学生学会专业技能，还要加强职业素养和职业道德的教育与培养，帮助学生树立正确的劳动观和职业观以及严格的纪律观。学校可以通过多元化的方式来实现这一教育目的，如开展“两课”教育，定期邀请企业管理人员到学校开展企业文化讲座，组织优秀毕业生返校与在校生进行座谈，邀请专业优秀人才给学生作职业规划讲座等。
2.加强在校学生的自我养成教育，提高学生的适应能力
通过对学院顶岗实习学生的调查发现，有少部分同学对实习中复杂的人际关系、繁重的生产劳动活动、严格的企业管理制度等环境无法适应。因此，在新形势下，我们学校教育者要重视加强在校学生的自我养成教育，努力提高学生的自我适应能力，培养出学生各种优良的职业品质和职业素养。要实现这一目标，学校的严格的校纪校规以及班级辅导员要求就显得非常重要了。学校制定严格的校纪校规来规范学生的日常行为，再加上班级辅导员的积极配合和有效管理，加强良好班风学风的建设，通过一系列的要求规范和主题教育活动，营造出一个个积极进取，团结和谐，学生心态阳光的班集体。通过几届学生的实验证明，这一途径是非常行之有效的。
3.要建立健全顶岗实习制度，规范学生的顶岗实习工作
我们知道，没有规矩不成方圆。如果不建立健全学生的顶岗实习制度，学生的顶岗实习工作就如一盘散沙，就会出现实习目标不明确，实习工作落实不到位，实习学生监管的缺失等现象。因此，建立健全学生顶岗实习的各项制度，规范学生的顶岗实习工作计划就十分重要了。
学校要与用人单位签订校企合作实习协议书，要以法律文件的形式规范学校实践教学的日常管理，理清校企双方的职责。同时，学校要从多方面多渠道加强对实习学生的监管，了解学生的实习动态。不要把学生送出去了就万事大吉。如果能做好对实习学生的监管工作，很多学生的实习问题就迎刃而解了。
4.做好岗前培训，为学生顺利的实习奠定坚实的思想基础
对于即将去顶岗实习的学生来说，岗前培训是非常重要的。实习前，校企双方都要通过岗前培训对学生进行岗前教育。学校要告诉学生实习的目的和意义、时间与形式、内容与要求等，企业要告诉学生企业的规章制度、岗位要求、企业文化以及发展情况;同时要加强对学生的安全教育，帮助学生注意工作的防护设施，避免学生在实习生产过程中受到身心伤害。杜绝安全事故的发生。通过对学生的岗前教育，帮助学生实现角色的转变，迅速适应岗位的要求。岗前培训结束后，要求学生领会岗前培训的精神，引导学生提升自身的竞争能力，鼓励学生调整好心态，为学生顺利的实习奠定坚实的思想基础。
5.建设各级管理实习学生的队伍，更好地为学生实习管理工作服务
随着人才培养模式的改变，学生实习管理工作的难度增加，学校要建设各级管理实习学生的队伍，分时间、分阶段更好地为学生实习管理工作服务。
首先，在送学生到达实习单位的这一环节，学校要充分利用好辅导员队伍的优势，为实习学生提供便利。辅导员了解学生的思想动态，做好实习学生岗前适应与角色转换工作。这一个环节至关重要，关系到学生实习前期的思想稳定。 第二，实习期间，落实好企业管理人员以及实习指导教师的育人职责，实行校外兼职辅导员制度。校内外兼职辅导员明确育人目标，同时也要纳入工作量的考核，落实待遇。
第三，学生实习期间的检查监督环节，学校专门管理实习的工作人员，要落实好学生实习期间的检查监督工作，发现问题，解决问题，更好地为学生的实习服务。
第四，是培养实习学生管理队伍，从学生中选择一些自律性高，具有一定组织和协调能力的学生进行分组管理，可以弥补老师无法随时跟在学生身边进行管理的缺陷。
6.充分利用网络，构建良好的交流平台
随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生的实习点较为分散，大大增加了管理的难度。然而，当今学生热衷于网络，因此，要充分利用网络的育人作用，要用网络联系学生和服务于学生。
首先，班主任在新生报到前就要建立起班级的QQ群或微信群等，以便较好地联系学生，让学生通过班级的网络平台知晓各项重要的信息和工作精神。
其次，学校相关的实习管理部门也要建立起一个功能信息平台，比如说实习管理QQ群等，以便起到办公管理、信息发布、服务指导的作用，方便各级实习管理队伍对实习学生的管理，真正做好实习学生的管理工作。
虽说，目前“工学结合”视域下的管理还存在着一定问题与不足，相信通过各种有效的管理途径以及学校、企业、学生的共同努力，可以进一步完善实习学生的管理工作，实现职业教育的培养目标。
参考文献：
[1]潘美英.高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习期间学生管理问题研究[J].中国市场，2012（23）：127-128.
[2]朱中原，朱景平.工学结合视域下高职院校学生管理问题与对策探析[J].大庆师范学院学报，2012（4）：143-146.
[3]李宏.“工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨[J].山西青年管理干部学院学报，2008（21）：111.
[4]彭涛.高职院校“工学结合”模式下学生管理工作探索[J].文教资料，2010（14）：236.
[5]翁文亮.高职院校学生管理模式的创新——工学结合人才培养模式[J].科学大众，2012（12）：154.
基金项目：广西卫生职业技术学院2014年度院内立项课题“在高职院校学生中开展挫折教育及阳关心态培育的研究”（编号：WZ2014SB01）。
作者简介：唐玉秀（1975- ），女，广西兴安人，广西卫生职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：工学结合;高职;实习学生管理
随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生的实习点大幅增加，因而大大增加了学生实习管理的难度。为了更好地实现对实习学生的管理，笔者结合学生实习过程中呈现的一些问题，提出一些有效可行的方法，以便校企双方实现对实习学生的有效管理。
一、工学结合过程中呈现的学生管理问题
1.学生在工学结合过程中呈现的问题
工学结合是学生最容易出现思想波动的时期。学生刚进入企业第一个月，有的对自己实习的岗位认识还不够清楚，对企业的一些管理制度难以适应;从较宽松的校园生活到顶岗实习单位紧张的企业生活，有的缺乏相应的思想准备，对实习工作产生畏难情绪;还有部分学生由于家庭条件较为优越，以及自我适应能力较差，离开家庭、离开学校到实习企业，一旦实习企业不能满足自己的意愿，就出现思想波动，要求转换实习单位;还有少部分学生平时就比较松懈懒散，自我的管理能力较差，到了企业也不重视企业制度，常会出现旷工现象。
2.学校和企业呈现出来的问题
从学校方面看，工学结合中学校呈现出来的问题主要体现在，学校配备的管理实习实训的师资不足。学院即使有相应的实习管理部门，但是配备的专职教师却很少，教师平常也要完成较多的日常管理工作。随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生实习点大幅增加，实习管理的难度加大。因此，单靠学院配备的管理实习的教师是没办法很好地完成新形势下实习学生的管理工作的，甚至会出现管理脱节的现象。
从企业方面看，最突出的问题在于它的效益性。经济效益是企业追求的最终目的。在实习过程中，企业是按照严格的企业制度来管理和要求实习学生的。面对这样的管理模式，部分学生还不适应，从而会产生一些工作压力以及畏难情绪。再者，企业为了实现经济效益，通常是把实习学生当作正式员工来使用，但是在待遇上却远比不上正式员工，这也是引起学生思想波动大的一个重要原因。
二、“工学结合”视域下高职实习学生管理的有效途径
1.加强在校学生的抗挫折教育，提高学生的职业素质
据调查得知，每个用人单位都希望自己的员工职业素养高，希望他们有良好的敬业精神，优良的诚信品质，高度的责任意识，认真的工作态度。然而，通过平时的调查发现，当前有部分大学生没有具备这些品质。因而，教师在平时的日常教学中，不仅要让学生学会专业技能，还要加强职业素养和职业道德的教育与培养，帮助学生树立正确的劳动观和职业观以及严格的纪律观。学校可以通过多元化的方式来实现这一教育目的，如开展“两课”教育，定期邀请企业管理人员到学校开展企业文化讲座，组织优秀毕业生返校与在校生进行座谈，邀请专业优秀人才给学生作职业规划讲座等。
2.加强在校学生的自我养成教育，提高学生的适应能力
通过对学院顶岗实习学生的调查发现，有少部分同学对实习中复杂的人际关系、繁重的生产劳动活动、严格的企业管理制度等环境无法适应。因此，在新形势下，我们学校教育者要重视加强在校学生的自我养成教育，努力提高学生的自我适应能力，培养出学生各种优良的职业品质和职业素养。要实现这一目标，学校的严格的校纪校规以及班级辅导员要求就显得非常重要了。学校制定严格的校纪校规来规范学生的日常行为，再加上班级辅导员的积极配合和有效管理，加强良好班风学风的建设，通过一系列的要求规范和主题教育活动，营造出一个个积极进取，团结和谐，学生心态阳光的班集体。通过几届学生的实验证明，这一途径是非常行之有效的。
3.要建立健全顶岗实习制度，规范学生的顶岗实习工作
我们知道，没有规矩不成方圆。如果不建立健全学生的顶岗实习制度，学生的顶岗实习工作就如一盘散沙，就会出现实习目标不明确，实习工作落实不到位，实习学生监管的缺失等现象。因此，建立健全学生顶岗实习的各项制度，规范学生的顶岗实习工作计划就十分重要了。
学校要与用人单位签订校企合作实习协议书，要以法律文件的形式规范学校实践教学的日常管理，理清校企双方的职责。同时，学校要从多方面多渠道加强对实习学生的监管，了解学生的实习动态。不要把学生送出去了就万事大吉。如果能做好对实习学生的监管工作，很多学生的实习问题就迎刃而解了。
4.做好岗前培训，为学生顺利的实习奠定坚实的思想基础
对于即将去顶岗实习的学生来说，岗前培训是非常重要的。实习前，校企双方都要通过岗前培训对学生进行岗前教育。学校要告诉学生实习的目的和意义、时间与形式、内容与要求等，企业要告诉学生企业的规章制度、岗位要求、企业文化以及发展情况;同时要加强对学生的安全教育，帮助学生注意工作的防护设施，避免学生在实习生产过程中受到身心伤害。杜绝安全事故的发生。通过对学生的岗前教育，帮助学生实现角色的转变，迅速适应岗位的要求。岗前培训结束后，要求学生领会岗前培训的精神，引导学生提升自身的竞争能力，鼓励学生调整好心态，为学生顺利的实习奠定坚实的思想基础。
5.建设各级管理实习学生的队伍，更好地为学生实习管理工作服务
随着人才培养模式的改变，学生实习管理工作的难度增加，学校要建设各级管理实习学生的队伍，分时间、分阶段更好地为学生实习管理工作服务。
首先，在送学生到达实习单位的这一环节，学校要充分利用好辅导员队伍的优势，为实习学生提供便利。辅导员了解学生的思想动态，做好实习学生岗前适应与角色转换工作。这一个环节至关重要，关系到学生实习前期的思想稳定。 第二，实习期间，落实好企业管理人员以及实习指导教师的育人职责，实行校外兼职辅导员制度。校内外兼职辅导员明确育人目标，同时也要纳入工作量的考核，落实待遇。
第三，学生实习期间的检查监督环节，学校专门管理实习的工作人员，要落实好学生实习期间的检查监督工作，发现问题，解决问题，更好地为学生的实习服务。
第四，是培养实习学生管理队伍，从学生中选择一些自律性高，具有一定组织和协调能力的学生进行分组管理，可以弥补老师无法随时跟在学生身边进行管理的缺陷。
6.充分利用网络，构建良好的交流平台
随着人才培养模式的转变，遵循以学生就业为导向的原则，学生的实习点较为分散，大大增加了管理的难度。然而，当今学生热衷于网络，因此，要充分利用网络的育人作用，要用网络联系学生和服务于学生。
首先，班主任在新生报到前就要建立起班级的QQ群或微信群等，以便较好地联系学生，让学生通过班级的网络平台知晓各项重要的信息和工作精神。
其次，学校相关的实习管理部门也要建立起一个功能信息平台，比如说实习管理QQ群等，以便起到办公管理、信息发布、服务指导的作用，方便各级实习管理队伍对实习学生的管理，真正做好实习学生的管理工作。
虽说，目前“工学结合”视域下的管理还存在着一定问题与不足，相信通过各种有效的管理途径以及学校、企业、学生的共同努力，可以进一步完善实习学生的管理工作，实现职业教育的培养目标。
参考文献：
[1]潘美英.高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习期间学生管理问题研究[J].中国市场，2012（23）：127-128.
[2]朱中原，朱景平.工学结合视域下高职院校学生管理问题与对策探析[J].大庆师范学院学报，2012（4）：143-146.
[3]李宏.“工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨[J].山西青年管理干部学院学报，2008（21）：111.
[4]彭涛.高职院校“工学结合”模式下学生管理工作探索[J].文教资料，2010（14）：236.
[5]翁文亮.高职院校学生管理模式的创新——工学结合人才培养模式[J].科学大众，2012（12）：154.
基金项目：广西卫生职业技术学院2014年度院内立项课题“在高职院校学生中开展挫折教育及阳关心态培育的研究”（编号：WZ2014SB01）。
作者简介：唐玉秀（1975- ），女，广西兴安人，广西卫生职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。