核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

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随着我国素质教育和义务教育改革的全面推进,核心素养这一概念呈现在广大师生面前.在当前阶段的高中数学教学中,教师要全面培养学生核心素养,致力于打造高效的数学教学课堂,有效提高学生的数学思维能力,让学生通过数学学习适应未来的人生发展.数学是高中阶段非常重要的学科,在高考中占分的比例较大,在当前教育改革的背景之下,如何打造更加高效的数学课堂是所有教学工作者需要思考的话题.
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近年来,我国经济水平发展有了很大程度的提高,国家对于教育事业也有了更多的投入.在文化强国的大背景下,我国教育工作者正不断接受着新的教育理念与教学方式,为培养更符合社会发展需求的人才做出努力.其中,学生自主学习理念的灌输便是数学教学中需要被重视的一个重要方面.因此,关于高中数学教学中自主学习模式的构建就显得尤为重要.
随着世界多极化、经济全球化及信息化的快速发展,学生发展的核心素养培养的重要性越发凸显.学生发展核心素养在学科领域中具体化为学科核心素养.学科核心素养其实质是学生顺利完成学习理解、应用实践和迁移创新的学科认识活动和问题解决活动的稳定的心理调节机制,即学生的学科能力.因此可以看到,基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力,既是学生发展核心素养和学科核心素养的共同要求,也是贯通不同学科领域核心素养的关键能力要求.其中,文化核心素养的习得尤为重要.
英语是初中阶段的一门重要基础课程,其作为一门语言类学科对学生未来的发展发挥着重要的作用.与此同时,英语课程的学习需要学生进行不断地积累,特别是随着新课程改革的不断推进,要求教师能够实现对初中生英语方面综合能力素养的全面培养,所以仅仅依靠教材上的内容是无法达到理想的教学效果的,教师应该展开一定的课外拓展阅读教学.在此过程中,教师应该认识到课外阅读教学的重要性,从选择阅读材料、培养阅读习惯与提高阅读效率几方面展开教学.
进入初中,学生的英语水平已经存在差别,英语水平与学生个人的语言表达能力、语言模仿能力都有很大的关系.不同的语言有不同的思维逻辑方式,语言的知识点、语法点都是非常复杂的,只有结合与自己日常生活相关的材料进行学习,才能达到很好的效果,学生平时需要寻找与自己兴趣相关的英语材料.普通的大班教学没办法做到个性化的因材施教,而分层教学并不是简单地把学生按照考试成绩进行划分,与传统的快慢班的差别化教学有本质的不同.
在通信工具不断增多、新媒体社交平台不断建立的环境下,流行文化传播也因此而获得了较为良好的环境,在流行文化中的优秀流行文化具有较为丰厚的文化内涵,将其融入高中语文课堂教学实践中,能够充实语文教学内容、促进学生对于语文知识的理解和感知.为此,本文就如何将优秀流行文化有效融入高中语文课堂教学展开探索.
合作式教学法是教师经常运用且具有较强教学效果的创新型教学方式.合作教学模式的应用不仅可以强化学生的学习效果与质量,同时可以有效提升学生的学习兴趣,发展学生的合作学习能力与合作学习意识,进而达到促进发展学生综合素质水平的目的.苏格拉底说过:“最有效的教育方法不是告诉学生答案,而是让他们提问、探究.”高中新课程标准也明确指出,教育不仅要教会学生知识,还要教会学生探索事物.合作式探究又称合作与研究发现式学习.合作式探究指在教学中,由教师提出问题、安排任务、设置情境,然后让学生在观察、思考、合作、探究、讨论的基础
本文在学科核心素养的引领下,对一节活生生的数学课堂教学案例进行深度分析,为新高考的数学教育教学课堂提供参考.
在初中数学教学过程中,教师要重视培养学生的核心素养,从而鼓励学生主动在课上提高个人的综合能力.数学这门学科对学生的要求相对较高,需要学生灵活地使用四则运算,同时能够独立地解决综合性的问题.为了能够提高学生的综合素质,教师决定结合时代的发展主动转变教学模式,通过在课上开展多元化的教学环节,调动学生的学习积极性,引导学生主动提出自己在学习过程中遇到的问题,在相互的讨论中促进个人的思维发展.
音乐教学兼具知识与艺术美感,是促进学生感知能力、体验能力提升的有效教学形式.在初中音乐教学的过程中,教师需要顺应新一轮基础教育课程改革发展的要求,认真研究核心素养教育背景之下的音乐欣赏教学课程,不断创新教育教学的方法,引导学生增强学习的主体意识,进而在学习的过程中能够不断欣赏体验,能够提升对于音乐的理解和感悟.
初中道德与法治学科是一门属于意识形态领域教育的人文科学,对中学这个阶段的学生正确的价值观、人生观、世界观的培育起着非常关键的作用.如今国家倡导的课程改革已进入深水区,同时素质教育也已逐渐实现全面化,如何上好一堂道德与法治课,有效提升初中生的核心素养,应该是每个道德与法治学科教师应该着重思考的问题.