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摘 要：随着信息技术的普及及应用，人类开始进入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。如何整合信息技术和美术教育，发挥信息技术的作用，提高美术教育与美学效果呢？就此笔者谈一点粗浅的看法。
关键词：现代教育技术;小学美术;结合
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0086-01
2011版《小學美术课程标准》“造型·表现”中指出“可通过对各种美术题材、技巧和制作过程的探索及实验，发展学生艺术的感知能力和造型能力”。因此合理运用现代教学技术能有效促进学生形成美术的基本素养，诱发其丰富的形象思维，使学生全神贯注地主动参与学习。现谈谈笔者在实践教学中巧用现代教学技术，优化美术课堂教学的几点认识。
1.课件与学具在教学中的结合运用
教学中选择造型优美、色彩绚丽而富有意义的实物、范画，通过电教媒体展现在学生面前，培养他们对自然美、社会生活美和艺术美的感受和认识的能力，使之更加热爱生活。
心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，从而觉得学习是快乐的。在形象中融入情感，贯穿于教育过程，更能有效地感染学生，激发学生学习的兴趣。例如，教学《可爱的动物》这一课时，运用FLASH动面制作了精美的课件，创设了美丽的大自然、各种各样的会说话的动物，还有优美动人的旋律等一系列有趣并有教育意义的情境。在课件中还安置了“聪明小子”为激励纽带，逐步将动物的基本结构特征通过媒体展现在学生眼前，使学生被动物的奇异形象、神奇能力和聪明小子的机灵可爱而吸引，使学生想与聪明小子成为朋友，创造出自己心目中神奇的动物，从而争先恐后地参与到美术活动当中。接着在具体的学习过程中通过课件分解突出夸张动物特征这一表现手法，以收集的各类动物的基本形象，作为学生的学具。具体方法是在学生的创作过程中，鼓励学生将学具中不同的动物各部件进行拼接组合，产生新的新奇动物，从而诱发他们的创作灵感。通过课件与学具的结合使用使知识技能与情感态度价值观融为一体，不仅培养了学生的想象能力、概括能力、创造能力，还使学生得到了情感的熏陶，张扬了学生的个性，改变了学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦中表达出自己的内心世界，并获得了知识技能。
2.运用信息技术创设美术教学情景，调动学生的积极性
信息技术综合了图像、声音、语言等要素，能直观地提供各种素材，能方便地为学生创没丰富多彩的教学情境，能充分地调动学生的感观，吸引学生的注意力，极大地调动学生参与美术学习和创造的积极性。例如，在进行《多彩的秋天》一课的教学时，如果按照教材照本讲解，学生受知识的限制，学起来一定枯燥乏味，达不到学习效果。为此我运用信息技术为学生创设一个秋天的情境：秋叶飘飘、丰收喜悦、秋果累累、秋林漫步、秋菊盛开，当这些大自然的秋景活生生地展现在学生面前时，学生一片欢呼，情趣盎然，积极性充分调动起来了，学习效果就不言而喻了。
夸美纽斯说“知识的开端永远必须来自感官。”运用信息技术为美术教学创设情境，烘托气氛，充分调动学生的各种感官，让学生在得到美的享受的同时，又学到美术知识。例如，在教学《动物乐园》一课时，借助信息技术充分展示动物的形态、生存环境等鲜活的信息，学生在语言、音乐等背景下感受各种动物的形态、美丽的环境等，各种感官都得到调动，学生就会产生渴望学习的冲动，学生的求知欲望就会激发起来。
3.融学具、音乐、知识、趣味为一体
“兴趣是学习美术的基本动力之一，应使教学适合不同年龄阶段的学生发展”。经过教学实践，我发现融学具、音乐、知识、趣味为一体的游戏教学，能更好地激发学生的学习激情，让他们在愉悦中掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生持久的兴趣。例如，在学习《剪纸》时，由于这一课是培养学生掌握基本的剪纸符号，训练学生灵活运用剪刀，并运用一些简单的剪纸符号进行创作。为了让学生能认识各种各样的剪纸符号，我利用轻松愉悦的民族音乐和投影等设备创设了各种各样的“符号小人”，它们在欢快的音乐声中一起舞动着，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上‘符号”头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了各种各样的剪纸符号，接着开展“比比谁的手儿巧”活动。发给学生有着各种剪纸符号的纸张学具，训练学生在“比”中兴趣十足地用流畅的刀法剪出各种剪纸符号。在活动中始终配着合适的音乐，使学生掌握了剪纸的基本知识，经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性明显的增加，学生非常感兴趣地参与其中，并在快乐中学习。可见美术教学活动富有趣味性才能充分发挥学具的功能，学生参加起来才会更加主动积极。
总之，小学美术课堂教学中，巧用现代教学技术，能有效地促进学生学知识，开阔学生视野，激发学生创作的欲望。只要合理充分发挥电教媒体与学具的综合运用，声形并茂，视听结合，科学组织教学，让学生在美术课中学会观察，学会思考，学会动手，学会创新。我们的美术课堂教学定将在原有基础上得到优化。
参考文献
[1]穆海莲.关于信息技术在小学美术课堂的教学运用[J].中华辞赋 ，2019（05）
[2]王雅婧.巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）
关键词：现代教育技术;小学美术;结合
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0086-01
2011版《小學美术课程标准》“造型·表现”中指出“可通过对各种美术题材、技巧和制作过程的探索及实验，发展学生艺术的感知能力和造型能力”。因此合理运用现代教学技术能有效促进学生形成美术的基本素养，诱发其丰富的形象思维，使学生全神贯注地主动参与学习。现谈谈笔者在实践教学中巧用现代教学技术，优化美术课堂教学的几点认识。
1.课件与学具在教学中的结合运用
教学中选择造型优美、色彩绚丽而富有意义的实物、范画，通过电教媒体展现在学生面前，培养他们对自然美、社会生活美和艺术美的感受和认识的能力，使之更加热爱生活。
心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，从而觉得学习是快乐的。在形象中融入情感，贯穿于教育过程，更能有效地感染学生，激发学生学习的兴趣。例如，教学《可爱的动物》这一课时，运用FLASH动面制作了精美的课件，创设了美丽的大自然、各种各样的会说话的动物，还有优美动人的旋律等一系列有趣并有教育意义的情境。在课件中还安置了“聪明小子”为激励纽带，逐步将动物的基本结构特征通过媒体展现在学生眼前，使学生被动物的奇异形象、神奇能力和聪明小子的机灵可爱而吸引，使学生想与聪明小子成为朋友，创造出自己心目中神奇的动物，从而争先恐后地参与到美术活动当中。接着在具体的学习过程中通过课件分解突出夸张动物特征这一表现手法，以收集的各类动物的基本形象，作为学生的学具。具体方法是在学生的创作过程中，鼓励学生将学具中不同的动物各部件进行拼接组合，产生新的新奇动物，从而诱发他们的创作灵感。通过课件与学具的结合使用使知识技能与情感态度价值观融为一体，不仅培养了学生的想象能力、概括能力、创造能力，还使学生得到了情感的熏陶，张扬了学生的个性，改变了学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦中表达出自己的内心世界，并获得了知识技能。
2.运用信息技术创设美术教学情景，调动学生的积极性
信息技术综合了图像、声音、语言等要素，能直观地提供各种素材，能方便地为学生创没丰富多彩的教学情境，能充分地调动学生的感观，吸引学生的注意力，极大地调动学生参与美术学习和创造的积极性。例如，在进行《多彩的秋天》一课的教学时，如果按照教材照本讲解，学生受知识的限制，学起来一定枯燥乏味，达不到学习效果。为此我运用信息技术为学生创设一个秋天的情境：秋叶飘飘、丰收喜悦、秋果累累、秋林漫步、秋菊盛开，当这些大自然的秋景活生生地展现在学生面前时，学生一片欢呼，情趣盎然，积极性充分调动起来了，学习效果就不言而喻了。
夸美纽斯说“知识的开端永远必须来自感官。”运用信息技术为美术教学创设情境，烘托气氛，充分调动学生的各种感官，让学生在得到美的享受的同时，又学到美术知识。例如，在教学《动物乐园》一课时，借助信息技术充分展示动物的形态、生存环境等鲜活的信息，学生在语言、音乐等背景下感受各种动物的形态、美丽的环境等，各种感官都得到调动，学生就会产生渴望学习的冲动，学生的求知欲望就会激发起来。
3.融学具、音乐、知识、趣味为一体
“兴趣是学习美术的基本动力之一，应使教学适合不同年龄阶段的学生发展”。经过教学实践，我发现融学具、音乐、知识、趣味为一体的游戏教学，能更好地激发学生的学习激情，让他们在愉悦中掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生持久的兴趣。例如，在学习《剪纸》时，由于这一课是培养学生掌握基本的剪纸符号，训练学生灵活运用剪刀，并运用一些简单的剪纸符号进行创作。为了让学生能认识各种各样的剪纸符号，我利用轻松愉悦的民族音乐和投影等设备创设了各种各样的“符号小人”，它们在欢快的音乐声中一起舞动着，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上‘符号”头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了各种各样的剪纸符号，接着开展“比比谁的手儿巧”活动。发给学生有着各种剪纸符号的纸张学具，训练学生在“比”中兴趣十足地用流畅的刀法剪出各种剪纸符号。在活动中始终配着合适的音乐，使学生掌握了剪纸的基本知识，经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性明显的增加，学生非常感兴趣地参与其中，并在快乐中学习。可见美术教学活动富有趣味性才能充分发挥学具的功能，学生参加起来才会更加主动积极。
总之，小学美术课堂教学中，巧用现代教学技术，能有效地促进学生学知识，开阔学生视野，激发学生创作的欲望。只要合理充分发挥电教媒体与学具的综合运用，声形并茂，视听结合，科学组织教学，让学生在美术课中学会观察，学会思考，学会动手，学会创新。我们的美术课堂教学定将在原有基础上得到优化。
参考文献
[1]穆海莲.关于信息技术在小学美术课堂的教学运用[J].中华辞赋 ，2019（05）
[2]王雅婧.巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）