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【摘要】随着我国教育教学改革的不断深入，高中英语教学的理念和策略在发生着相应的变化，新理念下的教学实践对英语教学提出了更高的要求和标准。在日常课堂教学过程中如何最大限度地提升课堂教学效率，促进和提升学生对知识的理解和掌握能力，成为当前英语教学的重要课题。信息技术的应用和普及为教师提升课堂教学质量带来了新的思路和途径，借助信息技术的有效应用，教师可以在多样化的课堂教学设计中引导学生积极地参与课堂学习过程，为学生学习质量的提升创造良好的条件。
【关键词】信息技术;高中英语;应用策略
【作者简介】卢春华，福建省德化第一中学。
引言
新理念背景下的高中英语教学，相较于传统的英语教学而言，无论是教学理念还是教学策略都有明显的完善和提升。在日常课堂教学实践中，将信息技术和课堂教学活动进行充分融合，不仅可以丰富英语课堂的教学形式，同时可以拓宽学生的学习视野，增强学生的学习体验，对学生学习质量的提升起到了很好的促进作用。围绕高中英语教学实践，先分析了信息技术在英语教学中的优势与价值，并对信息技术在课堂的应用实践情况进行了具体的分析和探究。
一、 信息技术在高中英语课堂教学中应用的优势
英语是学生高中课程的重要组成部分，同时也是大多数学生薄弱的学科之一。新理念下的高中英语教学正在逐渐步入一个全新的阶段，无论是学习内容的难度还是课程资源的深度，都有不同程度的提升和加强。与此同时，在高考的影响下，教师在教学过程中普遍存在应试教育的教学心态，这样的学习氛围并不利于学生综合学习能力的提升，但却是目前教育的现状。在这样的教育背景下，信息技术和课堂教学活动的有效融合可以在很大程度上为学生枯燥的课堂学习生活带来新鲜的学习内容，促进学生主动参与课堂学习过程，提高英语课堂教学效率。在高中英语教学中，信息技术的教学优势和价值主要体现在以下几个方面：
其一，信息技术在高中英语课堂中的实践应用可以增加课堂教学内容和形式的多样性特征，优化传统教学形式。信息技术教学是新理念下全新的授课形式，在日常课堂教学过程中应用，可以凭借自身灵活的教学模式，促进课堂教学形式和内容丰富性的提升。借助信息技术丰富的教学资源，教师可以根據课程教学内容的需要设计多样化的课堂教学情境，在真实的学习氛围中增强学生的学习兴趣，优化和完善传统教学形式。
其二，信息技术的应用更符合高中学生的学习需求。高中阶段的学生在日常学习过程中时刻面临着高考的压力，各个学科的学习负担都会不同程度地增加，这对学生的学习来说无疑是一种无形的压力。根据高中学生的心理发展程度分析，与初中阶段的学生相比，高中学生无论是心理还是生理都更趋向于成熟化发展，开始对社会以及自我发展有独特的认识和见解。这种心理上的成熟会使学生思考问题的方式变得更为复杂。在这样的背景下，信息技术在教学中的应用可以很好地调节教师“一言堂”的教学局面，缓解单一教学模式带来的学习枯燥感和压力，在多样化的学习情境中吸引学生主动参与学习过程，进而提高课堂教学的质量。
其三，信息技术的应用可以为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生获取知识的渠道。在日常教学应用实践过程中，信息技术凭借自身独有的资源优势，既能够在学生学习活动中呈现丰富的学习资源，又可以拓宽学生的学习途径，为学生开展个性化的学习活动创造良好的基础。
二、 新理念下信息技术在高中英语教学中的应用策略
1. 从课本教学资源出发，调动学生的学习兴趣。高中阶段的学生虽然在心理上更为成熟，不再像初中学生一样对新奇的课件或者教学资源充满好奇心。但是，在繁重的课业压力下，学生同样渴望能够在轻松活跃的课堂学习氛围中开展学习活动。基于此，在日常英语课堂教学过程中，教师要善于从学生实际学习需求出发，立足课本教学资源，合理地应用信息技术辅助教学过程，将课本知识以多样化的教学活动传授给学生，克服传统教学的弊端，循序渐进地培养学生对英语课程的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动地参与英语课堂的学习过程。新理念下，高中英语教材的内容也在发生着相应的变化，以新高考标准为导向，提高学生对课本知识灵活应用的能力，进而带动学生英语学科综合素质的提升。因此，教师在设计教学课件的环节，需要从课本教学资源入手，结合学生实际学习兴趣点，将教材中涉及的内容制作成对应的多媒体课件，或者从互联网教学资源中选择适合的优质资源，丰富学生的学习内容，在多样化的学习资源中增强学生的学习体验，促进学习兴趣的发展。例如，“Chinese Paper Art”这部分知识内容时，主要讲述了中国的纸艺技术，教师在教学过程中应当引导学生自觉提高民族文化意识。基于此，在教学实践中，教师可以充分发挥信息技术的教学优势，选择能够激发学生学习兴趣的纸艺图片，利用多媒体的形式为学生展示，并提出问题：Look at the pictures. What kind of paper-cuts do you like best？以此为话题引发学生的参与兴趣，奠定良好学习基础。然后在学生有效讨论交流的基础上逐步引出后续的教学任务和本节课的重点语法和表达技巧。这样的授课方式，不仅可以创新课堂教学形式，同时有效节约教师讲授的时间，在学生积极思考的过程中完成文本知识的教学过程，提高学生的情感认知水平。
2. 妙点语法知识，活化课堂教学过程。在高中英语课程中，语法教学是重要组成部分，传统教学形式下耳传面授的教学方式不利于激发学生主动参与课堂学习的积极性。在单一的以教师讲授为主的课堂学习过程中，学生很容易产生学习疲倦心理。基于这一教学实际情况，教师可以通过灵活应用信息技术的形式，将语法知识的教学活动融入多样化的学习活动中，吸引学生主动参与语法知识的学习，活化语法教学流程，在学生主动参与过程中逐步提升课堂教学质量。例如，在学习定语从句这部分知识时，教师可以在教学设计阶段将语法知识利用PPT课件的形式进行设计，将课内教学所需要的引导词、先行词以及定语从句中的各要素部分的作用融入其中，同时利用动态演示的方式将重点信息凸显出来，并在后面配上对应的例句以及相应的练习实践例题。如对于That、Which以及As之间的区别，在制作教学课件时，教师就可以通过不同颜色的字体变换以及动态演示的方式，将其中的区别生动地呈现，让学生在直观生动的知识面前加深学习印象。这样的方式，不仅可以给学生带来全新的学习体验，同时也能够促进学生更加主动、精准地学习语法知识，节省课堂教学时间，为学生后续练习和应用提供充分的时间保障。 3. 利用影音功能，提高学生听力水平。在高中英语教学中，培养学生的英语学习兴趣是一个长期的过程，需要教师从教学实际出发，逐步吸引学生主动参与学习，进而形成兴趣。因此，在教学课堂上，教师既要根据教学大纲的设计，落实日常教学基本任务，同时又要利用教学实践课堂为学生创造更多口语表达的机会和空间，指导学生利用多种途径练习英语口语表达和听力能力，逐步提升学生的综合语言运用能力。信息技术的应用为学生听力能力的培养和口语表达的练习创造了有利的条件。在日常课堂教学中，教师要充分发挥信息技术形象生动的教学优势，充分利用课堂教学时间，为学生扩充学习资源，多样化教学设计。例如，在学习了马丁·路德·金的“I have a dream”的演讲后，教师可以整理相关影音资料，在课堂教学过程中进行播放，指导学生认真感受演讲者对梦想的执着以及对黑人解放事业的担当。高中阶段的学生，正处于人生中最为重要的发展时期，其人生观和价值观正在逐步趋向成熟。通过观看马丁·路德·金的演讲视频，让学生在真实的情感体驗中产生跨时空对话的真实感。除此之外，在教学过程中，教师还可以根据教学内容的需要，利用导学时间让学生进行不同形式的口语练习、英语话剧表演等活动，在信息技术的辅助下逐步带动学生口语实践应用能力的发展。
4. 借助信息技术，培养学生的综合交际能力。英语学科作为一门语言类学科，其教学目的在于培养学生的综合语言应用能力。这就要求教师立足新的教学环境，在有限的课堂教学时间内，为学生创造真实而有效的英语学习环境，促使学生在教师构建的语言环境中获得更多的英语实践机会，进行有意义的交际应用。借助信息技术为学生创设多样化的学习场景，可以有效促进学生自然地进入学习氛围中，在身临其境的学习活动中调动身体多重感官，发挥自身语言沟通能力，进行实践和练习。通过这种日常训练活动，学生在有效的语言环境中可以逐步提升语言实践能力，并将这种语言交际能力逐步内化为自身的语言技能，全面提升自身的英语综合能力。
结语
新理念下学科教育的形式正在逐步朝着多元化的方向发展，信息技术在高中英语教学中的应用能够大大提升学生主动参与学习的积极性，在多样化的学习活动中锻炼自身的语言技能。因此，在日常教学实践中，教师应当立足课本知识重点和学生实际学习需求，充分发挥信息技术的教学优势，为学生营造有效的学习氛围，促使学生在实践和应用中循序渐进地提升英语综合能力，促进课程教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]苏燕萍.多媒体网络在高中英语习语选修课中的应用研究[J].中小学英语教学与研究，2014（6）：33-36.
[2]林英妮.应用信息技术提高英语听力教学效果的策略探究[J].中国电化教育，2015（z1）：255-258.
[3]李万立.网络信息技术在高校英语教学中的应用研究——评《信息化时代高校英语教学研究》[J].中国科技论文，2019（11）： I1271.
【关键词】信息技术;高中英语;应用策略
【作者简介】卢春华，福建省德化第一中学。
引言
新理念背景下的高中英语教学，相较于传统的英语教学而言，无论是教学理念还是教学策略都有明显的完善和提升。在日常课堂教学实践中，将信息技术和课堂教学活动进行充分融合，不仅可以丰富英语课堂的教学形式，同时可以拓宽学生的学习视野，增强学生的学习体验，对学生学习质量的提升起到了很好的促进作用。围绕高中英语教学实践，先分析了信息技术在英语教学中的优势与价值，并对信息技术在课堂的应用实践情况进行了具体的分析和探究。
一、 信息技术在高中英语课堂教学中应用的优势
英语是学生高中课程的重要组成部分，同时也是大多数学生薄弱的学科之一。新理念下的高中英语教学正在逐渐步入一个全新的阶段，无论是学习内容的难度还是课程资源的深度，都有不同程度的提升和加强。与此同时，在高考的影响下，教师在教学过程中普遍存在应试教育的教学心态，这样的学习氛围并不利于学生综合学习能力的提升，但却是目前教育的现状。在这样的教育背景下，信息技术和课堂教学活动的有效融合可以在很大程度上为学生枯燥的课堂学习生活带来新鲜的学习内容，促进学生主动参与课堂学习过程，提高英语课堂教学效率。在高中英语教学中，信息技术的教学优势和价值主要体现在以下几个方面：
其一，信息技术在高中英语课堂中的实践应用可以增加课堂教学内容和形式的多样性特征，优化传统教学形式。信息技术教学是新理念下全新的授课形式，在日常课堂教学过程中应用，可以凭借自身灵活的教学模式，促进课堂教学形式和内容丰富性的提升。借助信息技术丰富的教学资源，教师可以根據课程教学内容的需要设计多样化的课堂教学情境，在真实的学习氛围中增强学生的学习兴趣，优化和完善传统教学形式。
其二，信息技术的应用更符合高中学生的学习需求。高中阶段的学生在日常学习过程中时刻面临着高考的压力，各个学科的学习负担都会不同程度地增加，这对学生的学习来说无疑是一种无形的压力。根据高中学生的心理发展程度分析，与初中阶段的学生相比，高中学生无论是心理还是生理都更趋向于成熟化发展，开始对社会以及自我发展有独特的认识和见解。这种心理上的成熟会使学生思考问题的方式变得更为复杂。在这样的背景下，信息技术在教学中的应用可以很好地调节教师“一言堂”的教学局面，缓解单一教学模式带来的学习枯燥感和压力，在多样化的学习情境中吸引学生主动参与学习过程，进而提高课堂教学的质量。
其三，信息技术的应用可以为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生获取知识的渠道。在日常教学应用实践过程中，信息技术凭借自身独有的资源优势，既能够在学生学习活动中呈现丰富的学习资源，又可以拓宽学生的学习途径，为学生开展个性化的学习活动创造良好的基础。
二、 新理念下信息技术在高中英语教学中的应用策略
1. 从课本教学资源出发，调动学生的学习兴趣。高中阶段的学生虽然在心理上更为成熟，不再像初中学生一样对新奇的课件或者教学资源充满好奇心。但是，在繁重的课业压力下，学生同样渴望能够在轻松活跃的课堂学习氛围中开展学习活动。基于此，在日常英语课堂教学过程中，教师要善于从学生实际学习需求出发，立足课本教学资源，合理地应用信息技术辅助教学过程，将课本知识以多样化的教学活动传授给学生，克服传统教学的弊端，循序渐进地培养学生对英语课程的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动地参与英语课堂的学习过程。新理念下，高中英语教材的内容也在发生着相应的变化，以新高考标准为导向，提高学生对课本知识灵活应用的能力，进而带动学生英语学科综合素质的提升。因此，教师在设计教学课件的环节，需要从课本教学资源入手，结合学生实际学习兴趣点，将教材中涉及的内容制作成对应的多媒体课件，或者从互联网教学资源中选择适合的优质资源，丰富学生的学习内容，在多样化的学习资源中增强学生的学习体验，促进学习兴趣的发展。例如，“Chinese Paper Art”这部分知识内容时，主要讲述了中国的纸艺技术，教师在教学过程中应当引导学生自觉提高民族文化意识。基于此，在教学实践中，教师可以充分发挥信息技术的教学优势，选择能够激发学生学习兴趣的纸艺图片，利用多媒体的形式为学生展示，并提出问题：Look at the pictures. What kind of paper-cuts do you like best？以此为话题引发学生的参与兴趣，奠定良好学习基础。然后在学生有效讨论交流的基础上逐步引出后续的教学任务和本节课的重点语法和表达技巧。这样的授课方式，不仅可以创新课堂教学形式，同时有效节约教师讲授的时间，在学生积极思考的过程中完成文本知识的教学过程，提高学生的情感认知水平。
2. 妙点语法知识，活化课堂教学过程。在高中英语课程中，语法教学是重要组成部分，传统教学形式下耳传面授的教学方式不利于激发学生主动参与课堂学习的积极性。在单一的以教师讲授为主的课堂学习过程中，学生很容易产生学习疲倦心理。基于这一教学实际情况，教师可以通过灵活应用信息技术的形式，将语法知识的教学活动融入多样化的学习活动中，吸引学生主动参与语法知识的学习，活化语法教学流程，在学生主动参与过程中逐步提升课堂教学质量。例如，在学习定语从句这部分知识时，教师可以在教学设计阶段将语法知识利用PPT课件的形式进行设计，将课内教学所需要的引导词、先行词以及定语从句中的各要素部分的作用融入其中，同时利用动态演示的方式将重点信息凸显出来，并在后面配上对应的例句以及相应的练习实践例题。如对于That、Which以及As之间的区别，在制作教学课件时，教师就可以通过不同颜色的字体变换以及动态演示的方式，将其中的区别生动地呈现，让学生在直观生动的知识面前加深学习印象。这样的方式，不仅可以给学生带来全新的学习体验，同时也能够促进学生更加主动、精准地学习语法知识，节省课堂教学时间，为学生后续练习和应用提供充分的时间保障。 3. 利用影音功能，提高学生听力水平。在高中英语教学中，培养学生的英语学习兴趣是一个长期的过程，需要教师从教学实际出发，逐步吸引学生主动参与学习，进而形成兴趣。因此，在教学课堂上，教师既要根据教学大纲的设计，落实日常教学基本任务，同时又要利用教学实践课堂为学生创造更多口语表达的机会和空间，指导学生利用多种途径练习英语口语表达和听力能力，逐步提升学生的综合语言运用能力。信息技术的应用为学生听力能力的培养和口语表达的练习创造了有利的条件。在日常课堂教学中，教师要充分发挥信息技术形象生动的教学优势，充分利用课堂教学时间，为学生扩充学习资源，多样化教学设计。例如，在学习了马丁·路德·金的“I have a dream”的演讲后，教师可以整理相关影音资料，在课堂教学过程中进行播放，指导学生认真感受演讲者对梦想的执着以及对黑人解放事业的担当。高中阶段的学生，正处于人生中最为重要的发展时期，其人生观和价值观正在逐步趋向成熟。通过观看马丁·路德·金的演讲视频，让学生在真实的情感体驗中产生跨时空对话的真实感。除此之外，在教学过程中，教师还可以根据教学内容的需要，利用导学时间让学生进行不同形式的口语练习、英语话剧表演等活动，在信息技术的辅助下逐步带动学生口语实践应用能力的发展。
4. 借助信息技术，培养学生的综合交际能力。英语学科作为一门语言类学科，其教学目的在于培养学生的综合语言应用能力。这就要求教师立足新的教学环境，在有限的课堂教学时间内，为学生创造真实而有效的英语学习环境，促使学生在教师构建的语言环境中获得更多的英语实践机会，进行有意义的交际应用。借助信息技术为学生创设多样化的学习场景，可以有效促进学生自然地进入学习氛围中，在身临其境的学习活动中调动身体多重感官，发挥自身语言沟通能力，进行实践和练习。通过这种日常训练活动，学生在有效的语言环境中可以逐步提升语言实践能力，并将这种语言交际能力逐步内化为自身的语言技能，全面提升自身的英语综合能力。
结语
新理念下学科教育的形式正在逐步朝着多元化的方向发展，信息技术在高中英语教学中的应用能够大大提升学生主动参与学习的积极性，在多样化的学习活动中锻炼自身的语言技能。因此，在日常教学实践中，教师应当立足课本知识重点和学生实际学习需求，充分发挥信息技术的教学优势，为学生营造有效的学习氛围，促使学生在实践和应用中循序渐进地提升英语综合能力，促进课程教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]苏燕萍.多媒体网络在高中英语习语选修课中的应用研究[J].中小学英语教学与研究，2014（6）：33-36.
[2]林英妮.应用信息技术提高英语听力教学效果的策略探究[J].中国电化教育，2015（z1）：255-258.
[3]李万立.网络信息技术在高校英语教学中的应用研究——评《信息化时代高校英语教学研究》[J].中国科技论文，2019（11）： I1271.