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在小学数学课堂中，越来越多的教师选择采用＂问题导学＂模式进行教学，使得原有的教学方法被打破，学生学法得以改进。但是教师不能急功近利，盲目使用＂问题导学＂教学，任何事物都是矛盾的统一体，都具有两面性，问题导学教学模式也不例外。如果运用得好，它可以达到事半功倍的效果；如果乱用，它则会适得其反。因此，本人在此提出了在小学数学课堂中实施问题导学的相关教学策略，供教师们参考。