【关键词】 小学高年级;作文指导;做法
　　【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）23—0170—01
　　 小学作文教学既是小学中高年级语文教学的重点，又是难点。如何提高学生的作文和能力，让学生写出内容充实、条理清楚、重点突出、有真情实感的作文，一直是语文教师探索的重要课题。笔者在语文教学中坚持说、记、仿、赏、积、背、趣、改等途径，进行学生写作训练的实践与探索，在提高学生作文能力方面收到良好效果。
　　 一、开展口语交际，训练逻辑思维能力
　　 不会写首先表现在不会说，不知如何表达。为了鼓励学生大胆说，克服畏难情绪，笔者结合课文中的问题讨论，语文园地中的口语交际，课文主要内容的复述，“话说电视”等活动，训练学生说话的胆量。经过说、议、评、补，使他们说得具体、详细、生动、完整。口头语言的表达，为书面语言的表达奠定了基础。
　　 二、指导学生写日记，为写好作文打基础
　　 小学语文教学大纲明确要求，小学生从三年级开始写观察日记。因此，笔者从教学实践中体会到：只有长期坚持训练学生的观察能力和运用语言的能力，让学生写好日记，才能为写好作文打下坚实的基础。
　　 三、仿写是提高学生作文水平的有效手段
　　 从别人的作文中汲取营养，学到写作的技巧。笔者要求学生每人除了《小学生天地》外，至少有二至三本作文方面的书籍。坚持每天早晨读二至三篇作文，并利用15分钟时间进行自主讨论，轮流由学生读自己喜欢的作文， 然后进行评议，学习别人，提高自己。
　　 四、上好作文欣赏课，激发作文兴趣
　　 每周的两节作文课，笔者坚持第一节课为作文欣赏，第二节课为作文讲评。以《小学生天地》“作文指导”“习作精品屋”栏目的内容为例，师生共同赏析、评议、学习。教师在课文讲读中也侧重课文的赏析，在提高欣赏水平的同时，陶冶学生情操，激发了写作欲望，掌握写作技巧。
　　 五、教给学生搜集、积累材料是写好作文的关键
　　 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要让学生能写出东西来，首先是学生脑海中要有素材，搜集、积累材料是写好作文的关键。笔者要求每个学生都必须有一个好词好句摘抄本，让学生根据自己的兴趣爱好，每天摘抄十个好词、五个好句子或者片段内容。日久天长，学生脑海中的字词积累、知识积累不再是空白，提起笔来自然得心应手。
　　 六、重视背诵和课外阅读是提高作文水平的有效途径
　　 新课标要求小学阶段学生要“背诵优秀诗文不少于150篇 （含课文）”。要丰富学生的语文知识，积淀深厚的语文基本功，一定要加强背诵。因此，笔者要求学生除了背诵课文外，每星期必须背会一至两篇诗文，一学期坚持下来，学生能背会三四十篇诗文，其潜在的作用不言而喻。另外，笔者还鼓励学生定期轮流向图书室借书，这样大大丰富了学生的阅读知识，极大地激发了学生的求知欲望
　　 七、领略自然，生发写作灵感
　　 学生作文无从下笔缺乏真情实感，主要是对生活缺乏观察和理解。笔者抓住时机，利用课外或少先队活动，引导学生去感受大自然的美好风光。每次活动都启发学生思考：看到了什么，感受到了什么，想写点什么，用什么词句去描写。上学期，学习了《第一场雪》后，恰好下了一场雪，笔者有针对性地让大家认真观察，记下真实的情况，并组织学生 “堆雪人” “打雪仗”，与课文描写情景进行比较，收获颇丰。
　　 八、改革教法，提高作文水平
　　 有了丰富的生活素材还要引导学生学习写作方法，让自己的思想感情充分地恰如其分地表达出来。如写作的顺序，详略，适当的修辞，准确的标点，语言的晓畅等，而实际的东西往往比理性的东西更富感染力。因此，提高学生作文能力还需要在范文和评价上下功夫，引导学生学会整理、归纳选择生活素材，避免流水账。语文教材每一单元有一篇作文训练，针对单元作文，教师认真挑选范文，选择时机，范读给学生听，让学生欣赏、品味、学习。等单元作文之后再分等次将学生的作文进行讲评。好在什么地方，不足又在什么地方等。另外，同一題目的作文，变换角度多写几篇，篇篇进行对比。一般笔者都是同一题目写两篇，前一篇批阅下来，换个角度针对上一篇的不足再写一篇，再批阅，然后进行对比讲评。这样，既让学生在已有作文基础上看到了自己的优点，知道自己的不足，又在新的一篇作文中得到提高。如此教学做到了欣赏、作文、对比的三者结合，促进了学生作文水平的提高。
　　编辑：马德佳