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进入教育界已经是第16个年头了，耳闻目睹了许多教育学生失败的事，感慨良多！下面姑且来谈一谈怎么应对高中学生的叛逆心理。
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是高中生的一个突出的心理特点。叛逆行为是进入青春期的一种表现。
叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。青少年中常会有个别人就是“顶风作案”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰、以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，只是说明他们只想“秀”一把。
从主观而言，青少年正处于“过渡期”，其独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反感成人把自己当“小孩”，为表现自已的有能力，就对任何事物倾向于持批判态度。现在的学生虽说知识面、技能可能高于我们那一代，可是就我接触的那些学生来看，他们可能最欠缺的可能就是情感教育。正是由于学校的情感教育的欠缺，导致学生在荣誉观，个人对他人的情感等的缺失。
情感教育的目的是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟的文化新人。但是现在看来我们最欠缺的偏偏就是这个最重要的情感教育，我们总是以为自己已经给了学生最大的付出，但我们恰恰忽略了一点，学生不是没有感情的物体，他们最需要的就是关爱。最需要的就是一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一个宽容的眼神。
所以在高中教学中要应对学生的叛逆性，首先必须重视情感教育。注重情感教育关键从以下几点下手。
一、委婉批评保自尊
学生离家入校，老师尤其班主任就要把学生视如己出，以慈父慈母的身份出现在他（她）们面前。面对他们犯错时，老师要心平气和地找他们谈，动之以情，晓之以理，让他们觉得你是在替他们着想。春风化雨，润物无声，这样的话他们也会想人之所想，以礼待人。如果大动肝火，搞体罚。那就会遭到大多学生反感。09年我任209班班主任，由于个别女同学三番五次地违反班规，我对他们动了木板。结果后来就有几个男同学为她们打抱不平了，在因事批评他们时，即将动用竹棍时，一个叫吴仲农的学生喊出了这样的话：“才见过你，用棍子打学生，还打女生。”说这话时，脸上带着鄙夷的神色。这给我的震动颇大。后来我改变了方式，我待有个性的学生尽管严但客气了些，能与他们一起分析错误的原因与做错的后果了。他们待我也尊敬多了。
二、一碗水端平
一个学生在学校接受教育，最希望得到老师的肯定，最不愿意看到的是老师的厚此薄彼，最让他们看不惯的是老师带着有色眼镜看人。最心痛的是老师没原则。当好一个老师，尤其是当好一个班主任老师，跟当好一个君主是一样的，诸葛亮在告诫后主时就说了“陟罚臧否，不宜有所异同”的话。魏征《谏太宗十思疏》里面就有“恩所加，则思无因喜以谬赏，罚所及，则思无以怒以滥刑。”的诤言。排位置根据分数来，提问只让思想品德好的来答，困难补助没有学业成绩差的同学的份。这都是歧视了一部分学生的做法，会大大刺伤学生的积极性的。所以与学生交往不能感情用事，要一碗水端平。这样无形中也给学生树立了榜样。给了学生思想熏陶。
三、重视德育建设
我国重视教育的传统最早源于对道德教育的重视。孔子提出为政以德，对道德教育赋予了特殊的意义。在他的影响下，以后历代王朝，都把教化当作第一要务来看待，形成了我国重视教育的优良传统。
重视道德教育是各国教育发展的共同趋势，以新加坡和韩国为代表的发展中国家在德育建设方面走在世界前列。新加坡的一位前领导人说：新加坡生死存亡取决于人民精神教育的成败。新加坡是世界上将道德教育列为学校科目并正式施教的少数国家之一。韩国提出了“新的韩国人”的概念，“新的韩国人”的要求里第一点就必须是道德的人，即是有正确的价值观、人类的认同感、优秀的公民意识、关心他人的精神的人。
教育是随社会的发展而发展的。随着人类文明的发展，社会对人的素质不断提出新的要求，教育的职能也随之而发展。现在我们着重提出道德教育的问题，就又促使我们全面认识教育的本质和职能。现在可以这样说：学校承担着双重的使命：它不仅应该为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且也要为社会道德建设提供精神支持。
所以，我们要以各种形式的活动来加强对学生的道德培养。如搞些辩论赛、演讲比赛、道德模范评比等活动。另外还可以直接带学生深入社会体会生活。这样西方国家出现过的经钱至上、拜金主义、道德荒芜等不良现象，在我们的社会生活中就不会再有所体现。坚韧的品质，吃苦耐劳的精神，团结互助的美德等中华民族的传统思想就会发扬光大。真正符合了胡主席所说的构建和谐社会的理念。
其次，要加强自己的师德修养与提高自己的专业知识水平。
俗话说“亲其师，信其道”。怎么使学生信服你，怎么使学生不产生叛逆心理，一个最主要的方法就是让他们亲你，让他们亲你的一个最主要的方法就是加强自己的师德修养与提高自己的专业知识水平。一个满口铜臭、自私自利的老师学生会嗤之以鼻。一个举止轻浮，口无遮拦的老师学生会一脸不屑。一个满口仁义道德，满肚子男盗女娼的老师学生会说他虚伪。一个冠了老师的名衔又去干了第二职业的老师学生会说他不务正业。等等，这样的老师还没等去说教学生，学生就已经对他腻烦了，不叛逆才怪呢。
当然老师的专业水平也是非常重要的。教数理化，你能讲许多小制作，能有许多小发明。教文科政史，能口吐莲花，左右逢源。教语文，你能说出个子丑寅卯来，能讲个天花乱坠。讲中国文化能上知天文，下知地理，中知上下五千年，纵横几万里。你就成了万事通，就成了学生们心中的偶像。学生们自然就成了你的粉丝了。粉丝亲近你还怕没机会，哪还会对你叛逆呢？
高中学生已经是接近成年人了，我们作为教育者，一定要不断总结经验教训，不断提高自己，也算是为建立和谐社会，建立现代化的中国贡献了点绵薄之力吧！
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是高中生的一个突出的心理特点。叛逆行为是进入青春期的一种表现。
叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。青少年中常会有个别人就是“顶风作案”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰、以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，只是说明他们只想“秀”一把。
从主观而言，青少年正处于“过渡期”，其独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反感成人把自己当“小孩”，为表现自已的有能力，就对任何事物倾向于持批判态度。现在的学生虽说知识面、技能可能高于我们那一代，可是就我接触的那些学生来看，他们可能最欠缺的可能就是情感教育。正是由于学校的情感教育的欠缺，导致学生在荣誉观，个人对他人的情感等的缺失。
情感教育的目的是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟的文化新人。但是现在看来我们最欠缺的偏偏就是这个最重要的情感教育，我们总是以为自己已经给了学生最大的付出，但我们恰恰忽略了一点，学生不是没有感情的物体，他们最需要的就是关爱。最需要的就是一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一个宽容的眼神。
所以在高中教学中要应对学生的叛逆性，首先必须重视情感教育。注重情感教育关键从以下几点下手。
一、委婉批评保自尊
学生离家入校，老师尤其班主任就要把学生视如己出，以慈父慈母的身份出现在他（她）们面前。面对他们犯错时，老师要心平气和地找他们谈，动之以情，晓之以理，让他们觉得你是在替他们着想。春风化雨，润物无声，这样的话他们也会想人之所想，以礼待人。如果大动肝火，搞体罚。那就会遭到大多学生反感。09年我任209班班主任，由于个别女同学三番五次地违反班规，我对他们动了木板。结果后来就有几个男同学为她们打抱不平了，在因事批评他们时，即将动用竹棍时，一个叫吴仲农的学生喊出了这样的话：“才见过你，用棍子打学生，还打女生。”说这话时，脸上带着鄙夷的神色。这给我的震动颇大。后来我改变了方式，我待有个性的学生尽管严但客气了些，能与他们一起分析错误的原因与做错的后果了。他们待我也尊敬多了。
二、一碗水端平
一个学生在学校接受教育，最希望得到老师的肯定，最不愿意看到的是老师的厚此薄彼，最让他们看不惯的是老师带着有色眼镜看人。最心痛的是老师没原则。当好一个老师，尤其是当好一个班主任老师，跟当好一个君主是一样的，诸葛亮在告诫后主时就说了“陟罚臧否，不宜有所异同”的话。魏征《谏太宗十思疏》里面就有“恩所加，则思无因喜以谬赏，罚所及，则思无以怒以滥刑。”的诤言。排位置根据分数来，提问只让思想品德好的来答，困难补助没有学业成绩差的同学的份。这都是歧视了一部分学生的做法，会大大刺伤学生的积极性的。所以与学生交往不能感情用事，要一碗水端平。这样无形中也给学生树立了榜样。给了学生思想熏陶。
三、重视德育建设
我国重视教育的传统最早源于对道德教育的重视。孔子提出为政以德，对道德教育赋予了特殊的意义。在他的影响下，以后历代王朝，都把教化当作第一要务来看待，形成了我国重视教育的优良传统。
重视道德教育是各国教育发展的共同趋势，以新加坡和韩国为代表的发展中国家在德育建设方面走在世界前列。新加坡的一位前领导人说：新加坡生死存亡取决于人民精神教育的成败。新加坡是世界上将道德教育列为学校科目并正式施教的少数国家之一。韩国提出了“新的韩国人”的概念，“新的韩国人”的要求里第一点就必须是道德的人，即是有正确的价值观、人类的认同感、优秀的公民意识、关心他人的精神的人。
教育是随社会的发展而发展的。随着人类文明的发展，社会对人的素质不断提出新的要求，教育的职能也随之而发展。现在我们着重提出道德教育的问题，就又促使我们全面认识教育的本质和职能。现在可以这样说：学校承担着双重的使命：它不仅应该为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且也要为社会道德建设提供精神支持。
所以，我们要以各种形式的活动来加强对学生的道德培养。如搞些辩论赛、演讲比赛、道德模范评比等活动。另外还可以直接带学生深入社会体会生活。这样西方国家出现过的经钱至上、拜金主义、道德荒芜等不良现象，在我们的社会生活中就不会再有所体现。坚韧的品质，吃苦耐劳的精神，团结互助的美德等中华民族的传统思想就会发扬光大。真正符合了胡主席所说的构建和谐社会的理念。
其次，要加强自己的师德修养与提高自己的专业知识水平。
俗话说“亲其师，信其道”。怎么使学生信服你，怎么使学生不产生叛逆心理，一个最主要的方法就是让他们亲你，让他们亲你的一个最主要的方法就是加强自己的师德修养与提高自己的专业知识水平。一个满口铜臭、自私自利的老师学生会嗤之以鼻。一个举止轻浮，口无遮拦的老师学生会一脸不屑。一个满口仁义道德，满肚子男盗女娼的老师学生会说他虚伪。一个冠了老师的名衔又去干了第二职业的老师学生会说他不务正业。等等，这样的老师还没等去说教学生，学生就已经对他腻烦了，不叛逆才怪呢。
当然老师的专业水平也是非常重要的。教数理化，你能讲许多小制作，能有许多小发明。教文科政史，能口吐莲花，左右逢源。教语文，你能说出个子丑寅卯来，能讲个天花乱坠。讲中国文化能上知天文，下知地理，中知上下五千年，纵横几万里。你就成了万事通，就成了学生们心中的偶像。学生们自然就成了你的粉丝了。粉丝亲近你还怕没机会，哪还会对你叛逆呢？
高中学生已经是接近成年人了，我们作为教育者，一定要不断总结经验教训，不断提高自己，也算是为建立和谐社会，建立现代化的中国贡献了点绵薄之力吧！