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摘要：将富有创新理念的教学手段应用到提高初中英语课程教学之中，能够获得非常明显的效果。只有真正坚持学生学习的主体地位，才能促进学生掌握英语知识还有英语学习的技能。新课改背景下，英语教师要结合初中学生实际学习能力以及心智发展的状况，运用富有创造性的教学方法，营造良好的英语教学情境，以提升学生英语语法为目的，更好地培养学生英语学科的核心素养。
关键词：初中英语;情景教学;初中英语语法
引言：
新课程标准下，对于学生的学习体验投入了更大的关注力度，英语作为一门语言类型的课程，其本身就富有独特性和复杂性，尽管小学阶段已经初步掌握了英语学习的概念，但是在英语语法技能上，初中学生还是产生了较多疑惑和不解。因此，教师要结合学生实际的学习情况，科学运用情景化的教学模式来提高初中学习英语的积极性，在深层次的理解和阅读中，更好地发展他们英语语法能力，促进学生未来更好的发展
一、情景教学法在初中英语语法教学中的必要性
（一）培养学生英语学习的能力
初中阶段的学生，尽管已经掌握了一定的英语学习的能力，但是对于抽象的英语语法的概念还有实际的应用规则还是无法进行明确的界定，其根本原因是学生并没有实质性地掌握英语语法的规律，因此，针对此种情况，教师要积极改善教学方法，提升学生学习主动性。而情境法作为一种有效的教学策略，在初中英语课程教学中能够让学生在直观的感受中，深入理解教师所教授的内容，引发学习英语的热情，从而培养学生基本的英语语法的使用能力。
（二）提升英语课堂教学的效率
情境教学法能够有效地帮助教师展开英语课程教学，实现课程教学的目标。学生在教师创造的情境中，深入参与到课堂中，与教师进行良好的互动和沟通，在促进学生知识技能的掌握的同时，也为学生打造一个表现自我的平台。不仅有助于教师更好地讲授课程，还能对学生英语语法技巧的掌握提供实质性的助力。
二、情景教学法在初中英语语法教学中的问题分析
（一）情景营造趣味性不高
教师在开展英语语法课程教学并没有从学生实际状况出发，针对薄弱环节营造良好的情境氛围，教学内容无法吸引学生的注意力，学生参与课堂的积极性并不高昂，导致教师的情景教学方法没有达到预期的教学效果。情境教学法最基本的特性是趣味性，教师如果没有考虑到这一层，教学效率可能会大打折扣。
（二）情境营造没有立足实际
初中英语课程教学注重培养学生英语语法能力，因此教师在充分运用情景教学法的时候要结合学生实际的学习特点进行展开，但是目前部分教师在英语课程教学中并没有针对学生的实际水平，应用的英语知识超出学生的知识储备的范围，造成英语语法教学质量的下降。
（三）情境教学缺乏合理性
教师在初中英语课程教学中，没有从实际中对教学情境的环节进行优化，与英语语法教学的目标没有进行紧密结合，教学设计感不足[1]，导致在实施情景教学法的时候遭遇了困难，影响了学生综合素质能力的培养。
（四）缺乏有效的教学评价机制
科学的情境教学法要在深层次上与教学目标相结合，需要有完善的教学评价机制，学生在进入教师所营造的情境进行多方的互动时，要及时对学生的表现进行点评，给出恰当合理的评价，帮助学生改善英语语法中的不足之处。同时也要对表现好的学生进行表扬，多方面的角度进行评析获得更好的教学效果。
三、情景教学法在初中英语语法教学中的实践策略
（一）发掘教材内容，创造互动情境
教师要在立足教材的基础上，通过将教学内容进行整理和归纳，帮助学生创设出合理的思维情境，抓住主要的学习材料深入思考语言语法的实际应用问题。首先教师要先对每个课时的语法规则进行分析还有概括，针对其应用的范围设计出合理的学习情境。
如教师在传授人教版英语七年级上册第五单元Do you have a soccer ball时，其重点要掌握的语法是含有have的一般现在时还有but等词汇的应用，因此教师可以设计一个“Do you have……？Sorry，I don’t have，but I’m……”包含多个语法知识点的对话情境，引导学生反复对语法进行錘炼运用。
（二）丰富情境创设的形式
培养学生良好的英语语法应用能力，教师不能局限于单一固定的教学模式，而是要探索具有创新性的教学手段，来帮助学生建构起完整的英语语法学习体系，从而促进学生的英语学科素养的提升。[2]除了立足于课堂学习，教师也可以将学习延申到课堂之外，利用现代化教学手段，如信息技术和多媒体资源，针对单元内容找一些有趣的英语小视频和图片，丰富课堂教学的内容，促使学生能够更加深入理解英语语法学习各个环节之间的逻辑体系，形成良好的英语语法思维能力。教师也可以在课前录制一些情境对话，让学生指出对话中存在的一些语法错误，并提出改正的方法，这种方式比起纸面上的习题更容易引起学生的关注，从而达到教师教学的目的。
结束语
综上所述，英语语法教学在初中阶段一直是英语课程教学的重难点，教师要把握好英语语法教学的规律，针对学生的个性差异以及实际认知能力，采取多样化的教学方式，促进学生英语学习能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐小云.情境教学法在初中英语语法复习课中的应用策略[J].创新创业理论研究与实践，2018（35）.
[2]卜冰. 初中英语语法情境教学法的设计与实践[J]. 基础教育参考，2019.
湖北省洪湖市汊河镇前进中学 433211
关键词：初中英语;情景教学;初中英语语法
引言：
新课程标准下，对于学生的学习体验投入了更大的关注力度，英语作为一门语言类型的课程，其本身就富有独特性和复杂性，尽管小学阶段已经初步掌握了英语学习的概念，但是在英语语法技能上，初中学生还是产生了较多疑惑和不解。因此，教师要结合学生实际的学习情况，科学运用情景化的教学模式来提高初中学习英语的积极性，在深层次的理解和阅读中，更好地发展他们英语语法能力，促进学生未来更好的发展
一、情景教学法在初中英语语法教学中的必要性
（一）培养学生英语学习的能力
初中阶段的学生，尽管已经掌握了一定的英语学习的能力，但是对于抽象的英语语法的概念还有实际的应用规则还是无法进行明确的界定，其根本原因是学生并没有实质性地掌握英语语法的规律，因此，针对此种情况，教师要积极改善教学方法，提升学生学习主动性。而情境法作为一种有效的教学策略，在初中英语课程教学中能够让学生在直观的感受中，深入理解教师所教授的内容，引发学习英语的热情，从而培养学生基本的英语语法的使用能力。
（二）提升英语课堂教学的效率
情境教学法能够有效地帮助教师展开英语课程教学，实现课程教学的目标。学生在教师创造的情境中，深入参与到课堂中，与教师进行良好的互动和沟通，在促进学生知识技能的掌握的同时，也为学生打造一个表现自我的平台。不仅有助于教师更好地讲授课程，还能对学生英语语法技巧的掌握提供实质性的助力。
二、情景教学法在初中英语语法教学中的问题分析
（一）情景营造趣味性不高
教师在开展英语语法课程教学并没有从学生实际状况出发，针对薄弱环节营造良好的情境氛围，教学内容无法吸引学生的注意力，学生参与课堂的积极性并不高昂，导致教师的情景教学方法没有达到预期的教学效果。情境教学法最基本的特性是趣味性，教师如果没有考虑到这一层，教学效率可能会大打折扣。
（二）情境营造没有立足实际
初中英语课程教学注重培养学生英语语法能力，因此教师在充分运用情景教学法的时候要结合学生实际的学习特点进行展开，但是目前部分教师在英语课程教学中并没有针对学生的实际水平，应用的英语知识超出学生的知识储备的范围，造成英语语法教学质量的下降。
（三）情境教学缺乏合理性
教师在初中英语课程教学中，没有从实际中对教学情境的环节进行优化，与英语语法教学的目标没有进行紧密结合，教学设计感不足[1]，导致在实施情景教学法的时候遭遇了困难，影响了学生综合素质能力的培养。
（四）缺乏有效的教学评价机制
科学的情境教学法要在深层次上与教学目标相结合，需要有完善的教学评价机制，学生在进入教师所营造的情境进行多方的互动时，要及时对学生的表现进行点评，给出恰当合理的评价，帮助学生改善英语语法中的不足之处。同时也要对表现好的学生进行表扬，多方面的角度进行评析获得更好的教学效果。
三、情景教学法在初中英语语法教学中的实践策略
（一）发掘教材内容，创造互动情境
教师要在立足教材的基础上，通过将教学内容进行整理和归纳，帮助学生创设出合理的思维情境，抓住主要的学习材料深入思考语言语法的实际应用问题。首先教师要先对每个课时的语法规则进行分析还有概括，针对其应用的范围设计出合理的学习情境。
如教师在传授人教版英语七年级上册第五单元Do you have a soccer ball时，其重点要掌握的语法是含有have的一般现在时还有but等词汇的应用，因此教师可以设计一个“Do you have……？Sorry，I don’t have，but I’m……”包含多个语法知识点的对话情境，引导学生反复对语法进行錘炼运用。
（二）丰富情境创设的形式
培养学生良好的英语语法应用能力，教师不能局限于单一固定的教学模式，而是要探索具有创新性的教学手段，来帮助学生建构起完整的英语语法学习体系，从而促进学生的英语学科素养的提升。[2]除了立足于课堂学习，教师也可以将学习延申到课堂之外，利用现代化教学手段，如信息技术和多媒体资源，针对单元内容找一些有趣的英语小视频和图片，丰富课堂教学的内容，促使学生能够更加深入理解英语语法学习各个环节之间的逻辑体系，形成良好的英语语法思维能力。教师也可以在课前录制一些情境对话，让学生指出对话中存在的一些语法错误，并提出改正的方法，这种方式比起纸面上的习题更容易引起学生的关注，从而达到教师教学的目的。
结束语
综上所述，英语语法教学在初中阶段一直是英语课程教学的重难点，教师要把握好英语语法教学的规律，针对学生的个性差异以及实际认知能力，采取多样化的教学方式，促进学生英语学习能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐小云.情境教学法在初中英语语法复习课中的应用策略[J].创新创业理论研究与实践，2018（35）.
[2]卜冰. 初中英语语法情境教学法的设计与实践[J]. 基础教育参考，2019.
湖北省洪湖市汊河镇前进中学 433211