【摘 要】
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在开展艺术教育时,正视儿童天性和审美心理,并以此为逻辑起点,用童话激活学生潜在艺术灵性,让艺术教育儿童化和娱乐化。通过“演的童话”、“唱的童话”、“跳的童话”和“画
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在开展艺术教育时,正视儿童天性和审美心理,并以此为逻辑起点,用童话激活学生潜在艺术灵性,让艺术教育儿童化和娱乐化。通过“演的童话”、“唱的童话”、“跳的童话”和“画的童话”创设童话化艺术教育氛围,培养儿童的艺术兴趣,激发儿童的艺术情感等多元艺术价值观,具有十分积极意义。
While carrying out arts education, we should face up to the nature of children and aesthetic psychology, and use this as a logical starting point to activate the students’ potential artistic spirituality with fairy tales so that the art education can be childified and entertaining. Through the “fairy tale”, “fairy tale”, “fairy tale” and “fairy tale”, we set up a fairy tale art education atmosphere to cultivate the children’s artistic interest and stimulate the children’s artistic emotion And other diverse artistic values, with very positive significance.
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