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在课堂教学中，和谐、民主、愉悦的课堂氛围能促进学生积极思维，主动参与学习活动，从而促进知识的掌握、能力的提高和情感态度价值观的形成，有利于“三维”教学目标的有效实现，使学生获得全面发展。那么，在初中英语课堂教学中，如何打造和谐、民主、愉悦的课堂呢？对此，我结合《英语课程标准》的要求，在课堂教学中采用以下几种方法，营造和谐、民主愉悦的课堂气氛，收到良好的教学效果。
一、营造和谐融洽的师生关系
为了营造和谐融洽的师生关系，在教学中，我尽力让自己做到以下几点：一是知识方面，做学生的引路人。在教给学生知识的同时，让学生多听英语广播，多看英语电视，提高自己的听力能力；教会学生用英语字典学习陌生的单词；教给学生英语学习的方法和技巧等。二是求学路上，尽力了解学生的需求。英语老师常常会遇到这样的情况：有一小群体的学生不喜欢学英语，尤其是男生。问问为什么？学生开始不肯说，后来在教师的耐心了解下，终于告诉我们他们听不懂英语，也不会读单词，认为学英语没用，所以干脆就放弃。对于这些同学，我就干脆将他们设为一个小集体，让他们在这个小集体中互相竞争，利用他们的好面子心理，促进他们主动学习，并适当加以表扬和批评，慢慢地，学生的兴趣就有了。三是把民主带进课堂。在课堂上，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生，让学生体会到民主的气息。同时也要杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，实现师生、生生、学生与文本的多项互动，形成一个有效的互动层面，这样才能营造课堂气氛。
二、课堂中应注重课前导入和教态的和谐
课堂教学的导入有酝酿学生情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用，我采用故事导入、音乐导入、图画导入和表演导入，在课前三分钟与学生共同实施。我改变过去呆板的值日生报告的方式，根据教材对话内容和选取的课本剧，让学生有准备地两两对话、伙伴表演或小组活动，在无拘无束中发挥主动性，完全融入特定的语言交际环境中。师生在笑声和掌声中迅速进入“角色”，和谐的开头已成功了一半。
同时，我喜欢带着微笑走进课堂。遇到偶发事件，我常把它看做是课堂上小小的插曲，用停顿、微笑、眼神等非语言因素来冷静处理。这样学生会觉得老师既严肃又可亲，值得信赖和尊敬，亲其师而信其道，教学效果不言而喻。
三、创设和谐生动的教学情境
宽松和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，脱去传统教与学的外衣，师生和谐地融为一体，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化呆板为生动，帮助学生寻找到掌握英语的捷径。
在教学中，创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如在教学去餐馆就餐、打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、协调学生关系，发现和谐课堂
人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。我们过去的课堂强调独立思考，合作互助能力欠缺。新的课堂教学理念要求学生间的关系体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的是合作。这就要求我们重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。因此我组织各种活动，如四人学习小组合作讨论问题、合作表演节目，合作编排对话等。通过同学间的合作与交流，做到取长补短，实现同学间的和谐，并让学生在不知不觉中感受到合作的重要性，培养他们的合作创新能力。课堂上，学生充分经历想一想、比一比、看一看、说一说等过程，获取知识，提高技能，发展思维。
营造宽松和谐的课堂气氛，不是靠几个好学生的呼应，更不是靠教师在讲台上的精彩表演，而是靠全体学生的共同参与。在这一过程中，教师是引路人、点拨者，真正动脑筋、想办法的是学生。在课堂教学中，成绩好的学生往往比较主动积极，成绩稍差的学生时常表现得无比被动，如何调动这部分学生的积极性，让学生与学生之间的关系变得平等和谐呢？我们要以尊重和真诚对待每一个学生，让他们在平等的基础上合作学习，促进彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂教学效率。
五、建立师生之间心理和谐
在教学交流中，教师的教学与学生的思维达到和谐时，师生之间就会产生心理共鸣。我在课上运用言行赞赏法：当学生能提出问题，表达某种观点时，以“OK”加上手势赞赏他；当学生能流利地回答问题时，用“Verygood！Congratulations.”或用“Victory”辅助手势“V”表示高兴；当学生举棋不定时，用“Ihopeyoucan.”或“Ibelieveyouareok.”激励；当后进生终于能开口说英语，就立即竖起大拇指，并十分高兴地说：“Thank youverymuch.”当胆小的学生发言时，用“Takeiteasy. Don’tbe shy.justtry.Itdoesn’tmatter.”等增强他们的信心。对一些中等生和后进生和胆子较小的学生，通过一句话期待的语言、一番热情的表扬、一般鼓励的话语，唤起自信心并取得进步。实践证明，心理和谐是学生走向成功不可缺少的阶梯。
追求和谐的课堂，我们首先应努力营造和谐、民主的教学氛围，全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界。总之，良好、宽松的和谐课堂是学生老师共同努力的结果。在英语教学中、我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
一、营造和谐融洽的师生关系
为了营造和谐融洽的师生关系，在教学中，我尽力让自己做到以下几点：一是知识方面，做学生的引路人。在教给学生知识的同时，让学生多听英语广播，多看英语电视，提高自己的听力能力；教会学生用英语字典学习陌生的单词；教给学生英语学习的方法和技巧等。二是求学路上，尽力了解学生的需求。英语老师常常会遇到这样的情况：有一小群体的学生不喜欢学英语，尤其是男生。问问为什么？学生开始不肯说，后来在教师的耐心了解下，终于告诉我们他们听不懂英语，也不会读单词，认为学英语没用，所以干脆就放弃。对于这些同学，我就干脆将他们设为一个小集体，让他们在这个小集体中互相竞争，利用他们的好面子心理，促进他们主动学习，并适当加以表扬和批评，慢慢地，学生的兴趣就有了。三是把民主带进课堂。在课堂上，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生，让学生体会到民主的气息。同时也要杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，实现师生、生生、学生与文本的多项互动，形成一个有效的互动层面，这样才能营造课堂气氛。
二、课堂中应注重课前导入和教态的和谐
课堂教学的导入有酝酿学生情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用，我采用故事导入、音乐导入、图画导入和表演导入，在课前三分钟与学生共同实施。我改变过去呆板的值日生报告的方式，根据教材对话内容和选取的课本剧，让学生有准备地两两对话、伙伴表演或小组活动，在无拘无束中发挥主动性，完全融入特定的语言交际环境中。师生在笑声和掌声中迅速进入“角色”，和谐的开头已成功了一半。
同时，我喜欢带着微笑走进课堂。遇到偶发事件，我常把它看做是课堂上小小的插曲，用停顿、微笑、眼神等非语言因素来冷静处理。这样学生会觉得老师既严肃又可亲，值得信赖和尊敬，亲其师而信其道，教学效果不言而喻。
三、创设和谐生动的教学情境
宽松和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，脱去传统教与学的外衣，师生和谐地融为一体，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化呆板为生动，帮助学生寻找到掌握英语的捷径。
在教学中，创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如在教学去餐馆就餐、打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、协调学生关系，发现和谐课堂
人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。我们过去的课堂强调独立思考，合作互助能力欠缺。新的课堂教学理念要求学生间的关系体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的是合作。这就要求我们重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。因此我组织各种活动，如四人学习小组合作讨论问题、合作表演节目，合作编排对话等。通过同学间的合作与交流，做到取长补短，实现同学间的和谐，并让学生在不知不觉中感受到合作的重要性，培养他们的合作创新能力。课堂上，学生充分经历想一想、比一比、看一看、说一说等过程，获取知识，提高技能，发展思维。
营造宽松和谐的课堂气氛，不是靠几个好学生的呼应，更不是靠教师在讲台上的精彩表演，而是靠全体学生的共同参与。在这一过程中，教师是引路人、点拨者，真正动脑筋、想办法的是学生。在课堂教学中，成绩好的学生往往比较主动积极，成绩稍差的学生时常表现得无比被动，如何调动这部分学生的积极性，让学生与学生之间的关系变得平等和谐呢？我们要以尊重和真诚对待每一个学生，让他们在平等的基础上合作学习，促进彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂教学效率。
五、建立师生之间心理和谐
在教学交流中，教师的教学与学生的思维达到和谐时，师生之间就会产生心理共鸣。我在课上运用言行赞赏法：当学生能提出问题，表达某种观点时，以“OK”加上手势赞赏他；当学生能流利地回答问题时，用“Verygood！Congratulations.”或用“Victory”辅助手势“V”表示高兴；当学生举棋不定时，用“Ihopeyoucan.”或“Ibelieveyouareok.”激励；当后进生终于能开口说英语，就立即竖起大拇指，并十分高兴地说：“Thank youverymuch.”当胆小的学生发言时，用“Takeiteasy. Don’tbe shy.justtry.Itdoesn’tmatter.”等增强他们的信心。对一些中等生和后进生和胆子较小的学生，通过一句话期待的语言、一番热情的表扬、一般鼓励的话语，唤起自信心并取得进步。实践证明，心理和谐是学生走向成功不可缺少的阶梯。
追求和谐的课堂，我们首先应努力营造和谐、民主的教学氛围，全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界。总之，良好、宽松的和谐课堂是学生老师共同努力的结果。在英语教学中、我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。