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【摘要】：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，现代媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。这些媒体技术使得教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学的资源结构、以至教学思想与教学理论都在悄无声息地发生改变，这场革命正在改变着我们的教学世界。使用现代媒体技术来辅助英语教学，会给学生创设生动有趣的语言学习环境，充分调动学生的感知，让课堂活起来，让学生动起来。在丰富多彩的教学活动中，拓展了学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
【关键词】：现代媒体；课堂教学；语境；教学效率
随着教育教学改革的深入，在英语课堂教学中运用现代媒体教学手段辅助教学已是一种常态。媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。它具有形象性、直观性、应用广、信息大、结构新、效率高等特点，为实实在在的课堂教学提供了更好的展示手段。在英语教学中如果能够合理使用媒体技术，将会为学生提供具体、形象、生动的视觉效果，调动学生各方面学习的积极性，极大的优化了教育过程，提高了教学效率，改善了教学效果。下面我根据自己几年来在英语教学中应用媒体进行教学的具体实践，谈谈现代媒体在英语教学中所扮演的重要角色。
一、创造生动语境，激发学习兴趣。
语境对于任何一种语言的学习有着至关重要的意义。中国的学生缺少的就是学习英语的语境。要真正丰富和改善外语学习环境，改变外语教学死气沉沉的课堂模式，必须采纳与时俱进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，面向未来。好方法需要好手段，反之科技含量高的教学手段“媒体”反过来将促使教学方法的良性变革。
活用媒体技术来组织课堂教学，创设多种多样的语境氛围，把异国文化生动地传输到教室中，让学生身临其境地感悟，他们就能真正理解语言材料，在自然、真实的交流过程中轻松自如地掌握英语，表达自己的情感。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上会吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。用媒体提示他们完成一个任务：周末，你如果开生 日party会做些什么？玩些什么呢？你准备怎样计划你的生日？在这样的语境设计的过程中，孩子就可以通过观看媒体的音频和视频，以及一些丰富的幻灯图片，营造一个真实、贴近学生生活的情景，使学生的思维跳出课本，培养学生在实际生活中运用本课知识，解决实际问题的能力，真正做到了培养学生综合运用语言的能力。
二、扩大教学容量，提高课堂效率
英语学习是多种感官的互动协作学习，学好一门语言也必然是听说读写诸方面的综合技能得到提高，在课堂上我发现只有运用现代化媒体，教学过程才能让学生进行多方面训练。特别是对于我们教学条件相对落后的农村中学，学生缺乏最起碼的实物想象空间。如要想把我们英语教学中各场所，各活动讲清楚，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，光靠传统的讲授法是绝对不行的。但是我们改进一下教学手段，利用媒体整合资源，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。
如在五年前的一次校际公开课上，我在教授新目标九年级英语Unit 15 We’re trying to save the manatees！（Section A）时，先设置问题：Do you like animals？ 通过图片设计让学生感受动物是我们的朋友，再设置问题：What animals do you know？ 让学生说出他们所知道的动物，同时出示各种动物图片予以启发。通过设计有关动物的图片帮助学生回忆动物的英语名称，让学生开拓了思维，从视觉的角度熟悉相关动物。热身之后，通过对课题来设问：Why do we save the manatees？ 利用媒体出示有关世界问题的图片，以此让学生了解我们有很多世界问题都和污染有关，增强保护环境的意识，知道保护动物的重要性，从而维护生态平衡。其实学生是一种无意识注意，愉快的接受了知识，同时媒体的问题图片展示再次激发他们内心的情感和是非观念，达到扩展思维的目的，更好地融入了情感。提高了课堂学习效率。
三、突破重点难点，轻松应对课堂
一名教师语言表达能力不管多强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，据专家作出调查显示，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最理想的效果。媒体教学通过丰富的图像、声音、动画、视频等手段，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣。媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法达到的功能，形象地呈现事物，具体地表达事物发展的过程，使抽象的知识变得形象具体，生动活泼，有效地突出重点，突破难点。
记得我在教授九年级英语时，讲解英语中几个表示推测的情态动词的用法，我就采用了各种动画和图片展示，利用竞猜的游戏方法，导出must，might，could和can’t不同程度的推测用法。然后通过直观的示意图进行归纳：must表示100%， probably true；might和could表示20%-80%， possibly true；can’t则表示0 %， almost not true 。再加上教师的适时点拨，把知识化难为易、突出了重点，突破了难点，使学生对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固。
四、课堂及时反馈，排错解疑直观
利用媒体建立反馈任务，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。它能在课堂有限的45分钟的时间里，增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后作业，考试检测”的检测周期，及时检测学生掌握程度，改进教学方法。现代媒体可以提供丰富多彩的多种反馈方式。
不像传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等那么浪费时间，现代媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加及时、更加准确、更加真实。例如：今年上半年，我执教七年级上册英语，在一次骨干教师的校际展示课英语课堂上，我指导Unit 3 Task写作，英语写作当堂反馈，一直以来是我们安排写作教学的困惑点。但这次我进行了大胆地尝试，学生在写作过程中，我小组逐一巡视重点指导，小组基本完成后，我通过手机现场对学生的作文进行拍照，上传到媒体后，师生共同点评。这样让课堂富有时效性，对于每位同学作文中闪光点的讲解都能够面面俱到，充分调动学生的积极性。整堂课激情澎湃，并激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到写作学习的活动中去。使学生既受到教育，又能培养运用英语进行创作活动的能力。
总结：
现代媒体在英语教学实践中的应用，给我们的英语教学工作输入了大量新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了崭新的道路。在以后的教学工作中，我们应该多动脑筋发掘计算机等现代媒体更多的用处，充分发挥媒体的教学功能，恰当使用媒体来辅助教学，科学、合理地把媒体和现代教学元素有机结合起来，为我们的现代英语教学服务。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的结合点，扬长补短，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[M].外语电化教学，2000：3.
[2]莫锦国.现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用[J].外语界，2003，（6）：40-42.
[3]汤岳.多媒体技术[M].北京：北京电子工业出版社，2004：60.
【关键词】：现代媒体；课堂教学；语境；教学效率
随着教育教学改革的深入，在英语课堂教学中运用现代媒体教学手段辅助教学已是一种常态。媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。它具有形象性、直观性、应用广、信息大、结构新、效率高等特点，为实实在在的课堂教学提供了更好的展示手段。在英语教学中如果能够合理使用媒体技术，将会为学生提供具体、形象、生动的视觉效果，调动学生各方面学习的积极性，极大的优化了教育过程，提高了教学效率，改善了教学效果。下面我根据自己几年来在英语教学中应用媒体进行教学的具体实践，谈谈现代媒体在英语教学中所扮演的重要角色。
一、创造生动语境，激发学习兴趣。
语境对于任何一种语言的学习有着至关重要的意义。中国的学生缺少的就是学习英语的语境。要真正丰富和改善外语学习环境，改变外语教学死气沉沉的课堂模式，必须采纳与时俱进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，面向未来。好方法需要好手段，反之科技含量高的教学手段“媒体”反过来将促使教学方法的良性变革。
活用媒体技术来组织课堂教学，创设多种多样的语境氛围，把异国文化生动地传输到教室中，让学生身临其境地感悟，他们就能真正理解语言材料，在自然、真实的交流过程中轻松自如地掌握英语，表达自己的情感。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上会吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。用媒体提示他们完成一个任务：周末，你如果开生 日party会做些什么？玩些什么呢？你准备怎样计划你的生日？在这样的语境设计的过程中，孩子就可以通过观看媒体的音频和视频，以及一些丰富的幻灯图片，营造一个真实、贴近学生生活的情景，使学生的思维跳出课本，培养学生在实际生活中运用本课知识，解决实际问题的能力，真正做到了培养学生综合运用语言的能力。
二、扩大教学容量，提高课堂效率
英语学习是多种感官的互动协作学习，学好一门语言也必然是听说读写诸方面的综合技能得到提高，在课堂上我发现只有运用现代化媒体，教学过程才能让学生进行多方面训练。特别是对于我们教学条件相对落后的农村中学，学生缺乏最起碼的实物想象空间。如要想把我们英语教学中各场所，各活动讲清楚，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，光靠传统的讲授法是绝对不行的。但是我们改进一下教学手段，利用媒体整合资源，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。
如在五年前的一次校际公开课上，我在教授新目标九年级英语Unit 15 We’re trying to save the manatees！（Section A）时，先设置问题：Do you like animals？ 通过图片设计让学生感受动物是我们的朋友，再设置问题：What animals do you know？ 让学生说出他们所知道的动物，同时出示各种动物图片予以启发。通过设计有关动物的图片帮助学生回忆动物的英语名称，让学生开拓了思维，从视觉的角度熟悉相关动物。热身之后，通过对课题来设问：Why do we save the manatees？ 利用媒体出示有关世界问题的图片，以此让学生了解我们有很多世界问题都和污染有关，增强保护环境的意识，知道保护动物的重要性，从而维护生态平衡。其实学生是一种无意识注意，愉快的接受了知识，同时媒体的问题图片展示再次激发他们内心的情感和是非观念，达到扩展思维的目的，更好地融入了情感。提高了课堂学习效率。
三、突破重点难点，轻松应对课堂
一名教师语言表达能力不管多强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，据专家作出调查显示，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最理想的效果。媒体教学通过丰富的图像、声音、动画、视频等手段，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣。媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法达到的功能，形象地呈现事物，具体地表达事物发展的过程，使抽象的知识变得形象具体，生动活泼，有效地突出重点，突破难点。
记得我在教授九年级英语时，讲解英语中几个表示推测的情态动词的用法，我就采用了各种动画和图片展示，利用竞猜的游戏方法，导出must，might，could和can’t不同程度的推测用法。然后通过直观的示意图进行归纳：must表示100%， probably true；might和could表示20%-80%， possibly true；can’t则表示0 %， almost not true 。再加上教师的适时点拨，把知识化难为易、突出了重点，突破了难点，使学生对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固。
四、课堂及时反馈，排错解疑直观
利用媒体建立反馈任务，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。它能在课堂有限的45分钟的时间里，增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后作业，考试检测”的检测周期，及时检测学生掌握程度，改进教学方法。现代媒体可以提供丰富多彩的多种反馈方式。
不像传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等那么浪费时间，现代媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加及时、更加准确、更加真实。例如：今年上半年，我执教七年级上册英语，在一次骨干教师的校际展示课英语课堂上，我指导Unit 3 Task写作，英语写作当堂反馈，一直以来是我们安排写作教学的困惑点。但这次我进行了大胆地尝试，学生在写作过程中，我小组逐一巡视重点指导，小组基本完成后，我通过手机现场对学生的作文进行拍照，上传到媒体后，师生共同点评。这样让课堂富有时效性，对于每位同学作文中闪光点的讲解都能够面面俱到，充分调动学生的积极性。整堂课激情澎湃，并激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到写作学习的活动中去。使学生既受到教育，又能培养运用英语进行创作活动的能力。
总结：
现代媒体在英语教学实践中的应用，给我们的英语教学工作输入了大量新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了崭新的道路。在以后的教学工作中，我们应该多动脑筋发掘计算机等现代媒体更多的用处，充分发挥媒体的教学功能，恰当使用媒体来辅助教学，科学、合理地把媒体和现代教学元素有机结合起来，为我们的现代英语教学服务。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的结合点，扬长补短，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[M].外语电化教学，2000：3.
[2]莫锦国.现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用[J].外语界，2003，（6）：40-42.
[3]汤岳.多媒体技术[M].北京：北京电子工业出版社，2004：60.