新課程要求教育要面向全体学生，使每个学生都得到发展。而在日常教学过程中，总会遇到一些学习较差的学生，被称为“后进生”。因此，在班集体的苗圃里，后进生是特别培养、爱护的细苗。
　　“后进生”的形成原因是多种多样的，有的是由自身自制能力差，性格孤僻造成的，有的是由家庭环境，家长教育方法不当造成的，也有的是由学校或社会的影响造成的。这些学生因为学习成绩较差，常会遭到老师的忽视，同学的歧视。久而久之，他们心中产生一种强烈的自卑感，他们常把自己看得很低，总认为自己笨，比不上别人，缺乏自信。所以帮助其消除自卑感，树立自信心，是从根本上医治后进生的关键一步。作为教师，应详细调查，认真研究，找准原因，了解其形成的过程，然后对症下药，帮助、促使他们克服自卑，让自信的种子重新萌芽。在工作实践中，我认为这项工作应基于以下几点：

一、思想教育，细致入微，克服自卑
　　后进生学习的消极态度和厌恶情绪经常溢于言表，因此教师在平时工作中，要深入到“后进生”中间细致观察他们的各种表现，全面了解他们，掌握他们的性格特点，生活习惯，心理状态等，然后针对他们的实际情况，有的放矢，因材施教，耐心地进行疏导，细致地进行教育和引导，帮助他们消除心理障碍，认识自我，充分了解自己，发现自己的优点，克服自卑心理，树立起自信心。
　　比如我班有一名学生原来学习成绩特别差，上课注意力不集中，作业也不能按时交。我主动与这位同学谈心，和他交朋友，多次到他家里进行家访。了解到，由于成绩差，他在家经常受父母的责骂，说他是“笨蛋”、“傻瓜”，还经常拿别的同学和他相比。于他便认为自己就是笨，学习就是不好，成绩越来越差。针对这种情况，我一方面做家长的工作，一方面多次找他谈心，我发现他有不少闪光点，如聪明、守信用、爱劳动等，我常拿这些闪光点及时鼓励他，帮他找回自信，并用“你很聪明”、“你一定行”之类的语言为他打气。慢慢地，这位同学变了，上课时非常专心，还特别爱回答问题，学习上有了很大进步。

二、尊重宽容，关心爱护，消除自卑
　　少年儿童和成人一样，也具有较强的自尊心，他们对老师的态度与评价十分看重，尤其是后进生更需要老师的理解、尊重和宽容，因此教师更应该将自己“与人为善”的爱心和“普通的友爱”倾注给后进生。我班有一名学生，纪律涣散，经常迟到，不交作业，学习更是一塌胡涂。家长的打骂，老师的训斥，又加速了他的自卑。于是我只好寻找他路。首先放下自己的架子，调整自己的心态，心平气和，以诚相待，课堂上，自习课，从他身边经过时，给予鼓励和微笑，课下主动和他攀谈。一次，我对他说：“我想你平常的不良行为不是故意的，只不过是情不自禁而已。”他低下头，露出一点笑意说：“老师，你说到我心里去了。”我顺势说：“这我很理解，你年龄还小吗。不过，教师愿帮你慢慢改正，好吗？”他眼圈一红说：“老师你放心，我决不让您失望！”经过一段的努力，这位松散惯了的他，真的日渐好转了。由此可见，学生犯了错误，多些宽容，多些理解，少些惩罚，会使他们少些自卑，多一些自信，以促使他们的进步。

三、抓闪光点，情感激励，激活自信
　　后进生也是学生，只不过由于种种原因对学习失去了兴趣，其实，他们比其他学生更需要老师的关心，老师一句关心和鼓励的话，往往能使他们产生思想上的大转变，甚至受益一生。作为老师应能从学生的一些日常表现中敏锐地看到学生期待的信任和尊重，要努力发现他们身上的闪光点，甚至用“沙里淘金”的精神去挖掘，只有这样，他们才会有争取进步的信心，消除他们甘于人后，甚至自暴自弃的心理定势。如一次批作文时，发现一位平时书写较差的学生在书写上工整了些，于是我在批语中写到：“你的字迹工整匀称，笔画有力，你是在有意练字吧？老师相信你会写得更好！”还在班内进行展览，面向全体同学表扬肯定了他的进步，并叫那些平时书写不太好的同学向他学习。从此，他的字一天天好起来，其它方面也变得积极起来。这样，在学生意想不到的惊喜中，引起他们心灵的震撼，激活了他们的自信，使他们踏上成功的道路。

四、给予机会，创造成功，增强自信
　　心理研究表明：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”因此，我在班内提出“我能行”的口号，并围绕这一口号注意创设情境，在班内定期开展“我能行”展示会，开展“今天我当老师”、“今天我也露一手”、“看谁心灵手巧”等活动。尤其不忘留给“后进生”一展身手，表现自我的机会。针对他们不同特点，创造条件，经常使他们得到成功的体验和自豪的感受。如让手巧的后进生做手工小制作，有意让他们帮老师设计，制作简单教具;让喜好画画儿的进入板报组;让喜好音乐的参加班内文艺汇演。平时发作业本，答些简单的问题也有意找这类学生，及时发现“闪光点”，及时鼓励表扬，让他们在其中显示自我，赏识自我，感受到“我能行”，从而树立起自信心。
　　在学习上采取确立近目标的做法，分步逐渐到位。如一些后进生虽然已经上了六年级，但知识水平还停留在四年级，那么，对其降低要求，把目标定在五年级上。然后经过鼓励来强化他们，只要有一点进步就表扬。同时在班内为他们开展“介绍我自己”、“我又进步了”、“请为我鼓掌”等主题队会。利用这种方法使这些后进生在获得成功体验，品尝成功喜悦的同时，转化为进一步学习的强大动力。这样，不仅使学生把落下的功课赶了上来，还增强了他们的自信心。
　　后进生自卑心强，缺乏自信的心态的形成是一个长期积累的过程，因而转变也必须有一个过程，在这个过程中也会出现失败，个体的发展也会反复。这就需要教师有爱心、耐心，恒心，只要持之以恒，尊重、关心他们，并不断为他们创设成功机会，就会使每一位后进生克服自卑感，萌发自信心。