“让我们教猜想吧！”这是几十年前美国著名数学家G·波利亚向全世界教育工作者发出的呼唤。在新课程改革蓬蓬勃勃的今天，重温大师对我们的教诲倍感亲切。随着新课程改革的实施，课堂是学生学习的主要天地，也是培养学生创新精神的主要场所。《数学课程标准》指出：“数学学习应当是有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学教学活动中培养学生大胆猜想，是提高学生创造能力的有效途径。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，教学中必须要有猜想教学的地位，这一点务必引起我们的重视。本文针对当前数学课堂过分注重演绎、推理，过分强调形式、逻辑的弊端，提出什么是猜想，探讨了猜想在课堂教学活动中的应用。 全文查看链接 　　第三，猜想与验证相结合，提高学生的猜想能力，有利于培养学生的创造性思维和创新意识。真正的学习存在于发现和解决问题的过程。在基础教育从“关注学科知识的传授”向“加强学生的发展”转变的今天，我们的数学教学应该更多地为学生提供猜想的机会，以培养学生的创造精神和创造能力。 全文查看链接