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错误源于思维活动的本身,反映着学生的理解情况,影响着学生的全面发展。一名优秀的数学教师,应该善待学生的“错误”,利用“错误资源”进行拓展教学,通过授课方式的更换、课本内容的补充、教学步骤的简化,促进小学生阶段性成长任务的圆满完成,主体优势的不断增长。教师应对如何有效利用错误资源进行研究。
小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
【摘 要】
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错误源于思维活动的本身,反映着学生的理解情况,影响着学生的全面发展。一名优秀的数学教师,应该善待学生的“错误”,利用“错误资源”进行拓展教学,通过授课方式的更换、课
【机 构】
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甘肃省陇南市武都区石门九年制学校
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2019年10期
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