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摘要：在教学中培养学生创新思维是教师需要思考的重点，如何培养学生创新思维应引起教师关注，特别是在五六年级阶段，应当将创新思维培养作为要点，夯实学生数学基础，使学生在学习中实现稳步成长，更新学习理念、创新学习方法，达到事半功倍的学习效果。
关键词：小学高年级;数学教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。在小学数学教学方面，教师要在课堂教学中倡导学生大胆想象，敢于尝试，用创新思维解决数学问题，为培养合格的创新型人才打下基础。
一、创新思维能力培養的重要性
目前我国人才的知识基础扎实，但是缺少基本的创新能力。如今我国一直在强调将“中国制造”发展为“中国创造”。创新是民族进步的灵魂，同时也是国家兴旺发达、国际影响力提升的动力。在激烈的国际竞争局面中，只有能够创新的国家才能不断进步、不断变得强大、最终取得国际竞争的胜利。为了响应国家的号召，对于创新型人才的培养必须从小学时期进行，需要老师制定合理的教学方法，激发学生的创造性思维，用自己新奇的想法打开新世界的大门。数学这门学科本就具有一定的灵活性，充满了各种可能性，数学老师如果能够在小学时期引导学生自主思考，建立良好的思维基础，就能够使其在以后的数学学习生涯中创造更多的新方法。穆勒曾说过：“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。”诚然，如果我们国家想要在以后的发展中不断取得进步，就要时刻注重创新。以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发独特的创新精神。
二、培养学生创新性思维的策略
2.1创设和谐的课堂氛围，激发学生创新思维
要改革传统的教学模式，使课堂教学有利于学生的思维发展，为学生更好成长服务。教师应倡导学生参与课堂活动，亲历知识的发生和发现过程，加深对所学知识的印象。这样的课堂活动是学生的活动，学生通过探究知识活动会有所发现、有所创新，从而培养创新能力。小学高年级学生正处在身心发展的关键时期，生理、心理的发展变化容易引发情绪波动，甚至产生逆反心理。针对学生的这一心理特点，教师在课堂上要为学生创设和谐的教学氛围。师生在轻松、愉快的教学氛围中对知识进行探讨、分析，甚至是辩论，这样会提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率，同时还能使学生身心得到健康发展。比如，在高年级数学题目中有一些趣味数学题，对开发学生的思维有很大的帮助。例如“鸡兔同笼”问题，笼子里有若干只鸡和兔子，共有头6个，足16只，问鸡和兔各几只。在解决这样的问题时，教师可以引导学生采用假设法。假设全是鸡或全是兔子，一步一步进行计算，最终得出正确答案。一般情况下学生会对这样的解题方式充满兴趣，积极性会提高，每个学生都会提出自己的想法，教师可以以此为契机，激发学生的学习主动性，从而培养学生的创新思维。
2.2组织多元化的教学活动，培养学生知识整合能力
高年级数学教学与低年级、中年级数学教学相比较具有一定的特殊性，这部分学生已基本掌握了数学知识的基础，此时需要进行高强度的训练，使学生在夯实基础的前提下，提高数学的理解与消化能力，在此过程中，培养自身的创新思维，使学生的成长与发展更加稳健。高年级数学将涉及分数等相关知识，而分数与除法之间的关系尤为密切，如“分数的运算”教学环节，教师就要利用以往所学习的数学知识，进行综合性的引导，使学生扎实掌握理论知识，将其应用于分数计算的相关训练活动中，提高计算效率与准确性。要在课前做好准备工作，根据学生的个性特点以及学习需求，组织不同类型的教学活动，引导学生参与其中，构建多元化的课堂结构，使学生在课堂中接触多样化的教学手段，借助不同的学习方法，掌握教师所教授的知识，提高学习效率。
2.3联系生活实际，激发学生的创新积极性
所有的知识都是源于生活，并应用于生活，因此，小学数学在教学的过程中，不能脱离学生的生活实际，要在实际的教学过程中多多引导学生将所学知识与实际生活紧密联系起来，使学生学到的东西能够用于生活、指导生活。一方面，加强数学知识学习与生活实际的联系能够引导学生在脑海中建立链接，方便他们进行思考，对一些比较晦涩难懂的数学知识和概念加强理解，帮助学生提升对知识的理解力和思考能力;另一方面，数学知识能够很好的反馈生活，学生通过在课堂上的认真学习能够将学到的知识活学活用，用到生活中，于学生自身而言是一个很好地鼓励作用，学生切身体会到自己学习的内容是有用的，是能够指导自己的生活的，就会发自内心油然而生一股自豪感，然后就能以更加积极的状态投入到以后的学习和生活中。
结束语
总而言之，创新是一个国家前进的动力。老师要在小学数学的教学过程中，采用正确有效的教学方法，以此来培养学生的创新意识、创新能力。老师在课堂上要营造活跃积极的气氛，培养其自学能力。希望每一位学生都能在数学学习中具有创新的思维。
参考文献
[1]郑绍玉.小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2020（24）：13-14.
[2]崔万辉.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].求知导刊，2020（17）：26-27.
[3]王朝红.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（05）：207-208.
关键词：小学高年级;数学教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。在小学数学教学方面，教师要在课堂教学中倡导学生大胆想象，敢于尝试，用创新思维解决数学问题，为培养合格的创新型人才打下基础。
一、创新思维能力培養的重要性
目前我国人才的知识基础扎实，但是缺少基本的创新能力。如今我国一直在强调将“中国制造”发展为“中国创造”。创新是民族进步的灵魂，同时也是国家兴旺发达、国际影响力提升的动力。在激烈的国际竞争局面中，只有能够创新的国家才能不断进步、不断变得强大、最终取得国际竞争的胜利。为了响应国家的号召，对于创新型人才的培养必须从小学时期进行，需要老师制定合理的教学方法，激发学生的创造性思维，用自己新奇的想法打开新世界的大门。数学这门学科本就具有一定的灵活性，充满了各种可能性，数学老师如果能够在小学时期引导学生自主思考，建立良好的思维基础，就能够使其在以后的数学学习生涯中创造更多的新方法。穆勒曾说过：“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。”诚然，如果我们国家想要在以后的发展中不断取得进步，就要时刻注重创新。以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发独特的创新精神。
二、培养学生创新性思维的策略
2.1创设和谐的课堂氛围，激发学生创新思维
要改革传统的教学模式，使课堂教学有利于学生的思维发展，为学生更好成长服务。教师应倡导学生参与课堂活动，亲历知识的发生和发现过程，加深对所学知识的印象。这样的课堂活动是学生的活动，学生通过探究知识活动会有所发现、有所创新，从而培养创新能力。小学高年级学生正处在身心发展的关键时期，生理、心理的发展变化容易引发情绪波动，甚至产生逆反心理。针对学生的这一心理特点，教师在课堂上要为学生创设和谐的教学氛围。师生在轻松、愉快的教学氛围中对知识进行探讨、分析，甚至是辩论，这样会提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率，同时还能使学生身心得到健康发展。比如，在高年级数学题目中有一些趣味数学题，对开发学生的思维有很大的帮助。例如“鸡兔同笼”问题，笼子里有若干只鸡和兔子，共有头6个，足16只，问鸡和兔各几只。在解决这样的问题时，教师可以引导学生采用假设法。假设全是鸡或全是兔子，一步一步进行计算，最终得出正确答案。一般情况下学生会对这样的解题方式充满兴趣，积极性会提高，每个学生都会提出自己的想法，教师可以以此为契机，激发学生的学习主动性，从而培养学生的创新思维。
2.2组织多元化的教学活动，培养学生知识整合能力
高年级数学教学与低年级、中年级数学教学相比较具有一定的特殊性，这部分学生已基本掌握了数学知识的基础，此时需要进行高强度的训练，使学生在夯实基础的前提下，提高数学的理解与消化能力，在此过程中，培养自身的创新思维，使学生的成长与发展更加稳健。高年级数学将涉及分数等相关知识，而分数与除法之间的关系尤为密切，如“分数的运算”教学环节，教师就要利用以往所学习的数学知识，进行综合性的引导，使学生扎实掌握理论知识，将其应用于分数计算的相关训练活动中，提高计算效率与准确性。要在课前做好准备工作，根据学生的个性特点以及学习需求，组织不同类型的教学活动，引导学生参与其中，构建多元化的课堂结构，使学生在课堂中接触多样化的教学手段，借助不同的学习方法，掌握教师所教授的知识，提高学习效率。
2.3联系生活实际，激发学生的创新积极性
所有的知识都是源于生活，并应用于生活，因此，小学数学在教学的过程中，不能脱离学生的生活实际，要在实际的教学过程中多多引导学生将所学知识与实际生活紧密联系起来，使学生学到的东西能够用于生活、指导生活。一方面，加强数学知识学习与生活实际的联系能够引导学生在脑海中建立链接，方便他们进行思考，对一些比较晦涩难懂的数学知识和概念加强理解，帮助学生提升对知识的理解力和思考能力;另一方面，数学知识能够很好的反馈生活，学生通过在课堂上的认真学习能够将学到的知识活学活用，用到生活中，于学生自身而言是一个很好地鼓励作用，学生切身体会到自己学习的内容是有用的，是能够指导自己的生活的，就会发自内心油然而生一股自豪感，然后就能以更加积极的状态投入到以后的学习和生活中。
结束语
总而言之，创新是一个国家前进的动力。老师要在小学数学的教学过程中，采用正确有效的教学方法，以此来培养学生的创新意识、创新能力。老师在课堂上要营造活跃积极的气氛，培养其自学能力。希望每一位学生都能在数学学习中具有创新的思维。
参考文献
[1]郑绍玉.小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2020（24）：13-14.
[2]崔万辉.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].求知导刊，2020（17）：26-27.
[3]王朝红.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（05）：207-208.