论文部分内容阅读
[案例]
开学不到一个月，“大名鼎鼎”的五（7）班已经“气”走了两任班主任，作为第三个上任者，尽管我早已做好思想准备，但经过三天的接触，学生的种种表现还是让我“痛心疾首”：明明安排好值日生，可没有几个同学把分配的任务完成；地刚扫干净，眨眼功夫就变得脏乱不堪；作业布置得清清楚楚，可是能如数完成的寥寥无几……尽管我动之以情，晓之以理，并且“以身作则”、“率先垂范”，但这帮小家伙根本就不把我放在眼里，依旧我行我素。这不，昨天考试时，我反复强调一定要把姓名写在卷子上，可就有两个“勇敢者”硬是要做“无名氏”，更可气的是，其中一份试卷明明写了名字，却又用胶带把它粘掉了，简直是“公然挑衅”！
下午最后一节课上，我一份一份地发着批完的试卷。虽然每份卷子上都有很多醒目的“×”号，但这丝毫没有影响孩子们说悄悄话的热情。我实在看不下去了，强压怒火耐心地说：“同学们，考得这么差，大家认真看看卷子，查找一下原因好吗？”听了我的话，坐在最前排的张楠无奈地说：“老师，您别白费劲了，我们一直都这么差，改不了了。”
看来，他们真有点破罐子破摔的架势。我一边发着卷子，一边琢磨，怎么办，怎么办？一会儿功夫，卷子基本都已“物归原主”，我手里只剩下那两张没有写名字的试卷了。看着这两张卷子，我突发奇想——
我很认真地把两份卷子贴到黑板上，大声说：“可能这两张卷子的主人想考考我的眼力，故意不在卷子上留名字。好吧，下面我就试着猜一猜它们的主人是‘何方神圣’？”
听我这么一说，几个胆子大的学生竟笑了起来，大家都好奇地睁大了眼睛。
我走近第一张试卷，先是闻了闻，接着左看看，右看看，思量片刻，说：“它的主人平时肯定爱吃有辣味的零食，这不，卷子上有一股浓浓的辣条味。其次，它的主人平时写字肯定是斜着身子，大家看，卷子上的字都是朝一个方向倾斜。第三，它的主人画画很棒，而且特别爱画《西游记》中的人物，因为我在卷子的一角发现了一个没有擦干净的‘孙悟空’。就凭这三点，我断定，它的主人就是——张斌！”说完，我很肯定地把“张斌”两个字认真地写在了卷子上。
这时，全班的目光都集中到了坐在末位的张斌身上，刚才还若无其事的张斌一时间满脸通红，他在众目睽睽下走上讲台，从我手中接过卷子。我欣喜地发现，昨天他交作业的时候还是一只手，这次，他朝我伸出的是双手。
此时，教室里开始议论纷纷，好奇的他们开始把一连串问题抛给我——
“老师，你怎么知道张斌爱画《西游记》中的人物？”
“我昨天向其他任课老师询问过你们每个人的情况。”
“老师，你怎么知道张斌爱吃辣条？”
“下课的时候，我发现他总是躲在走廊上吃，而且，他的桌斗里总是放着很多零食袋。”
“老师，才三天你就记住了我们的名字吗？”
“其实第二天我就能把大家的名字和模样‘对号入座’。看，这是我的《班主任日记》，里面记着我了解到的每个同学的优点和不足。”
听着我一连串的回答，教室里开始变得静悄悄的。接着，我又走到第二张卷子跟前，说：“这张卷子的主人我一下子就猜到了。第一，这个同学是个成语大王，因为他的作文中运用了很多成语。其次，卷子主人楷体字写得相当漂亮，第一节课就曾给我留下深刻的印象。第三，他的作文中提到‘昨天课间帮助同桌整理桌斗’一事，而这件事正好被我无意中看到。综上所述，这张卷子的主人就是——刘新！”说着，我也很认真地把刘新的名字写在了卷子上。
在我期待的目光下，刘新不好意思地走下座位，恭恭敬敬地从我手上接过卷子，走了两步又返回来给我深深地鞠了一躬。
看着这一幕，好多学生都张大了嘴巴，瞪大了双眼。看着他们又吃惊又佩服的表情，我笑了，语重心长地说：“这没有什么可奇怪的。虽然和你们接触只有三天，但我时时刻刻都在观察你们每个人的一言一行，一举一动，虽然你们没有把我这个老师放在‘眼’里，可是，老师却在乎班里的每个成员，我把你们每个人都装在了‘心’ 里。”此时，教室内鸦雀无声。我踏着铃声走出教室，身后留下一片沉静……
一切改变的那么突然。第二天一早，走进教室的我大吃一惊：室内物品摆放井井有条；教室地面、窗台干干净净；锃亮的讲桌上整齐地放着高高的一摞作业……而且，黑板上赫然写着一行大字：老师，为了您的在乎，我们一起努力！
两周后的拔河比赛，一贯懒散的五（7）班齐心协力夺得了亚军；一个月后的运动会，曾经团体总分为“5”分的五（7）班顽强拼搏，七个兄弟班级中位列第四；三个月后的期末检测，学习老大难的五（7）班竟一跃超过了两个平行班……
[评析]
为什么仅凭对两份试卷主人的准确猜测竟能让一个人人头疼的后进班改变得如此神速？
诚然，老师开始对他们的“苦口婆心”的说教，虽然出发点是好的，但是每个老师近乎相同的教育，无形中让学生感受到这样一种信息：我们是一群让老师头疼的差生，我们无药可救！在这种认识的驱使下，他们对学习失去了信心，开始厌师、厌学。
然而，在猜测试卷主人的过程中，学生通过老师的言行感受到：原来我们没有被忽视，我们每时每刻的举动，老师都在细心观察，我们在老师心中都很重要！每个人都渴望被关注，学生更是如此！正是因为老师的关注，学生感觉自己被重视，故而才萌发了追求进步的勇气和决心——“为了您的在乎，我们一起努力！”
或许，在对学生实施教育时，关注学生的一言一行，关注学生成长的每个细节，这也是一种特别的“赏识”。
赏识是最好的教育。通过这件事，我想，我们会对这句话有着更深刻的理解与感悟！
（作者单位：山东烟台市牟平区第二实验小学）
责任编辑王红曼
开学不到一个月，“大名鼎鼎”的五（7）班已经“气”走了两任班主任，作为第三个上任者，尽管我早已做好思想准备，但经过三天的接触，学生的种种表现还是让我“痛心疾首”：明明安排好值日生，可没有几个同学把分配的任务完成；地刚扫干净，眨眼功夫就变得脏乱不堪；作业布置得清清楚楚，可是能如数完成的寥寥无几……尽管我动之以情，晓之以理，并且“以身作则”、“率先垂范”，但这帮小家伙根本就不把我放在眼里，依旧我行我素。这不，昨天考试时，我反复强调一定要把姓名写在卷子上，可就有两个“勇敢者”硬是要做“无名氏”，更可气的是，其中一份试卷明明写了名字，却又用胶带把它粘掉了，简直是“公然挑衅”！
下午最后一节课上，我一份一份地发着批完的试卷。虽然每份卷子上都有很多醒目的“×”号，但这丝毫没有影响孩子们说悄悄话的热情。我实在看不下去了，强压怒火耐心地说：“同学们，考得这么差，大家认真看看卷子，查找一下原因好吗？”听了我的话，坐在最前排的张楠无奈地说：“老师，您别白费劲了，我们一直都这么差，改不了了。”
看来，他们真有点破罐子破摔的架势。我一边发着卷子，一边琢磨，怎么办，怎么办？一会儿功夫，卷子基本都已“物归原主”，我手里只剩下那两张没有写名字的试卷了。看着这两张卷子，我突发奇想——
我很认真地把两份卷子贴到黑板上，大声说：“可能这两张卷子的主人想考考我的眼力，故意不在卷子上留名字。好吧，下面我就试着猜一猜它们的主人是‘何方神圣’？”
听我这么一说，几个胆子大的学生竟笑了起来，大家都好奇地睁大了眼睛。
我走近第一张试卷，先是闻了闻，接着左看看，右看看，思量片刻，说：“它的主人平时肯定爱吃有辣味的零食，这不，卷子上有一股浓浓的辣条味。其次，它的主人平时写字肯定是斜着身子，大家看，卷子上的字都是朝一个方向倾斜。第三，它的主人画画很棒，而且特别爱画《西游记》中的人物，因为我在卷子的一角发现了一个没有擦干净的‘孙悟空’。就凭这三点，我断定，它的主人就是——张斌！”说完，我很肯定地把“张斌”两个字认真地写在了卷子上。
这时，全班的目光都集中到了坐在末位的张斌身上，刚才还若无其事的张斌一时间满脸通红，他在众目睽睽下走上讲台，从我手中接过卷子。我欣喜地发现，昨天他交作业的时候还是一只手，这次，他朝我伸出的是双手。
此时，教室里开始议论纷纷，好奇的他们开始把一连串问题抛给我——
“老师，你怎么知道张斌爱画《西游记》中的人物？”
“我昨天向其他任课老师询问过你们每个人的情况。”
“老师，你怎么知道张斌爱吃辣条？”
“下课的时候，我发现他总是躲在走廊上吃，而且，他的桌斗里总是放着很多零食袋。”
“老师，才三天你就记住了我们的名字吗？”
“其实第二天我就能把大家的名字和模样‘对号入座’。看，这是我的《班主任日记》，里面记着我了解到的每个同学的优点和不足。”
听着我一连串的回答，教室里开始变得静悄悄的。接着，我又走到第二张卷子跟前，说：“这张卷子的主人我一下子就猜到了。第一，这个同学是个成语大王，因为他的作文中运用了很多成语。其次，卷子主人楷体字写得相当漂亮，第一节课就曾给我留下深刻的印象。第三，他的作文中提到‘昨天课间帮助同桌整理桌斗’一事，而这件事正好被我无意中看到。综上所述，这张卷子的主人就是——刘新！”说着，我也很认真地把刘新的名字写在了卷子上。
在我期待的目光下，刘新不好意思地走下座位，恭恭敬敬地从我手上接过卷子，走了两步又返回来给我深深地鞠了一躬。
看着这一幕，好多学生都张大了嘴巴，瞪大了双眼。看着他们又吃惊又佩服的表情，我笑了，语重心长地说：“这没有什么可奇怪的。虽然和你们接触只有三天，但我时时刻刻都在观察你们每个人的一言一行，一举一动，虽然你们没有把我这个老师放在‘眼’里，可是，老师却在乎班里的每个成员，我把你们每个人都装在了‘心’ 里。”此时，教室内鸦雀无声。我踏着铃声走出教室，身后留下一片沉静……
一切改变的那么突然。第二天一早，走进教室的我大吃一惊：室内物品摆放井井有条；教室地面、窗台干干净净；锃亮的讲桌上整齐地放着高高的一摞作业……而且，黑板上赫然写着一行大字：老师，为了您的在乎，我们一起努力！
两周后的拔河比赛，一贯懒散的五（7）班齐心协力夺得了亚军；一个月后的运动会，曾经团体总分为“5”分的五（7）班顽强拼搏，七个兄弟班级中位列第四；三个月后的期末检测，学习老大难的五（7）班竟一跃超过了两个平行班……
[评析]
为什么仅凭对两份试卷主人的准确猜测竟能让一个人人头疼的后进班改变得如此神速？
诚然，老师开始对他们的“苦口婆心”的说教，虽然出发点是好的，但是每个老师近乎相同的教育，无形中让学生感受到这样一种信息：我们是一群让老师头疼的差生，我们无药可救！在这种认识的驱使下，他们对学习失去了信心，开始厌师、厌学。
然而，在猜测试卷主人的过程中，学生通过老师的言行感受到：原来我们没有被忽视，我们每时每刻的举动，老师都在细心观察，我们在老师心中都很重要！每个人都渴望被关注，学生更是如此！正是因为老师的关注，学生感觉自己被重视，故而才萌发了追求进步的勇气和决心——“为了您的在乎，我们一起努力！”
或许，在对学生实施教育时，关注学生的一言一行，关注学生成长的每个细节，这也是一种特别的“赏识”。
赏识是最好的教育。通过这件事，我想，我们会对这句话有着更深刻的理解与感悟！
（作者单位：山东烟台市牟平区第二实验小学）
责任编辑王红曼