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审美既是一个过程，同时也是思维深层活动的结果。在初中语文教学中，教师应通过文本解读，引导学生以深度思维活动来发现并建构文本之美，实现审美能力的提升。以统编教材中《植树的牧羊人》一文的解读为例，阐述通过深度思维活动催生学生的审美能力的具体策略。
以深度思维活动催生学生的审美能力——以统编教材七年级上册《植树的牧羊人》一文的解读为例
【摘 要】
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审美既是一个过程，同时也是思维深层活动的结果。在初中语文教学中，教师应通过文本解读，引导学生以深度思维活动来发现并建构文本之美，实现审美能力的提升。以统编教材中《植树的牧羊人》一文的解读为例，阐述通过深度思维活动催生学生的审美能力的具体策略。
【机 构】
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汉川市实验中学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊
【发表日期】
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2022年11期
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