论文部分内容阅读
【摘要】本文认为初中生写作兴趣的培养基于学生主体独立人格和独立思考这一大前提的建立，而写作能力的培养则主要是对学生观察力、想象力以及表达力三种能力的训练与养成。
【关键词】独立人格；独立思考；观察；想象；表达
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
很多学生怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。在我看来，语文教学，尤其是作文课上，教师应该首先提倡一种自由精神，让学生认识到这种精神在其人生中的重要性，从而积极主动地去学习，去思考，培养独立性，只有学会独立思考，才能帮助他们建立起自己独立的人格，否则，无论师生如何努力，如果没有独立的人格，独立的认知，那么写出的作文必然是空洞无物、虚弱苍白的，长此以往，学生也会对作文越来越厌烦，写作能力也就很难再有真正的提高。
现在的中学生大多是个性极强的90后和00后，如果不能表达自己真正的心声，那么，各种课堂上的作文训练也就沦为应付了事，学生们根本不会认真对待，不是写一些生硬刻板的“八股文”，就是写一些老师布置下来的“应景文”，只是为了完成作业，根本不会真正关心自身写作能力上的提高。
现实中，语文课堂上对于学生“听说读写”能力的训练，大部分教师并没有自己独特的创意，而只是依据传统的模式在照本宣科，让学生听一种声音，说一句套话，读没有个人思想的“八股文”“应景文”，写丝毫不能体现学生个性的程式化作文……学生自然也就没了自我，写作文变成没话找话，只好不断地去说大话，空话，假话，来填满自己的作文本。渐渐地，作文课成了一种精神酷刑，师生之间相互折磨，相互讨厌。这样的作文教学完全是失败的，很难有什么好的效果。所以作为教师，应该主动改变过去的作文教学模式，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的文字散发出活泼的个性，丰富真实的独特情感，不矫揉造作，为自己的真情，为自己的个性而写，不虚饰，表达真性情，敞开心扉，唤醒他们的主体意识，慢慢帮助他们建立起自己独立的人格，进而拥有独立思考的决心和能力。
有了兴趣，下一步就是培养能力。初中作文主要还应立足于生活本身，从“小”处着眼，小中见大，让学生勇于尝试，用自己独特的眼光观察身边的人与事，生活与世界，点点滴滴地去发现，去感知，去领悟，这样，经过一定时期的训练，学生对作文有了兴趣，从“爱写作文”到“会写作文”，一步一个脚印地获得进步，一点一滴，日积月累，学生在不断的日常训练中提高了写作能力。而作文能力从根本上说，主要是以下三个能力的养成。
能力一：观察
写作文离不开生活，其实，我们的日常生活中从不缺少各类新鲜有趣的大事小情，但很多学生往往对此视而不见，充耳不闻，丝毫没有意识到这些常见的事物就是我们作文急需的所谓“素材”，因此，不是没东西可写，是我们缺少一双慧眼，不会观察，没有留心那些身边发生着的各类素材。
培养学生的观察力，就是让他们学会做一个生活的有心人，循序渐进地引导学生对平日里的生活中发生的各类小变化有好奇心，有一定的敏感度，随时留心并发现它，及时捕捉到生活当中的各式各样的细节，然后用自己喜欢的形式来表现生活本身的丰富多彩。
能力二：想象
沒有想象力，写出的文章自然也就不会生动形象，吸引人。所以初中生想象力的培养一直是作文训练中重要的一环。我们发现，通常那些想象力丰富的学生，一定有着优于别人的极强的观察力，这两种能力往往是相辅相成，互相促进的。
初中生的生活经验少，阅历尚浅，即使喜欢观察的学生也常常为找材料犯愁，难以下笔，这时候，就更需要学生来充分发挥自己的想象，捕捉那些一闪即逝的灵感，来提升自己的写作能力。当我们需要描写某一生活情景时，通常脑海中会围绕相关的内容展开各种联想，像放电影一样出现一系列或清晰或模糊的画面，有动有静，有声有色，大到轮廓，小至细节，非常形象生动，其实这就是想象力在运作。我们一直说，写作和想象是密不可分的，没有一定的想象力，永远写不出生动感人的文章。而想象力训练与培养绝不能仅靠课堂上的45分钟，更需要在平常的学习生活中，时时留意，处处用心，多读多想多练习。通过不间断地作文练笔使想象力逐步的丰富生动，而丰富的想象力又反过来让你的写作能力如虎添翼，收到意想不到的效果。因为只有具备了生活实感，在此基础上又加以创造，产生另外的新形象，才能让我们的作文内容丰富充实。生活，想象，写作，互相促进，推动，描写能力变得形象细腻了，真实可感了，文章自然而然地也会更加吸引人了。
能力三：表达
表达能力分为口语表达和书面表达能力两种，作文训练主要是书面表达能力的培养。写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。
事实证明，日记、周记、随笔等等都是不错的作文训练手段，自由随性，学生喜欢。每天记日记确实可以让学生的写作能力得到提升，但是不利方面是，这很可能会加重学生的课业负担。如果时间不够，不必天天写日记，可以把日记变为生活回想，每天晚上临睡前回忆一下一天当中经历的事，挑选出一件较为重要的事情，有意识地从头至尾回忆一下事情的经过，各个细节，考虑一下是否可以作为素材写成作文。如果自己觉得很重要，又十分感兴趣，就可以先把这件事以日记形式记录下来，日后在作文课上再改写成一篇作文，这样写出来的作文因为真实，绝不会显得空洞无物。
总之，作文训练需要有耐心，更要长期坚持，要想写出优秀的作文，必须借助细致入微的观察，独立独特的思考和自由丰富的想象，勤积累，多表达，不束手束脚，逐步提高，不能操之过急，更不可半途而废。要想让学生的作文水平不断提高，教师需要在教学实践中，勇于创新，大胆改革，充分调动学生的积极性，培养兴趣，使之养成良好的作文习惯，依靠持之以恒的平时训练使写作能力逐步强化。爱写作文，会写作文，写好作文，必然也会在学生以后的人生中受益无穷。
（编辑：刘影）
【关键词】独立人格；独立思考；观察；想象；表达
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
很多学生怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。在我看来，语文教学，尤其是作文课上，教师应该首先提倡一种自由精神，让学生认识到这种精神在其人生中的重要性，从而积极主动地去学习，去思考，培养独立性，只有学会独立思考，才能帮助他们建立起自己独立的人格，否则，无论师生如何努力，如果没有独立的人格，独立的认知，那么写出的作文必然是空洞无物、虚弱苍白的，长此以往，学生也会对作文越来越厌烦，写作能力也就很难再有真正的提高。
现在的中学生大多是个性极强的90后和00后，如果不能表达自己真正的心声，那么，各种课堂上的作文训练也就沦为应付了事，学生们根本不会认真对待，不是写一些生硬刻板的“八股文”，就是写一些老师布置下来的“应景文”，只是为了完成作业，根本不会真正关心自身写作能力上的提高。
现实中，语文课堂上对于学生“听说读写”能力的训练，大部分教师并没有自己独特的创意，而只是依据传统的模式在照本宣科，让学生听一种声音，说一句套话，读没有个人思想的“八股文”“应景文”，写丝毫不能体现学生个性的程式化作文……学生自然也就没了自我，写作文变成没话找话，只好不断地去说大话，空话，假话，来填满自己的作文本。渐渐地，作文课成了一种精神酷刑，师生之间相互折磨，相互讨厌。这样的作文教学完全是失败的，很难有什么好的效果。所以作为教师，应该主动改变过去的作文教学模式，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的文字散发出活泼的个性，丰富真实的独特情感，不矫揉造作，为自己的真情，为自己的个性而写，不虚饰，表达真性情，敞开心扉，唤醒他们的主体意识，慢慢帮助他们建立起自己独立的人格，进而拥有独立思考的决心和能力。
有了兴趣，下一步就是培养能力。初中作文主要还应立足于生活本身，从“小”处着眼，小中见大，让学生勇于尝试，用自己独特的眼光观察身边的人与事，生活与世界，点点滴滴地去发现，去感知，去领悟，这样，经过一定时期的训练，学生对作文有了兴趣，从“爱写作文”到“会写作文”，一步一个脚印地获得进步，一点一滴，日积月累，学生在不断的日常训练中提高了写作能力。而作文能力从根本上说，主要是以下三个能力的养成。
能力一：观察
写作文离不开生活，其实，我们的日常生活中从不缺少各类新鲜有趣的大事小情，但很多学生往往对此视而不见，充耳不闻，丝毫没有意识到这些常见的事物就是我们作文急需的所谓“素材”，因此，不是没东西可写，是我们缺少一双慧眼，不会观察，没有留心那些身边发生着的各类素材。
培养学生的观察力，就是让他们学会做一个生活的有心人，循序渐进地引导学生对平日里的生活中发生的各类小变化有好奇心，有一定的敏感度，随时留心并发现它，及时捕捉到生活当中的各式各样的细节，然后用自己喜欢的形式来表现生活本身的丰富多彩。
能力二：想象
沒有想象力，写出的文章自然也就不会生动形象，吸引人。所以初中生想象力的培养一直是作文训练中重要的一环。我们发现，通常那些想象力丰富的学生，一定有着优于别人的极强的观察力，这两种能力往往是相辅相成，互相促进的。
初中生的生活经验少，阅历尚浅，即使喜欢观察的学生也常常为找材料犯愁，难以下笔，这时候，就更需要学生来充分发挥自己的想象，捕捉那些一闪即逝的灵感，来提升自己的写作能力。当我们需要描写某一生活情景时，通常脑海中会围绕相关的内容展开各种联想，像放电影一样出现一系列或清晰或模糊的画面，有动有静，有声有色，大到轮廓，小至细节，非常形象生动，其实这就是想象力在运作。我们一直说，写作和想象是密不可分的，没有一定的想象力，永远写不出生动感人的文章。而想象力训练与培养绝不能仅靠课堂上的45分钟，更需要在平常的学习生活中，时时留意，处处用心，多读多想多练习。通过不间断地作文练笔使想象力逐步的丰富生动，而丰富的想象力又反过来让你的写作能力如虎添翼，收到意想不到的效果。因为只有具备了生活实感，在此基础上又加以创造，产生另外的新形象，才能让我们的作文内容丰富充实。生活，想象，写作，互相促进，推动，描写能力变得形象细腻了，真实可感了，文章自然而然地也会更加吸引人了。
能力三：表达
表达能力分为口语表达和书面表达能力两种，作文训练主要是书面表达能力的培养。写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。
事实证明，日记、周记、随笔等等都是不错的作文训练手段，自由随性，学生喜欢。每天记日记确实可以让学生的写作能力得到提升，但是不利方面是，这很可能会加重学生的课业负担。如果时间不够，不必天天写日记，可以把日记变为生活回想，每天晚上临睡前回忆一下一天当中经历的事，挑选出一件较为重要的事情，有意识地从头至尾回忆一下事情的经过，各个细节，考虑一下是否可以作为素材写成作文。如果自己觉得很重要，又十分感兴趣，就可以先把这件事以日记形式记录下来，日后在作文课上再改写成一篇作文，这样写出来的作文因为真实，绝不会显得空洞无物。
总之，作文训练需要有耐心，更要长期坚持，要想写出优秀的作文，必须借助细致入微的观察，独立独特的思考和自由丰富的想象，勤积累，多表达，不束手束脚，逐步提高，不能操之过急，更不可半途而废。要想让学生的作文水平不断提高，教师需要在教学实践中，勇于创新，大胆改革，充分调动学生的积极性，培养兴趣，使之养成良好的作文习惯，依靠持之以恒的平时训练使写作能力逐步强化。爱写作文，会写作文，写好作文，必然也会在学生以后的人生中受益无穷。
（编辑：刘影）