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在教改中，教师一定要重过程、重结论，培养学生的创造能力。“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容，是在新课标下的新课程中所新增设的。这些内容增设的主要目的就是培养学生的数学素质。英国哲学家认为，人类大脑中的知识分为明确知识和意会知识。能言传的、可以用文字来表述的知识是明确的知识，而那些不能言传的、不能系统表述的知识是意会的知识。它只能镶嵌于实践活动中，具有情境性和个体化的特点，它不可言传只能意会。就跟学游泳一样，无论你游泳的明确知识掌握得有多么丰富，但是，如果你从来没有在水中实践过，那么你永远