摘 要：只有让学生牢固掌握地理基本知识，深刻理解地理基本原理的基础上才会更好地实现课程目标里更高层次的要求。通过对近几年高考试题的研究，不难发现高考对地理知识的考查越来越多地用简图来承载地理信息。地理简图对于学生掌握基础知识、理解基本原理方面有事半功倍之效。
　　关键词：原理规律；理解；简单形象；提高效率；效果良好
　　高中地理学科是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。在《普通高中地理课程标准》的课程设计思路中，明确提出“关注人们生产、生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学素养与人文素养”；而地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。课程内容比较综合、抽象，只有让学生牢固掌握地理基本知识，深刻理解地理基本原理的基础上才会更好地实现课程目标里更高层次的要求。通过对近几年高考试题的研究，不难发现高考对地理知识的考查越来越多地用简图来承载地理信息。地理简图对于学生掌握基础知识，理解基本原理方面有事半功倍之效。本人在教学实践中深有体会，举例示之：
　　一、运用简图可以缩小时空跨度，便于发现事物的形成规律，更好地掌握基本知识，理解基本原理，突破重难点
　　自然地理知识时空跨度比较大，有些既不便于学生课外实践，也不利于在日常生活中观察，所以利用简图，引领学生推理其形成发展的过程，既可以提高学生参与学习的积极性，又可以加深对地理知识的掌握和对地理原理的理解。
　　如，水循环过程，该知识与生活联系密切，且命题频率也较高，但空间跨度大，不便于直接观察，运用简图可以化大为小，化抽象为具体，顺利突破难点。
　　从图中可以看出水循环的环节、过程、类型，同时还可以推理水循环的意义，可以说一幅图承载了所有的知识点，省去了教师很多的语言，使知识脉络更清晰、形象、直观，大大提高了学习效率。
　　通过画图，不仅可以使学生轻松掌握热力环流的形成过程，顺利解释山谷风、海陆风、城郊风等生活现象，还能够比较高空和近地面的气压差异、气温差异，解释风的形成、高空不胜寒等现象，同时对于以后解释各种天气系统的特点、各种天气现象的成因、气候类型的形成等都有具体的理论依据。
　　二、运用简图，避免死记硬背的枯燥，利于提高学生的学习兴趣和基本技能，培养他们的地理思维能力
　　气候类型的形成和特点是整个高中阶段的重点，也是难点，学生以往在学习这些知识时很是头疼，如果不理解，死记硬背过也难逃解题失分的命运，如果在学习这块内容时，结合基本原理，边回顾知识，边带领学生画出气候类型的分布图，会加深学生理解，提高效率，避免了死记硬背的枯燥。
　　例如，地中海气候的成因分析。根据图，学生找到其纬度和气压带、风带的季节移动可以发现冬季受盛行西风带控制，夏季受副热带高气压带的控制，相应的气候特征也显而易见了。
　　三、运用简图，形象表达现实事件，提高运用知识解决实际问题的能力
　　现实生活中的工农业地域分布、城市的布局等都比较复杂，且千差万别，运用简图可以突出重点信息，模拟实际，提高学生分析解决实际问题的能力，并且随着素质教育的实施，对学生能力的考查越来越重视，而对能力考查的载体就是结合实际生活，运用已学知识解决实际问题。
　　（作者单位 山东省邹平县邹平一中）