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【摘 要】新课程改革的提出，要求我国发展素质教育，初中物理实验课的教学就显得尤为重要，而传统的物理实验课已经远远不能满足新时期对学生的培养要求。针对传统初中物理实验课存在的问题，提出物理实验课与培养学生素质的关系，指出初中物理实验课能够培养学生的创新能力，进而提高学生综合素质的作用。
【关键词】初中物理；实验课；综合素质
初中物理的实验课是学生理解并掌握所学习过的物理知识的重要基础与途径。学生通过初中物理实验课，了解实验的要求和过程，通过亲自动手，完成实验的操作和目的实现，不仅能够帮助学生理解物理知识，发现物理的规律，而且能够锻炼学生的实际动手能力、观察能力，进而培养学生的创新能力和提高学生的综合素质。尤其是新课程改革的提出，要求我国发展素质教育，初中物理实验课的教学就显得更加重要了。而传统的物理实验课已经远远不能满足新时期对学生的培养要求，这就需要对传统的实验教学进行改革与创新，实现对学生综合素质的培养。
一、传统初中物理实验课的问题
在传统的初中物理实验课中，作为学校，用于实验室建设的资金也投入不少，但是由于物理实验课普遍得不到足够的重视，部分学校的物理实验课课时安排的不足，即使有的学校上足了物理实验课时，往往实验的教学目标又达不到，教学的效果不能满足当前新课程标准的要求。并且，部分学校和物理教师存在一种错误的观念，认为让学生们自己做实验，不如教师在课堂让讲解实验，讲解实验不如让学生们去死记硬背实验的过程和结果。这样导致了一些学校学生的实验课成了教师演示实验的课，演示实验的课成了让学生背实验，不需要做实验的课。而且，部分物理教师不能深刻地理解物理实验课的重要性，往往不愿意花功夫精心设计一堂物理实验课，导致了实验课上内容单一枯燥，只是为了完成教学任务，根本达不到通过实验培养学生的动手能力、观察能力，进而提高学生的综合素质的要求。在传统的初中实验课中，通常是几个学生一组去做同一个实验，这就导致了部分学生只需要看看其他同学是怎么做的，其他同学得到的是什么实验结果，自己就不用亲自动手去做了，更谈不上通过实验，再去思考了。
二、初中物理实验课与培养素质的关系
当前的时代，是科学技术、信息技术高速发展的时代，其中物理实验对科学技术发展的贡献也是非常巨大的。与物理相关的新技术、新产品，正在不断地融入我们的日常生活中，而且其中有很多成果在我们的生活中逐渐地普及，成为日常生活的必需品，而且这一趋势有增无减。所以，让学生多参与物理实验课，让学生们多多讨论，不仅能够开拓思维，激发学生的创新能力，培养学生的素质，而且能够帮助他们更加适应未来社会的发展需要。
由于新课程标准的提出，对于物理实验课教学的目标要求也高。这需要每位物理教师精心地设计并组织一堂高效的实验课，教师要通过这堂课激发学生的兴趣，引导学生去观察与思考，启发学生的思维，培养学生的综合素质，这是实验课教学的关键所在。素质提高的重要途径是让学生主动地去学习、去发展。只有让学生变被动为主动，才能培养学生的各方面能力，才能提高学生的综合素质。这就需要教师以训练并培养学生的思维能力为核心，包括培养学生自主学习的能力，培养学生的抽象思维能力，培养学生通过现象看本质的能力等等。这更需要教师在现行的教材基础上，通过认真分析教材的特点结合学生的实际情况，用心地去教学，不仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力，提高学生的综合素质。
三、培养学生的创新能力
实验教学是初中物理教学中的一个重要内容，实验也是组成物理学的一个很重要的部分，因此，要求学生动手做实验也是初中物理教学中一个不可或缺的环节。然而，在目前的初中物理教学中的普遍现状是，教师重点讲授理论知识，学生被要求做大量的习题，对于实验，则很少让学生动手操作，教师也是偶尔做做演示实验。这种状况对学生的全面发展有一定的影响。学生通过做实验认识物理科学，更符合人类探索自然认识规律的过程，可以让学生更清晰地更具体地认识物理事实，培养学生的观察力、动手操作能力。实验也可以培养学生实事求是的学习生活态度，激发学生对物理的兴趣。由于学生能参与其中，且体现学生的主体地位，进而可激发培养学生的创新能力。
四、综合素质的培养
通过让学生动手操作实验，把学生分为两人或者三人一组，在实验过程中，教师要注重培养学生之间在操作、问题解决方面的合作意识，培养锻炼学生的团队合作精神。通过让学生动手操作实验，也可以较好的培养学生的表达能力。例如，在做实验之前，教师可以让学生表述该实验的实验步骤、预期达到的实验目的；在做实验的过程中，学生遇到了问题，教师可以鼓励学生之间多做交流，互抒己见，或者向自己多提问，以加强口头表达能力；在实验结束之后，教师则以要求学生做实验报告的形式，培养学生的书面表达能力。通过加强教师与学生或者学生与学生之间的交流，既锻炼了学生的表达能力，又加深了学生对实验内容的印象，使学生获得较好的学习效果。通过让学生动手操作实验，也可以培养学生的自学能力，而自学能力的具备对学生今后的学习生活有很大的益处。
五、结语
实验教学在初中物理教学中有着重要的作用，它既可以培养学生的创新能力，又可以培养学生的表达能力、团队合作能力等等，也可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性。作为初中物理教师，应该重视实验教学，加强实验教学，通过实验教学让学生获得更好的发展。笔者相信通过广大教师不断的努力探索，勇于实践，一定能使这一目标实现。
【参考文献】
[1]代卫建.初中物理教学中加强学生实验探究技能的培养[J].新课程（中学），2010，09.
[2]蓝炜强.新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值[J].现代阅读（教育版），2013，01.
[3]殷有山.初中物理实验教学对培养学生创新能力的作用[J].学周刊，2014，07.
（作者单位：贵州省赤水市葫市中学）
【关键词】初中物理；实验课；综合素质
初中物理的实验课是学生理解并掌握所学习过的物理知识的重要基础与途径。学生通过初中物理实验课，了解实验的要求和过程，通过亲自动手，完成实验的操作和目的实现，不仅能够帮助学生理解物理知识，发现物理的规律，而且能够锻炼学生的实际动手能力、观察能力，进而培养学生的创新能力和提高学生的综合素质。尤其是新课程改革的提出，要求我国发展素质教育，初中物理实验课的教学就显得更加重要了。而传统的物理实验课已经远远不能满足新时期对学生的培养要求，这就需要对传统的实验教学进行改革与创新，实现对学生综合素质的培养。
一、传统初中物理实验课的问题
在传统的初中物理实验课中，作为学校，用于实验室建设的资金也投入不少，但是由于物理实验课普遍得不到足够的重视，部分学校的物理实验课课时安排的不足，即使有的学校上足了物理实验课时，往往实验的教学目标又达不到，教学的效果不能满足当前新课程标准的要求。并且，部分学校和物理教师存在一种错误的观念，认为让学生们自己做实验，不如教师在课堂让讲解实验，讲解实验不如让学生们去死记硬背实验的过程和结果。这样导致了一些学校学生的实验课成了教师演示实验的课，演示实验的课成了让学生背实验，不需要做实验的课。而且，部分物理教师不能深刻地理解物理实验课的重要性，往往不愿意花功夫精心设计一堂物理实验课，导致了实验课上内容单一枯燥，只是为了完成教学任务，根本达不到通过实验培养学生的动手能力、观察能力，进而提高学生的综合素质的要求。在传统的初中实验课中，通常是几个学生一组去做同一个实验，这就导致了部分学生只需要看看其他同学是怎么做的，其他同学得到的是什么实验结果，自己就不用亲自动手去做了，更谈不上通过实验，再去思考了。
二、初中物理实验课与培养素质的关系
当前的时代，是科学技术、信息技术高速发展的时代，其中物理实验对科学技术发展的贡献也是非常巨大的。与物理相关的新技术、新产品，正在不断地融入我们的日常生活中，而且其中有很多成果在我们的生活中逐渐地普及，成为日常生活的必需品，而且这一趋势有增无减。所以，让学生多参与物理实验课，让学生们多多讨论，不仅能够开拓思维，激发学生的创新能力，培养学生的素质，而且能够帮助他们更加适应未来社会的发展需要。
由于新课程标准的提出，对于物理实验课教学的目标要求也高。这需要每位物理教师精心地设计并组织一堂高效的实验课，教师要通过这堂课激发学生的兴趣，引导学生去观察与思考，启发学生的思维，培养学生的综合素质，这是实验课教学的关键所在。素质提高的重要途径是让学生主动地去学习、去发展。只有让学生变被动为主动，才能培养学生的各方面能力，才能提高学生的综合素质。这就需要教师以训练并培养学生的思维能力为核心，包括培养学生自主学习的能力，培养学生的抽象思维能力，培养学生通过现象看本质的能力等等。这更需要教师在现行的教材基础上，通过认真分析教材的特点结合学生的实际情况，用心地去教学，不仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力，提高学生的综合素质。
三、培养学生的创新能力
实验教学是初中物理教学中的一个重要内容，实验也是组成物理学的一个很重要的部分，因此，要求学生动手做实验也是初中物理教学中一个不可或缺的环节。然而，在目前的初中物理教学中的普遍现状是，教师重点讲授理论知识，学生被要求做大量的习题，对于实验，则很少让学生动手操作，教师也是偶尔做做演示实验。这种状况对学生的全面发展有一定的影响。学生通过做实验认识物理科学，更符合人类探索自然认识规律的过程，可以让学生更清晰地更具体地认识物理事实，培养学生的观察力、动手操作能力。实验也可以培养学生实事求是的学习生活态度，激发学生对物理的兴趣。由于学生能参与其中，且体现学生的主体地位，进而可激发培养学生的创新能力。
四、综合素质的培养
通过让学生动手操作实验，把学生分为两人或者三人一组，在实验过程中，教师要注重培养学生之间在操作、问题解决方面的合作意识，培养锻炼学生的团队合作精神。通过让学生动手操作实验，也可以较好的培养学生的表达能力。例如，在做实验之前，教师可以让学生表述该实验的实验步骤、预期达到的实验目的；在做实验的过程中，学生遇到了问题，教师可以鼓励学生之间多做交流，互抒己见，或者向自己多提问，以加强口头表达能力；在实验结束之后，教师则以要求学生做实验报告的形式，培养学生的书面表达能力。通过加强教师与学生或者学生与学生之间的交流，既锻炼了学生的表达能力，又加深了学生对实验内容的印象，使学生获得较好的学习效果。通过让学生动手操作实验，也可以培养学生的自学能力，而自学能力的具备对学生今后的学习生活有很大的益处。
五、结语
实验教学在初中物理教学中有着重要的作用，它既可以培养学生的创新能力，又可以培养学生的表达能力、团队合作能力等等，也可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性。作为初中物理教师，应该重视实验教学，加强实验教学，通过实验教学让学生获得更好的发展。笔者相信通过广大教师不断的努力探索，勇于实践，一定能使这一目标实现。
【参考文献】
[1]代卫建.初中物理教学中加强学生实验探究技能的培养[J].新课程（中学），2010，09.
[2]蓝炜强.新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值[J].现代阅读（教育版），2013，01.
[3]殷有山.初中物理实验教学对培养学生创新能力的作用[J].学周刊，2014，07.
（作者单位：贵州省赤水市葫市中学）