现代信息技术的广泛应用，改变了传统的教学方法与手段，使学生由“应试教育”向“素质教育”转变。信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷的魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大、化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，因而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。
　　一、运用信息技术，培养学生的识字能力
　　在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，识字是小学生逐步掌握书面语言、培养读写能力的前提条件。汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生學起来觉得无味。利用多媒体教授识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，教师制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好地体现形声字的特征。如教“良、浪、粮、狼、琅”一组字时，第一幅画面先出示基本字“良（良好、善良）”，第二幅画面仍先出示“良”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，大海的“浪”字在“良”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“良”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“良”字组成了“浪”字。操作时也可让学生自己来完成。然后再以同样的方法教“粮、狼、琅”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。
　　二、运用信息技术，培养学生的观察能力
　　无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼？对小学生来说最主要的方法就是学会观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，然后淋漓尽致地表达出来。因此，利用多媒体教学，培养学生如何观察是至关重要的。多媒体技术在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，提高学生的观察兴趣与能力。
　　三、运用信息技术，培养学生的想象能力
　　著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢？我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情境，而运用信息技术就是一种较好的教学方法。
　　四、运用信息技术，培养学生的表达能力
　　发展思维能力、训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。
　　五、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学生学习最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气，好奇心強，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学生的学习兴趣。