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当前，各中职学校都把支持和鼓励学生创业作为就业指导工作的一项重要内容。因为它不仅能给学生带来就业的机会，还能为社会创造更多的就业岗位以满足更多的求职者。
创业课程作为学校德育课程的一个新成员，把创业意识、创业精神、职业道德等创业所需的软件素质培养纳入德育的内容，把创新人才培养融入德育目标，必将发挥更大的育人功能。
一、创业教育中的德育缺位
创业教育是中职教育发展的必然选择，部分专业学生就业形势十分严峻，主要体现在就业对口率不高，单靠就业无法有效解决中职生毕业后的可持续发展问题。因此，以创业教育为导向的中职创新人才培养是我国现行中职教育发展的必然选择。但是，目前的创业教育尚未从德育的角度进行综合的教学与指导。
1.中职教学重智轻德
首先，中职学校往往把德育课程作为德育教学的主阵地，创业教育则被束之高阁；其次，中职创业教育没有充分利用实习、实训等校外基地进行德育实践基地建设，德育与专业教育联系极不紧密；最后，尚未认识到品德与素质是学生的核心竞争力。
2.创业管理片面粗糙
创业理论教学中知识的灌输是必要的，但若只有灌输就显得过于粗糙和片面了。教师指导学生创业，必须营造一个学生能积极参与、感悟、实践的过程，这个实践感悟的过程必须得让学生感到亲切、可信、有用、愉快，才能提高德育的实效。
3.创业教育内容忽视发展
创业课程的教学内容要和学生发展结合起来，而不是凌驾于学生发展的实际之上，要贴近学生生活，走近学生内心，调动学生学习创新创业的积极性。学生的个人发展是一个社会化的过程，那么德育发展道路上也要融入社会化的实践，在传统培养目标上还应创新德育内容，围绕理想教育和个人发展及时进行创业教育和人生规划指导，培养学生成为有较高政治素质和创新意识、具有合作精神、全面发展的人才。
二、创业教育的德育价值
创业教育已经成为中职教育改革和发展的必然选择。在德育必须与创业教育相结合的背景下，德育课程如何才能更好地实现德育的有效性，更贴近生活和社会呢？卡耐基曾说：“一个人事业的成功，只有15%是由于他的技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。”可见创业教育中更应该渗透德育的理念。
1.提高创业综合素质,实现德育立体化
德育应顺应创业多元化趋势的要求。如在德育课教学中，教师除了要精选创业所需的职业道德、职业精神、职业责任、心理素质、诚信等内容外，还要帮助学生了解政治、经济发展形势，引导学生把握创业方向，加强就业创业指导课的实践力度，充分开发社会和企业的实践资源，推广工学结合的立体化教育模式。
例如，在指导学生进行创业设计时，首先要让学生了解制订计划既要有重点也要有注重多样性，有重点是为了把精力集中在某件事情上，有多样性是为了能适应客观情况的变化，在任何危机出现时有应变的准备。此番教育的作用除了能更好的实现创业计划，还很好地提升了学生的规划意识、自我心理防御能力等，德育效果可见一斑。
2.利用本土创业资源，追求德育实效性
凡是教育中有利于学生政治教育、思想教育、道德教育、个性心理教育的资源，都属于德育资源。一定的地理区域可利用的德育资源不尽相同，这些不同于其他地域的德育资源就是本土化德育资源。充分利用本土的创业资源进行教育，能使教学过程更加生活化，更具有德育的感染力。
3.倡导现实生活理念，完成德育社会化
创业课程还要讲究与时俱进，与社会的发展相配套。在电子商务火热的当下，创业课程的教师应该敏锐地感知市场的脉搏，自觉加入电子商务的内容，以便学生在未来的创业中能更好地掌握网上开店的技巧，以及诚信的重要性。这就很好地实现了德育课的教学目标。
4.融合德育教育手段，提升创业道德感
创业课通常不是仅凭教师在课堂上讲授，学生就能领会的，还需对某一行业、某一企业有更多的了解，在此基础上进行的德育理念的教育才有落脚点和说服力。根据中职学生的特点，笔者尝试通过多种途径进行德育教学，使学生的思维、情感、人格、行为职业化和社会化，努力培养合格的技能人才，提升个人的就业创业道德水平。
三、创业教育的德育实施对策
1.吸纳创新德育理念
创业的本质在于创新，通过创业教育、创业实践，为学生发现自我价值、发展学生潜能、实现人生目标提供了一条可行途径。创业教育的根本应该以德育为主，就是给学生创造机会，让学生在创业实践中学会诚信、学会创新、增强自身的社会责任感和公民意识，其最终目的还是育人。
2.完善德育课程体系
（1）课程内容：由重复的模块融合起来，既有利于学生综合地学习德育课，也能尽可能地完成德育教学任务。
（2）课程形式：根据不同的年龄、不同的专业，可通过选修课和必修课相结合的方式开展创业课程。
（3）教学方法：注重知行统一，通过各级各类创业创新活动和比赛，增强学生的创业意识。
3.坚持课程显隐并重
除了课堂的教学传授德育理念，还要特别注意通过耳濡目染的隐性方式，让学生在生活中学、在实践中学。隐形课程一般无法用数字进行量化，一堂创业学术讲座、一场文艺演出，一次校外调查、一场美术展览……对于学生们的行为志向的熏陶和教化作用，不容小觑。
4.强化中职创业实践
德育的效果与实践的次数往往成正比，学生在实践中不只是机械行动，更重要的是学生在实践的过程中能切身体会到从学校德育中获得的快乐，他们会把其中的体验、获得的感受以及积累的人生经验化成动力。
5.组建学生创业社团
校园社团活动是实施中职学校德育的有效途径，也是开展创业教育行之有效的方法。积极开展围绕创业教育的活动，不仅可以丰富学生的生活，活跃校园文化建设，而且可以促进学生社会化发展。通过创业社团，给学生提供一个接触社会、了解社会的平台，为学生将来进入、适应社会提供了基础。通过创业实践活动使学生在团结协作、相互配合中学会与人合作、与人相处，同时也能提高学生动手能力、实践能力、解决问题的能力，充分发挥德育在中职生个性发展、健全人格及综合素质养成中的重要作用。
四、创业教育的发展规划
1.创业教育的发展规划
中职学校把创业教育作为德育工作的一个有效载体，利用丰富多彩的活动培养学生的创业热情。学校可以校园创业文化建设和创业街等创业基地的实践体验，作为创业教育“第三课堂”，有效提升学生的创业意识和创业能力。
在职业学校创建“小师傅”中西点心、“小赢家”证券期货、“小管家”企业经营、“小老板”电子商务、“小动漫”等“小”系列学生创业工作室的过程，就是一个被放大了的对职业教育重新审视的过程。学生创业工作室的诞生、活动、活跃、发展，包括结出初步成果的过程，是职业学校如何培养人的过程，是对一个人价值观、职业观的确立过程，所以说创业教育是一个“全人”的教育。
2.创新人才的培育
在创业教育的过程中要注意培育时代所需要的创新人才，即实现学生的自主性开发，强调自身的能动性，通过不断努力，完善和发展自身的创新素质。同时要利用德育课程的通道在知识和技能上达到开发人才的目的。
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区四明职业高级中学）
创业课程作为学校德育课程的一个新成员，把创业意识、创业精神、职业道德等创业所需的软件素质培养纳入德育的内容，把创新人才培养融入德育目标，必将发挥更大的育人功能。
一、创业教育中的德育缺位
创业教育是中职教育发展的必然选择，部分专业学生就业形势十分严峻，主要体现在就业对口率不高，单靠就业无法有效解决中职生毕业后的可持续发展问题。因此，以创业教育为导向的中职创新人才培养是我国现行中职教育发展的必然选择。但是，目前的创业教育尚未从德育的角度进行综合的教学与指导。
1.中职教学重智轻德
首先，中职学校往往把德育课程作为德育教学的主阵地，创业教育则被束之高阁；其次，中职创业教育没有充分利用实习、实训等校外基地进行德育实践基地建设，德育与专业教育联系极不紧密；最后，尚未认识到品德与素质是学生的核心竞争力。
2.创业管理片面粗糙
创业理论教学中知识的灌输是必要的，但若只有灌输就显得过于粗糙和片面了。教师指导学生创业，必须营造一个学生能积极参与、感悟、实践的过程，这个实践感悟的过程必须得让学生感到亲切、可信、有用、愉快，才能提高德育的实效。
3.创业教育内容忽视发展
创业课程的教学内容要和学生发展结合起来，而不是凌驾于学生发展的实际之上，要贴近学生生活，走近学生内心，调动学生学习创新创业的积极性。学生的个人发展是一个社会化的过程，那么德育发展道路上也要融入社会化的实践，在传统培养目标上还应创新德育内容，围绕理想教育和个人发展及时进行创业教育和人生规划指导，培养学生成为有较高政治素质和创新意识、具有合作精神、全面发展的人才。
二、创业教育的德育价值
创业教育已经成为中职教育改革和发展的必然选择。在德育必须与创业教育相结合的背景下，德育课程如何才能更好地实现德育的有效性，更贴近生活和社会呢？卡耐基曾说：“一个人事业的成功，只有15%是由于他的技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。”可见创业教育中更应该渗透德育的理念。
1.提高创业综合素质,实现德育立体化
德育应顺应创业多元化趋势的要求。如在德育课教学中，教师除了要精选创业所需的职业道德、职业精神、职业责任、心理素质、诚信等内容外，还要帮助学生了解政治、经济发展形势，引导学生把握创业方向，加强就业创业指导课的实践力度，充分开发社会和企业的实践资源，推广工学结合的立体化教育模式。
例如，在指导学生进行创业设计时，首先要让学生了解制订计划既要有重点也要有注重多样性，有重点是为了把精力集中在某件事情上，有多样性是为了能适应客观情况的变化，在任何危机出现时有应变的准备。此番教育的作用除了能更好的实现创业计划，还很好地提升了学生的规划意识、自我心理防御能力等，德育效果可见一斑。
2.利用本土创业资源，追求德育实效性
凡是教育中有利于学生政治教育、思想教育、道德教育、个性心理教育的资源，都属于德育资源。一定的地理区域可利用的德育资源不尽相同，这些不同于其他地域的德育资源就是本土化德育资源。充分利用本土的创业资源进行教育，能使教学过程更加生活化，更具有德育的感染力。
3.倡导现实生活理念，完成德育社会化
创业课程还要讲究与时俱进，与社会的发展相配套。在电子商务火热的当下，创业课程的教师应该敏锐地感知市场的脉搏，自觉加入电子商务的内容，以便学生在未来的创业中能更好地掌握网上开店的技巧，以及诚信的重要性。这就很好地实现了德育课的教学目标。
4.融合德育教育手段，提升创业道德感
创业课通常不是仅凭教师在课堂上讲授，学生就能领会的，还需对某一行业、某一企业有更多的了解，在此基础上进行的德育理念的教育才有落脚点和说服力。根据中职学生的特点，笔者尝试通过多种途径进行德育教学，使学生的思维、情感、人格、行为职业化和社会化，努力培养合格的技能人才，提升个人的就业创业道德水平。
三、创业教育的德育实施对策
1.吸纳创新德育理念
创业的本质在于创新，通过创业教育、创业实践，为学生发现自我价值、发展学生潜能、实现人生目标提供了一条可行途径。创业教育的根本应该以德育为主，就是给学生创造机会，让学生在创业实践中学会诚信、学会创新、增强自身的社会责任感和公民意识，其最终目的还是育人。
2.完善德育课程体系
（1）课程内容：由重复的模块融合起来，既有利于学生综合地学习德育课，也能尽可能地完成德育教学任务。
（2）课程形式：根据不同的年龄、不同的专业，可通过选修课和必修课相结合的方式开展创业课程。
（3）教学方法：注重知行统一，通过各级各类创业创新活动和比赛，增强学生的创业意识。
3.坚持课程显隐并重
除了课堂的教学传授德育理念，还要特别注意通过耳濡目染的隐性方式，让学生在生活中学、在实践中学。隐形课程一般无法用数字进行量化，一堂创业学术讲座、一场文艺演出，一次校外调查、一场美术展览……对于学生们的行为志向的熏陶和教化作用，不容小觑。
4.强化中职创业实践
德育的效果与实践的次数往往成正比，学生在实践中不只是机械行动，更重要的是学生在实践的过程中能切身体会到从学校德育中获得的快乐，他们会把其中的体验、获得的感受以及积累的人生经验化成动力。
5.组建学生创业社团
校园社团活动是实施中职学校德育的有效途径，也是开展创业教育行之有效的方法。积极开展围绕创业教育的活动，不仅可以丰富学生的生活，活跃校园文化建设，而且可以促进学生社会化发展。通过创业社团，给学生提供一个接触社会、了解社会的平台，为学生将来进入、适应社会提供了基础。通过创业实践活动使学生在团结协作、相互配合中学会与人合作、与人相处，同时也能提高学生动手能力、实践能力、解决问题的能力，充分发挥德育在中职生个性发展、健全人格及综合素质养成中的重要作用。
四、创业教育的发展规划
1.创业教育的发展规划
中职学校把创业教育作为德育工作的一个有效载体，利用丰富多彩的活动培养学生的创业热情。学校可以校园创业文化建设和创业街等创业基地的实践体验，作为创业教育“第三课堂”，有效提升学生的创业意识和创业能力。
在职业学校创建“小师傅”中西点心、“小赢家”证券期货、“小管家”企业经营、“小老板”电子商务、“小动漫”等“小”系列学生创业工作室的过程，就是一个被放大了的对职业教育重新审视的过程。学生创业工作室的诞生、活动、活跃、发展，包括结出初步成果的过程，是职业学校如何培养人的过程，是对一个人价值观、职业观的确立过程，所以说创业教育是一个“全人”的教育。
2.创新人才的培育
在创业教育的过程中要注意培育时代所需要的创新人才，即实现学生的自主性开发，强调自身的能动性，通过不断努力，完善和发展自身的创新素质。同时要利用德育课程的通道在知识和技能上达到开发人才的目的。
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区四明职业高级中学）