【摘 要】
：
目的通过对替牙期轻中度上颌骨发育不足导致的安氏Ⅲ类错(牙合)治疗的回顾性研究,为临床医师确定替牙期前牙反(牙合)的治疗方案提供参考.方法样本分为正畸治疗组和矫形治疗组,分别为15例替牙期前牙反(牙合)患者.病例的选择标准为:(1)前牙反(牙合),(2)-2＜ANB＜1,头影测量分析上颌骨发育不足,下颌骨发育正常,(3)处于生长发育期的患者,(4)轻中度凹面型.正畸治疗组采用2×4矫治技术进行正畸治
【机 构】
：
100081,北京大学口腔医学院正畸科
论文部分内容阅读
目的通过对替牙期轻中度上颌骨发育不足导致的安氏Ⅲ类错(牙合)治疗的回顾性研究,为临床医师确定替牙期前牙反(牙合)的治疗方案提供参考.方法样本分为正畸治疗组和矫形治疗组,分别为15例替牙期前牙反(牙合)患者.病例的选择标准为:(1)前牙反(牙合),(2)-2＜ANB＜1,头影测量分析上颌骨发育不足,下颌骨发育正常,(3)处于生长发育期的患者,(4)轻中度凹面型.正畸治疗组采用2×4矫治技术进行正畸治疗,平均治疗时间为4个月,追踪两年后无复发.矫形治疗组采用2×4矫正技术,治疗一年内反(牙合)复发或无法完全矫正前牙反(牙合),改用前方牵引进行矫形治疗,平均治疗时间为6个月,追踪两年后无复发.以治疗开始时拍摄头颅侧位片进行头影测量分析.采用t检验比较两组之间头影测量项目之差异,并进行多元判别分析.结果正畸治疗组关节角(NSAr)显著小于矫形治疗组(p＜0.01),前颅底长度显著大于矫形治疗组(p＜0.001).正畸治疗组后颅底长度也显著大于矫形治疗组(p＜0.001).且前面高较大(p＜0.05).判别公式Prediction Index(PI)=-0.2(关节角)+0.243(前颅底长度)+0.187(后颅底长度)+3.366,有助于这两种治疗方法的选择.结论 PI越大(＞0),在替牙期以2×4矫治技术矫治轻中度上颌骨发育不足导致的安氏Ⅲ类错(牙合)成功的可能性越大.
其他文献
随着新课改的不断深入,传统的中学体育教学观念也得到了不断更新与完善,促进了中学体育教学的发展.但由于存在多年的传统教学理念,想要彻底改变中学体育教学,不是一朝一夕就
“以读为本”的阅读训练方法，对培养学生的学习能力，提高他们的认识水平，发挥他们的个性，形成开放性思维、积累语言知识等都有很大作用；对饱受讲读式教学之“苦”的教师。也是一个
随着新课程改革的大力开展,各科教师越来越重视课堂教学效率.课堂是进行教育活动的主要场所,特别是小学数学教学课堂,对学生学习数学知识十分重要.因此,提高小学数学的课堂教
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
当人类跨进二十一世纪的钟声敲响时,世界正用它独有的方式告知我们:知识经济时代已经到来!短短数年,高速发展的信息技术充斥着各行各业的每个角落.信息技术以无与伦比的优势
物理概念是物理知识的基石,是物理学科学习中重要的知识环节.只有准确地理解物理基本概念,才能理解物理原理,掌握知识要点,进行科学探究及实际应用.
小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练.语文课文,都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便
班上最穷最勤奋的学生郭东林出生于广东河源一个偏僻的小山村。小村远离城镇,贫穷闭塞。父母务农,长年累月顶着星星出,披着月亮归,却换不来一家温饱。
The poorest and most
当前阶段的初中历史教学中,学生的学习兴趣普遍不高,而学习兴趣是学生进行有效学习的最大内在驱动力,因此,教师应当注重对于学生历史学习兴趣的培养.历史教学的任务不仅是对
品德与社会课程的开设,就是为了能够使得中学生的民族精神水平、思想道德水平得到一定程度的提升.但是品德与社会课程本身的内容较为乏味,处于中学教育阶段的学生的年龄还不