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当前高效课堂盛行整个教育系统，普及中小学各科教学，英语教学中的高效课堂更是实用热门。主要是因为英语作为一门语言教学，把听、说、读、写的活动者——学生充分调动了起来，让学生由被动呆板地接受语言输入者变成主动地、机灵地敢讲、能听、爱说、会写的活用者。所以英语高效课堂从根本上助长了学生英语学习能力，让学生成为真正的学习主体。
高效课堂 学生 学习主体
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了老师光讲，学生只听；老师是权威者、学生是驾驭者；课堂时间不够，学生学习负担过重、学生越学越困难的问题，尤其是语言教学。我们缺少英语环境，再加上传统英语教学都是教师讲的多学生听的多。现在的高效课堂教师精心为学生设计好预学案、导学案、固学案，学生按照教师学案给同学讲授新课，分析题目解决练习。各小组团结互助，学生自己运用英语知识进行自主性探究性的学习。高效课堂是成就高效率的课堂、是高效率培养学生综合素质的课堂。是教育教学形式的巨大变革，给学生带来了前所未有的效益，以下是我从事英语高效课堂一年来所得的浅显之见，仅供大家探讨。
1.高效课堂让学习主体——学生的时间观明显得到改善，有着很强的时间紧迫感，学生时间安排更加合理，紧凑。例如，提前发下去的导学案，学生们为了替本小组争取分数、荣誉，总能在课前准备充分。课堂上，学生们学得更快、更多、更輕松。正是因为如此，我的英语练习能让学生在课堂上完成，我的英语教学中能做到“堂堂清、日日清、周周清”。同时学生喜欢英语，学得开心。也帮助学生节约了大量的时间，学生有时间做自己想做的事情。我在课后经常听到学生大声欢呼“太棒了，英语作业已经完成，我可以画画了，可以听英语广播了。”今天一个有自由时间支配的学生肯定比碌碌无为学生的能力强的多。一个 时间观念感强并能正确使用时间的学生，将来肯定更有所作为。
2.学生的学习方法得到了改进，自学能力得到了提高。英语一直是中国男生惧怕的科目，大部分男生喜欢数理化而不喜欢英语。我班的男生也不例外，然而经过一年的高效课以来，男生找到了学习英语的兴趣，找到了良好的学习策略，由于我提前发放预学案、导学案、固学案，学生们按照这个教学思路去授课、学习、做题。如此一来，学生等于把知识学了三遍，等于古训：“温故知新”落到实处。英语作为一门外语，我们缺少语言环境，只能让学生反复地阅读，反复地理解，反复地与同学交流、探讨。学生喜欢在课后脱口而出：“It’s a beautiful day today I’m so happy，I’ll pour all my energy into my learning.”
掌握知识与发展能力是相辅相成的，学生的学习能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，学生在学习的过程中，在掌握知识和运用知识的同时，也发展了他们的观察、记忆、想象和思维能力。学生自学能力增强了，将大大促进了他们以高效率来获取新知识，久而久之，教学质量就能不断上升。如今新教材的使用和现代化的教学，要求我们在教学过程中必须探索一条新的教学路子。那就是教师在教学中必须注意引导学生进行独立观察问题、分析问题、判断问题和解决问题。培养学生的自学能力，高效课堂在课前、课中、课后完美的做到了。
3.高效课堂充分提高了学生的听说能力。因为我要求学生在授课时，尽量用英语组织教学，英语教学用语用的越多的组，所得分数越高，也就更有机会获得最优秀组的称号。例如，一个在讲阅读的学生会告诉全班同学“find out the most sentence of each paragraph and find the words that you can’t understand . After that， answer the questions according the passage. You’d better answer in English.”回答问题的学生：“I know，..does anyone else have different suggestions ？ …一个学生在说，其它学生在听，而且可以无胆怯，无拘束。学生在用英语组织教学时，我可以及时发现错误、纠正错误，在错误中提升学生的英语听说能力，慢慢地，学生的语感就建立起来。在英语教学中，听说处于英语教学的领先地位，是培养英语兴趣及阅读与写作的前提。高效课堂据此可以克服死记硬背，枯燥无味的厌烦心理、排除学生学习英语的思想障碍，又可以启发学生的动脑、动口、动耳，进一步调动学生学习英语的积极性，从而发展学生的智力，培养学生运用英语的能力。只要学生在听在说英语，他们的注意力就非常集中，并且训练了学生的思维速度，记忆能力，提高了学生掌握语言的熟练程度，所有这些对高效英语课堂起到了积极的促进作用。
4.高效课堂锻炼了学生的胆量，增强了学生的自信心。传统教学，老师很权威，学生受驾驭，害怕老师。高效课中，师生之间真正平等，老师是组织者、参与者、合作者。学生是授课者，任何一个学生都可以当老师，当我看到一个个学生声音洪亮的用英语组织教学，用英语回答问题，用英语讨论，用英语交流时，心里产生巨大的成就感。高效课堂，由于师生民主、平等的融洽关系，和谐、宽松的学习氛围，学生学习英语的自信心倍增。正因为学生有良好的学习激情，学生们就能在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通 ，相互认同、相互影响、相互促进，这种学习方式可以解决个别差异、缩小两极分化，有助于因材施教。尽力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。学生从教师的举手投足中感受到了对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定，含有期望，才能体会到自己生命的价值，才能逐渐消除用英语交际的胆怯心理，并树立参与课堂活动的信心。
5.高效课堂培养了学生团结互助，集体协作，共同完成一项任务的高尚意识。我把班级学生分成八大组，每组六人，学生根据基础选择适合自己的任务为本组出力得分。高效课堂让学生课内、课外都进行了大量的有效互动 ，高效课堂把个人的竞争转化为小组间的竞争，有助于共同提高英语学习能力，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目的。
通过一年的实践，我感觉到学生之间关系更亲近、更密切，友情更深厚、更单纯、高效课堂充分开发了同伴群体资源，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养健全人格有很大的作用。
高效课堂达到教与学的最佳结合，形成教与学互动的最佳境界。目前，提倡减负增效，向45分钟要质量。这是一个大课题，需要我们从多方面入手探究，我相信高效课堂既是挑战更是机遇，认真坚持定会闯出一片新的天地。新世纪的课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩并且充满欢乐的。高效课堂真正把学生落实到学习主体的新课堂。让学生学到更多知识的课堂，省时、高效、欢乐的初中英语课堂，学生施展兴趣的天地，表现自我的舞台。我们要调整好教师的思维坐标，追求每一次课堂教学的魅力，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。
参考文献：
＼[1＼]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.
＼[2＼]外语教研论集.吉林人民出版社.
高效课堂 学生 学习主体
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了老师光讲，学生只听；老师是权威者、学生是驾驭者；课堂时间不够，学生学习负担过重、学生越学越困难的问题，尤其是语言教学。我们缺少英语环境，再加上传统英语教学都是教师讲的多学生听的多。现在的高效课堂教师精心为学生设计好预学案、导学案、固学案，学生按照教师学案给同学讲授新课，分析题目解决练习。各小组团结互助，学生自己运用英语知识进行自主性探究性的学习。高效课堂是成就高效率的课堂、是高效率培养学生综合素质的课堂。是教育教学形式的巨大变革，给学生带来了前所未有的效益，以下是我从事英语高效课堂一年来所得的浅显之见，仅供大家探讨。
1.高效课堂让学习主体——学生的时间观明显得到改善，有着很强的时间紧迫感，学生时间安排更加合理，紧凑。例如，提前发下去的导学案，学生们为了替本小组争取分数、荣誉，总能在课前准备充分。课堂上，学生们学得更快、更多、更輕松。正是因为如此，我的英语练习能让学生在课堂上完成，我的英语教学中能做到“堂堂清、日日清、周周清”。同时学生喜欢英语，学得开心。也帮助学生节约了大量的时间，学生有时间做自己想做的事情。我在课后经常听到学生大声欢呼“太棒了，英语作业已经完成，我可以画画了，可以听英语广播了。”今天一个有自由时间支配的学生肯定比碌碌无为学生的能力强的多。一个 时间观念感强并能正确使用时间的学生，将来肯定更有所作为。
2.学生的学习方法得到了改进，自学能力得到了提高。英语一直是中国男生惧怕的科目，大部分男生喜欢数理化而不喜欢英语。我班的男生也不例外，然而经过一年的高效课以来，男生找到了学习英语的兴趣，找到了良好的学习策略，由于我提前发放预学案、导学案、固学案，学生们按照这个教学思路去授课、学习、做题。如此一来，学生等于把知识学了三遍，等于古训：“温故知新”落到实处。英语作为一门外语，我们缺少语言环境，只能让学生反复地阅读，反复地理解，反复地与同学交流、探讨。学生喜欢在课后脱口而出：“It’s a beautiful day today I’m so happy，I’ll pour all my energy into my learning.”
掌握知识与发展能力是相辅相成的，学生的学习能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，学生在学习的过程中，在掌握知识和运用知识的同时，也发展了他们的观察、记忆、想象和思维能力。学生自学能力增强了，将大大促进了他们以高效率来获取新知识，久而久之，教学质量就能不断上升。如今新教材的使用和现代化的教学，要求我们在教学过程中必须探索一条新的教学路子。那就是教师在教学中必须注意引导学生进行独立观察问题、分析问题、判断问题和解决问题。培养学生的自学能力，高效课堂在课前、课中、课后完美的做到了。
3.高效课堂充分提高了学生的听说能力。因为我要求学生在授课时，尽量用英语组织教学，英语教学用语用的越多的组，所得分数越高，也就更有机会获得最优秀组的称号。例如，一个在讲阅读的学生会告诉全班同学“find out the most sentence of each paragraph and find the words that you can’t understand . After that， answer the questions according the passage. You’d better answer in English.”回答问题的学生：“I know，..does anyone else have different suggestions ？ …一个学生在说，其它学生在听，而且可以无胆怯，无拘束。学生在用英语组织教学时，我可以及时发现错误、纠正错误，在错误中提升学生的英语听说能力，慢慢地，学生的语感就建立起来。在英语教学中，听说处于英语教学的领先地位，是培养英语兴趣及阅读与写作的前提。高效课堂据此可以克服死记硬背，枯燥无味的厌烦心理、排除学生学习英语的思想障碍，又可以启发学生的动脑、动口、动耳，进一步调动学生学习英语的积极性，从而发展学生的智力，培养学生运用英语的能力。只要学生在听在说英语，他们的注意力就非常集中，并且训练了学生的思维速度，记忆能力，提高了学生掌握语言的熟练程度，所有这些对高效英语课堂起到了积极的促进作用。
4.高效课堂锻炼了学生的胆量，增强了学生的自信心。传统教学，老师很权威，学生受驾驭，害怕老师。高效课中，师生之间真正平等，老师是组织者、参与者、合作者。学生是授课者，任何一个学生都可以当老师，当我看到一个个学生声音洪亮的用英语组织教学，用英语回答问题，用英语讨论，用英语交流时，心里产生巨大的成就感。高效课堂，由于师生民主、平等的融洽关系，和谐、宽松的学习氛围，学生学习英语的自信心倍增。正因为学生有良好的学习激情，学生们就能在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通 ，相互认同、相互影响、相互促进，这种学习方式可以解决个别差异、缩小两极分化，有助于因材施教。尽力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。学生从教师的举手投足中感受到了对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定，含有期望，才能体会到自己生命的价值，才能逐渐消除用英语交际的胆怯心理，并树立参与课堂活动的信心。
5.高效课堂培养了学生团结互助，集体协作，共同完成一项任务的高尚意识。我把班级学生分成八大组，每组六人，学生根据基础选择适合自己的任务为本组出力得分。高效课堂让学生课内、课外都进行了大量的有效互动 ，高效课堂把个人的竞争转化为小组间的竞争，有助于共同提高英语学习能力，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目的。
通过一年的实践，我感觉到学生之间关系更亲近、更密切，友情更深厚、更单纯、高效课堂充分开发了同伴群体资源，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养健全人格有很大的作用。
高效课堂达到教与学的最佳结合，形成教与学互动的最佳境界。目前，提倡减负增效，向45分钟要质量。这是一个大课题，需要我们从多方面入手探究，我相信高效课堂既是挑战更是机遇，认真坚持定会闯出一片新的天地。新世纪的课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩并且充满欢乐的。高效课堂真正把学生落实到学习主体的新课堂。让学生学到更多知识的课堂，省时、高效、欢乐的初中英语课堂，学生施展兴趣的天地，表现自我的舞台。我们要调整好教师的思维坐标，追求每一次课堂教学的魅力，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。
参考文献：
＼[1＼]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.
＼[2＼]外语教研论集.吉林人民出版社.