【摘 要】
：
目的 评价基于互联网的互动教学在护士执业资格考试辅导中的应用效果.方法 选取中职护理专业学生为研究对象,实验组(176人)采用互动教学法,对照组(165人)采用传统纸质作业和定时反馈法.分析两组护考成绩,并通过调查问卷比较两种方法的教学效果.结果 实验组护考成绩和通过率明显高于对照组(P<0.05),实验组完成在线作业次数多的护生护考成绩和通过率明显高于完成作业次数少的护生(P<0.05).结论 基于互联网的互动教学能提高护生的学习自觉性,加强师生交流,提高护考成绩和通过率;能让护生理论联系实践,深入思考
【机 构】
：
广东省潮州卫生学校,广东 潮州 521000
论文部分内容阅读
目的 评价基于互联网的互动教学在护士执业资格考试辅导中的应用效果.方法 选取中职护理专业学生为研究对象,实验组(176人)采用互动教学法,对照组(165人)采用传统纸质作业和定时反馈法.分析两组护考成绩,并通过调查问卷比较两种方法的教学效果.结果 实验组护考成绩和通过率明显高于对照组(P<0.05),实验组完成在线作业次数多的护生护考成绩和通过率明显高于完成作业次数少的护生(P<0.05).结论 基于互联网的互动教学能提高护生的学习自觉性,加强师生交流,提高护考成绩和通过率;能让护生理论联系实践,深入思考临床护理问题,加深对护理工作的认识,激发对护理专业的热爱之情;能节省印刷成本,提高教师的业务水平.
其他文献
以立德树人为教育的根本任务,将思想政治教育与专业课程教学相结合,实现全方位育人的综合教育理念是当前高等教育工作亟待解决的关键问题.组织胚胎学是医学高等教育中的专业基础课,结合课程特点将德育融入教学过程,使专业教学与立德树人同向同行,构建课程思政教学体系,使教书与育人在实践中紧密结合.
在分析高职院校中医护理学教学现状的基础上,对接行业需求,就如何开展老年护理方向中医护理学模块化教学改革进行探讨.通过调整教学目标、梳理教学内容、优化课程结构、设置教学模块、信息技术助力教学实施,更好地发挥教师专长,激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,培养学生中医素养和实践能力.
以高等医学院校医学专业基础课程有机化学为载体,在新医科背景下探讨案例教学法的应用效果.将理论知识和临床实践紧密联系起来,注重医工理文多学科的融合,渗透人文教育,对复合型医学人才的培养进行了有益尝试.
在疫情防控常态化背景下,教学理念不断革新,教学辅助技术和手段不断发展,线上线下混合式教学模式被广泛使用.以医院临床药学人才需求为宗旨,以临床用药服务为导向,理论与实践并重,组建“教师—临床药师”教学团队,探讨基于学习通和微信平台的自主学习模式.结合情景模拟教学法在医药院校药学专业临床药学导论课程教学中的应用及效果,强化药学临床思维、临床用药技能及沟通交流能力培养,为新医改模式下医药院校药学专业人才培养提供有益参考,也为线上线下混合式教学的发展提供一定依据.
疫情期间,有效的绪论教学设计能保证线上教学效果,并能激发学生学习后续课程的热情.为做好疫情期间的无机化学课程思政工作,本文充分挖掘疫情防控、医药应用及最新前沿等思政元素,设计无机化学绪论“五味”教学,并通过直播履行特殊时期的育人职责.
OBE理念认为,教学设计应明确当前社会对本专业学生毕业后所具有的知识、技能的要求,关注学生适应社会能力的培养.在OBE理念指导下,将传统讲授教学法(LBL)和以问题为导向教学法(PBL)相结合,应用于基础医学课程教学中,可达到更好的教学效果.
目的 评估线上+线下混合式教学在骨科护士灾害护理继续教育中的效果.方法 以我院40名骨科护士为研究对象,采取线上+线下混合式教学进行灾害护理继续教育,比较培训前后护士的理论与技能考核成绩、灾害护理核心能力量表得分、灾害救援态度测评问卷得分.结果 培训后骨科护士理论与技能考核成绩、灾害护理核心能力量表得分、灾害救援态度测评问卷得分均明显高于培训前(均P<0.05).结论 线上+线下混合式教学能够激发骨科护士参与灾害护理培训和灾害救援的积极性,提高灾害护理知识水平和技能,提升灾害准备度.
目的 评价基于SPOC的深度学习模式在本科护生内科护理学教学中的应用效果.方法 选择2017级护理专业127名学生为研究对象,其中实验组40人,对照组87人,分别采用基于SPOC的深度学习模式和传统教学模式,学期末比较两组考试成绩、自主学习能力和自我效能感.结果 实验组自主学习能力和自我效能感均优于对照组,差异有统计学意义;实验组理论考试成绩高于对照组,但差异无统计学意义.结论 基于SPOC的深度学习模式适合在本科护生内科护理学教学中使用,能够提高护生自主学习能力和自我效能感.
遗传学和生殖发育生物学是临床医学专业重要的基础课程之一.在新冠肺炎疫情防控的特殊时期,按时、顺利开展教学工作面临着巨大挑战.笔者利用网络进行遗传学和生殖发育生物学线上教学实践,创造性地构建二重奏式网络教学模型,现从课前准备、课堂实践和课后反馈3方面谈一些体会和应对策略,分析网络教学与面对面授课对教学效果的影响,为疫情期间“停课不停教、停课不停学”及未来教学模式改革提供参考.
实验教学在医学教育中具有举足轻重的地位.医学高职高专院校要培养实用型、技能型人才,更应该重视实验教学.虚拟仿真实验的引入,体现了“虚实结合,以虚补实,以实为主”的教学原则,也顺应了信息时代医学高等教育改革的要求.疫情期间,虚拟仿真实验利用其独特的优势为线上教学增添了色彩,受到各高校的重视.但是,要想充分有效应用虚拟仿真实验,还必须对其有全面深入的认识.