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家庭教育价值问题
教育是什么？我认为，教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。人类社会活动的本质是以人为主体，创造价值，消费价值，最终实现人的价值的过程。人类社会的一切关系，归根结底都是价值关系。人每一天有百分之八十以上的思维活动，都在做价值判断和选择。人的一切行为、思想、情感和意志都以价值为源动力，追求价值最大化，最大限度和持续性提高每一个人和人类社会活动的价值总量。
教育是实现和发展人的价值的活动过程。教育形成人的知识价值、能力价值和灵魂价值，创造人类的物质财富、文化财富和精神财富。教育具有“传知授业”的实用价值，使人增长生存的能力；还有“教真育爱”的根本价值，使人富有大爱之心和追求真理之志；更有“实现人的价值和幸福人生”的终极价值，使人建立生活信仰，追求人生幸福。
教育，特别是家庭教育的灵魂问题，就是价值问题。非常遗憾的是，人类教育特别是中国教育中的家庭教育，常常出现有价无值、魂不附体的问题，也就是教育价值危机问题，表现在教育的工具化、功利化、世俗化、庸俗化，并愈演愈烈；学校的官场化、学术的市场化（金钱化）、学习的情场化（情绪化）不断升温。教育价值危机主要是实用主义教育、工具主义教育、集权主义教育思想的盛行和蔓延。在家庭教育中，父母总是在控制和取代孩子，把孩子作为光宗耀祖的工具，从小给孩子灌输崇拜金钱、崇拜权力、崇拜伪装的思想观念，使孩子失去自身存在的价值和信念追求。
哲学家康德说过：“人是目的，人永远不能是手段，人的尊严、人的幸福、人的发展才是教育终极性的价值目标。”家庭教育要回归教育价值本真，坚持在价值主义思想指导下，对孩子进行生命、生存、生活教育，使孩子认知生命的价值，增长生存的能力，培养生活的信仰。通过生命教育，认知生命，热爱生命，敬畏生命；通过生存教育，认知生存，增长生存知识，提高生存能力；通过生活教育，认知生活，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。通过生命、生存、生活教育，使受教育者知生理，调心理，守伦理，明事理，晓哲理；通过生命、生存、生活教育，提升学生的情商价值、智商价值和能力價值，树立正确的生命观、生存观和生活观。
三生教育要注重三个有机结合：认知教育、体验教育和感悟教育有机结合；家史教育、家风教育和家行教育有机结合；家庭教育、学校教育和社会教育有机结合，形成三生教育的合力。通过三生教育，使孩子的人生有价值，使孩子做有灵魂的人，使孩子拥有幸福的人生，让孩子去创造自己的学习，创造自己的生活，创造自己的爱情，创造自己的事业。使孩子成为富有独立人格、创造能力、大爱情怀、社会责任和幸福生活的一代新人。
广州市荔湾区历史上有20多所教会学校，演绎了不少构建教育价值、实现人的价值的故事。真光中学那夏理，二十几岁到荔湾岛上办真光女子学校，第一年招收6名女学生，其中3名是已婚妇女，开创了中国女子教育之先河。她在该校执教50年，终生未嫁，年迈回国。如果她的在天之灵得知，现在的真光学校已有5千多名学生，她一定会因她的
“尔乃世之光”的人生价值得以实现而感到自豪。那夏理的哥哥受她的感召，又在真光女子学校隔壁办了一所男子学校。这体现了什么？这体现了他们共同的人生价值，体现了人类的共生价值，体现了他们对人类教育的敬畏之心，体现了他们对孩子的大爱之情。
家庭教育智慧问题
所谓家教智慧，是指家庭成员特别是父母运用正确的价值观，遵循教育规律，运用正确教育方法和健康的行为培养孩子的能力。据有关专家分析，中国95%以上的父母不会教育孩子，这不能完全责怪他们，因为与我们的社会环境、传统文化和教育体制有很大关系，特别是我们的父母习惯于把孩子的教育完全托付于幼儿园和学校，而丢掉教育孩子的权力和责任。所以，我们的家庭教育中存在着非理性、非智慧，甚至是很愚昧的问题，主要表现在：一是用私爱去伤害孩子的心灵，把孩子作为私有财产永远保护在家庭私囊里，使孩子在父母的卵羽下生存；二是用分数去扼杀孩子的天性，使孩子失去好奇心、兴趣、想象力和创造力；三是用说教去影响孩子的习惯，不是用父母的良好习惯为孩子树立行为规范，父母只说不做、做和说不一致，居高临下、颐指气使，使孩子失去对习惯的正确判断；四是用自己的辛劳代替孩子的能力提高，习惯于取代和代替孩子成长，而不是陪伴和帮助成长，使孩子成长不成人，成人不成才；五是用其他孩子之“长”补自己孩子之“短”，用别人的孩子打击自己的孩子，不断地伤害孩子的自尊心和自信心；六是将功利视为孩子人生的真谛，鼓励孩子去追求权力、金钱和伪善，而不是追求真理、智慧和真情，把金钱获得作为幸福人生的目标。
家庭教育的智慧应该包括哪些方面呢？我认为，主要是滋养爱心、培养志趣、养成习惯、独立自能、尊重选择的智慧。
其一，爱是人生成功和价值黄金律，要以爱心滋养爱心。要使孩子幼小的心灵深深地感受到父母的真爱，让孩子感受到父母是施爱的榜样，让孩子能设身处地的为他人着想，要给孩子提供奉献爱心的机会。
其二，家庭教育要引导孩子养趣厚智，培养孩子的兴趣、情趣和志趣。你的孩子不一定是天才，但一定是人才，因为人生来就有创造性，他能创造自己的学习，创造自己的生活，创造自己的事业。要发现孩子的天性，诱导孩子的好奇，培养孩子的兴趣；要培养孩子的学习兴趣，热爱知识，热爱生活；要培养孩子广泛的兴趣、高尚的情趣，善于将孩子的兴趣、情趣逐步转化为高远的志趣。
其三，习惯是人创造自己的巨大力量，它不经意地影响人的一生。美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”苏联宇航员加加林为什么会成为第一个登上太空的人，就得益于他“脱鞋”的良好卫生习惯。当时苏联选择50位通过各个方面考核的宇航员候选人到宇宙飞船上参观考察，登上飞船时，唯有加加林脱下了鞋子，这一举动，令组织考察的专家眼睛一亮，认定加加林是一个有责任感和良好行为习惯的人，因此选中了他。要用良好的家风和父母的习惯影响孩子，要用家庭规约培养孩子的习惯，要通过榜样进行习惯的引导教育，对孩子的习惯及时地做出正确的判断和褒贬。 其四，培养孩子自我塑造的能力，提高孩子的社会化程度。引导孩子自能、自立和自强，不要总想去取代、包办、控制孩子；应从关乎孩子学习、生活的小事中，帮助孩子学会自理自立，使孩子从小自己的事情自己做，他人的事情帮助做；应鼓励和肯定孩子自能，对孩子的失误多包容，多谅解，多体贴；培养孩子自能的信心和自豪感，增强孩子的抗挫折能力。能力就是飞行在怀疑之间的鸟，就像康德的鸽子，正因为有了阻力，才能够展翅飞翔。要注重孩子哪些方面能力的培养呢？主要是兴趣能力、学习能力、实践能力、情爱能力、合作能力、责任能力的培养。
其五，人的一生都是在“选择”中走过的。选择学习，选择工作，选择爱情，选择生活……父母要知道你的孩子是独一无二的生命个体，我们只能尊重、维护和发展他的独立性，尊重和引导孩子的选择。人的一生都是在选择中度过的，人的行动和结果都是由选择带来的。存在主义哲学代表萨特认为：“人有绝对自由选择的权利，人必须为自己的选
择负责。”孩子毫无理由地被赋予生命来到这个世界，说明是父母自由选择了孩子，孩子必须有选择自己行为的自由。家庭教育要培养孩子自由选择的能力，赋予孩子自由选择的权利，告知孩子为自己的选择负责，使孩子从小有选择人生道路、人生行动和人生意义的自由，支持和引导孩子富有激情、理性、意志力和责任力地选择自己的生活、学习、事业和爱情。
父母的教育问题
中国最需要教育的不是孩子，而是父母，因为家庭教育必须肇始于对父母的教育。我非常赞成苏霍姆林斯基的建议：“所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。”没有受过系统教育、科学训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机，匆匆上路，必然会引发恶性生命安全事故。
重塑父母价值。人生最伟大的是做父母，因为父母不但使人类生生不息，还使人类文明延绵不断，没有哪一个伟大的人物不是父母的“杰作”，我们没有任何理由不为做父母而骄傲、自豪。我一生引以为豪的是做了女儿罗丹和儿子罗亭的父亲。这就是我对父母的价值判断。大家知道，家庭教育是以父母及家人为依托，用语言、行为进行的价值教育活动过程。父母的根本价值应该体现在家庭教育价值的实现——成功地培养了儿女。《科尔曼报告》指出：孩子90%以上的素质是由父母决定的！我们可以这样理解，孩子的命运掌握在父母手中，无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败；无论父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整个人生就失败了；无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就会走向衰败。国民的命运与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是掌握在家长的手中。但遗憾的是，我们众多的父母价值在不断流失：父母的角色意识不强，缺乏对孩子的真爱和责任，缺失培养孩子的能力和品质，缺少对人生的信仰追求和意志力的锻造；父母的生活方式和举止言行给孩子不断注入负价值，使孩子从小失去正确的价值判断和取向。对父母的教育必须从父母价值重建开始，父母应该具有民主、自由、平等、博爱、诚信、坚卓的价值观，并将这样的价值观转化为日常行为，从而潜移默化地熏陶影响孩子。
做有责任能力的父母。做父母要有责任感，要自觉承担培养孩子的责任，培养孩子不但是尽家庭和家长的责任，也是尽社会的责任。父母应该加强学习，学习各方面的知识，学习培养孩子的方法；注重行为修养，让自己的学习和生活行为引导、培养孩子。加强与幼儿园和学校的沟通及联系，引导孩子从自然人逐步转变为社会人，认真履行培养孩子的职责。
做有尊严的父母。父母不要只在乎在孩子面前的威严，要追求在社会上的尊严。父母应该既是孩子崇拜的第一个偶像，也是社会敬重的对象。父母应富有激情、理性、责任和意志力地进行有尊严的学习，做有尊严的工作，过有尊严的生活，成为孩子创造学习、创造生活、创造事业、创造爱情的榜样。对我这一生最有影响的就是我的父母，母亲的爱心和意志力，父亲的善良和勤奋，对我影响特别大。我在已故母亲的墓碑上，写的墓志铭是“母亲不识字，但她是我们一生珍爱和必读的书”，在为父亲预制的墓碑上，写的墓志铭是“平凡的父亲给我们的是终身受用的智慧和品格”。
总之，中国的家庭教育要注重教育价值的构建，教育智慧的生长和父母的教育。家长要有家政之能力，教子之智慧，社会之责任。让你的孩子能定义自己：让人需要的人，而不只是需要别人的人；让社会需要的人，而不只是需要社会的人。
教育是什么？我认为，教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。人类社会活动的本质是以人为主体，创造价值，消费价值，最终实现人的价值的过程。人类社会的一切关系，归根结底都是价值关系。人每一天有百分之八十以上的思维活动，都在做价值判断和选择。人的一切行为、思想、情感和意志都以价值为源动力，追求价值最大化，最大限度和持续性提高每一个人和人类社会活动的价值总量。
教育是实现和发展人的价值的活动过程。教育形成人的知识价值、能力价值和灵魂价值，创造人类的物质财富、文化财富和精神财富。教育具有“传知授业”的实用价值，使人增长生存的能力；还有“教真育爱”的根本价值，使人富有大爱之心和追求真理之志；更有“实现人的价值和幸福人生”的终极价值，使人建立生活信仰，追求人生幸福。
教育，特别是家庭教育的灵魂问题，就是价值问题。非常遗憾的是，人类教育特别是中国教育中的家庭教育，常常出现有价无值、魂不附体的问题，也就是教育价值危机问题，表现在教育的工具化、功利化、世俗化、庸俗化，并愈演愈烈；学校的官场化、学术的市场化（金钱化）、学习的情场化（情绪化）不断升温。教育价值危机主要是实用主义教育、工具主义教育、集权主义教育思想的盛行和蔓延。在家庭教育中，父母总是在控制和取代孩子，把孩子作为光宗耀祖的工具，从小给孩子灌输崇拜金钱、崇拜权力、崇拜伪装的思想观念，使孩子失去自身存在的价值和信念追求。
哲学家康德说过：“人是目的，人永远不能是手段，人的尊严、人的幸福、人的发展才是教育终极性的价值目标。”家庭教育要回归教育价值本真，坚持在价值主义思想指导下，对孩子进行生命、生存、生活教育，使孩子认知生命的价值，增长生存的能力，培养生活的信仰。通过生命教育，认知生命，热爱生命，敬畏生命；通过生存教育，认知生存，增长生存知识，提高生存能力；通过生活教育，认知生活，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。通过生命、生存、生活教育，使受教育者知生理，调心理，守伦理，明事理，晓哲理；通过生命、生存、生活教育，提升学生的情商价值、智商价值和能力價值，树立正确的生命观、生存观和生活观。
三生教育要注重三个有机结合：认知教育、体验教育和感悟教育有机结合；家史教育、家风教育和家行教育有机结合；家庭教育、学校教育和社会教育有机结合，形成三生教育的合力。通过三生教育，使孩子的人生有价值，使孩子做有灵魂的人，使孩子拥有幸福的人生，让孩子去创造自己的学习，创造自己的生活，创造自己的爱情，创造自己的事业。使孩子成为富有独立人格、创造能力、大爱情怀、社会责任和幸福生活的一代新人。
广州市荔湾区历史上有20多所教会学校，演绎了不少构建教育价值、实现人的价值的故事。真光中学那夏理，二十几岁到荔湾岛上办真光女子学校，第一年招收6名女学生，其中3名是已婚妇女，开创了中国女子教育之先河。她在该校执教50年，终生未嫁，年迈回国。如果她的在天之灵得知，现在的真光学校已有5千多名学生，她一定会因她的
“尔乃世之光”的人生价值得以实现而感到自豪。那夏理的哥哥受她的感召，又在真光女子学校隔壁办了一所男子学校。这体现了什么？这体现了他们共同的人生价值，体现了人类的共生价值，体现了他们对人类教育的敬畏之心，体现了他们对孩子的大爱之情。
家庭教育智慧问题
所谓家教智慧，是指家庭成员特别是父母运用正确的价值观，遵循教育规律，运用正确教育方法和健康的行为培养孩子的能力。据有关专家分析，中国95%以上的父母不会教育孩子，这不能完全责怪他们，因为与我们的社会环境、传统文化和教育体制有很大关系，特别是我们的父母习惯于把孩子的教育完全托付于幼儿园和学校，而丢掉教育孩子的权力和责任。所以，我们的家庭教育中存在着非理性、非智慧，甚至是很愚昧的问题，主要表现在：一是用私爱去伤害孩子的心灵，把孩子作为私有财产永远保护在家庭私囊里，使孩子在父母的卵羽下生存；二是用分数去扼杀孩子的天性，使孩子失去好奇心、兴趣、想象力和创造力；三是用说教去影响孩子的习惯，不是用父母的良好习惯为孩子树立行为规范，父母只说不做、做和说不一致，居高临下、颐指气使，使孩子失去对习惯的正确判断；四是用自己的辛劳代替孩子的能力提高，习惯于取代和代替孩子成长，而不是陪伴和帮助成长，使孩子成长不成人，成人不成才；五是用其他孩子之“长”补自己孩子之“短”，用别人的孩子打击自己的孩子，不断地伤害孩子的自尊心和自信心；六是将功利视为孩子人生的真谛，鼓励孩子去追求权力、金钱和伪善，而不是追求真理、智慧和真情，把金钱获得作为幸福人生的目标。
家庭教育的智慧应该包括哪些方面呢？我认为，主要是滋养爱心、培养志趣、养成习惯、独立自能、尊重选择的智慧。
其一，爱是人生成功和价值黄金律，要以爱心滋养爱心。要使孩子幼小的心灵深深地感受到父母的真爱，让孩子感受到父母是施爱的榜样，让孩子能设身处地的为他人着想，要给孩子提供奉献爱心的机会。
其二，家庭教育要引导孩子养趣厚智，培养孩子的兴趣、情趣和志趣。你的孩子不一定是天才，但一定是人才，因为人生来就有创造性，他能创造自己的学习，创造自己的生活，创造自己的事业。要发现孩子的天性，诱导孩子的好奇，培养孩子的兴趣；要培养孩子的学习兴趣，热爱知识，热爱生活；要培养孩子广泛的兴趣、高尚的情趣，善于将孩子的兴趣、情趣逐步转化为高远的志趣。
其三，习惯是人创造自己的巨大力量，它不经意地影响人的一生。美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”苏联宇航员加加林为什么会成为第一个登上太空的人，就得益于他“脱鞋”的良好卫生习惯。当时苏联选择50位通过各个方面考核的宇航员候选人到宇宙飞船上参观考察，登上飞船时，唯有加加林脱下了鞋子，这一举动，令组织考察的专家眼睛一亮，认定加加林是一个有责任感和良好行为习惯的人，因此选中了他。要用良好的家风和父母的习惯影响孩子，要用家庭规约培养孩子的习惯，要通过榜样进行习惯的引导教育，对孩子的习惯及时地做出正确的判断和褒贬。 其四，培养孩子自我塑造的能力，提高孩子的社会化程度。引导孩子自能、自立和自强，不要总想去取代、包办、控制孩子；应从关乎孩子学习、生活的小事中，帮助孩子学会自理自立，使孩子从小自己的事情自己做，他人的事情帮助做；应鼓励和肯定孩子自能，对孩子的失误多包容，多谅解，多体贴；培养孩子自能的信心和自豪感，增强孩子的抗挫折能力。能力就是飞行在怀疑之间的鸟，就像康德的鸽子，正因为有了阻力，才能够展翅飞翔。要注重孩子哪些方面能力的培养呢？主要是兴趣能力、学习能力、实践能力、情爱能力、合作能力、责任能力的培养。
其五，人的一生都是在“选择”中走过的。选择学习，选择工作，选择爱情，选择生活……父母要知道你的孩子是独一无二的生命个体，我们只能尊重、维护和发展他的独立性，尊重和引导孩子的选择。人的一生都是在选择中度过的，人的行动和结果都是由选择带来的。存在主义哲学代表萨特认为：“人有绝对自由选择的权利，人必须为自己的选
择负责。”孩子毫无理由地被赋予生命来到这个世界，说明是父母自由选择了孩子，孩子必须有选择自己行为的自由。家庭教育要培养孩子自由选择的能力，赋予孩子自由选择的权利，告知孩子为自己的选择负责，使孩子从小有选择人生道路、人生行动和人生意义的自由，支持和引导孩子富有激情、理性、意志力和责任力地选择自己的生活、学习、事业和爱情。
父母的教育问题
中国最需要教育的不是孩子，而是父母，因为家庭教育必须肇始于对父母的教育。我非常赞成苏霍姆林斯基的建议：“所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。”没有受过系统教育、科学训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机，匆匆上路，必然会引发恶性生命安全事故。
重塑父母价值。人生最伟大的是做父母，因为父母不但使人类生生不息，还使人类文明延绵不断，没有哪一个伟大的人物不是父母的“杰作”，我们没有任何理由不为做父母而骄傲、自豪。我一生引以为豪的是做了女儿罗丹和儿子罗亭的父亲。这就是我对父母的价值判断。大家知道，家庭教育是以父母及家人为依托，用语言、行为进行的价值教育活动过程。父母的根本价值应该体现在家庭教育价值的实现——成功地培养了儿女。《科尔曼报告》指出：孩子90%以上的素质是由父母决定的！我们可以这样理解，孩子的命运掌握在父母手中，无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败；无论父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整个人生就失败了；无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就会走向衰败。国民的命运与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是掌握在家长的手中。但遗憾的是，我们众多的父母价值在不断流失：父母的角色意识不强，缺乏对孩子的真爱和责任，缺失培养孩子的能力和品质，缺少对人生的信仰追求和意志力的锻造；父母的生活方式和举止言行给孩子不断注入负价值，使孩子从小失去正确的价值判断和取向。对父母的教育必须从父母价值重建开始，父母应该具有民主、自由、平等、博爱、诚信、坚卓的价值观，并将这样的价值观转化为日常行为，从而潜移默化地熏陶影响孩子。
做有责任能力的父母。做父母要有责任感，要自觉承担培养孩子的责任，培养孩子不但是尽家庭和家长的责任，也是尽社会的责任。父母应该加强学习，学习各方面的知识，学习培养孩子的方法；注重行为修养，让自己的学习和生活行为引导、培养孩子。加强与幼儿园和学校的沟通及联系，引导孩子从自然人逐步转变为社会人，认真履行培养孩子的职责。
做有尊严的父母。父母不要只在乎在孩子面前的威严，要追求在社会上的尊严。父母应该既是孩子崇拜的第一个偶像，也是社会敬重的对象。父母应富有激情、理性、责任和意志力地进行有尊严的学习，做有尊严的工作，过有尊严的生活，成为孩子创造学习、创造生活、创造事业、创造爱情的榜样。对我这一生最有影响的就是我的父母，母亲的爱心和意志力，父亲的善良和勤奋，对我影响特别大。我在已故母亲的墓碑上，写的墓志铭是“母亲不识字，但她是我们一生珍爱和必读的书”，在为父亲预制的墓碑上，写的墓志铭是“平凡的父亲给我们的是终身受用的智慧和品格”。
总之，中国的家庭教育要注重教育价值的构建，教育智慧的生长和父母的教育。家长要有家政之能力，教子之智慧，社会之责任。让你的孩子能定义自己：让人需要的人，而不只是需要别人的人；让社会需要的人，而不只是需要社会的人。