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摘要：为了贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，当代小学英语老师面临着很大的挑战。其中比较重要的一点是：教师应该采取有效的教学方式来激发学生学习的动力，以此来推动小学生素质教育的全面发展。爱因斯坦说过一句话：兴趣是孩子最好的老师，因此，在小学英语的教学活动中，生动形象、有趣味性的作业设计才是有效的作业设计。让学生在充满趣味性的课堂上学习英语知识会事半功倍，从而有效地帮助同学们去学好这门语言。
关键词：小学英语;有效作业;设计与评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国大教育家陶行之先生提倡生活化教育。著名教育学家杜威也说过：“教育即生活、即生长，即经验改造。”因此，在平时的英语教学工作中，教师必须努力营造充满生活气息的教学氛围，同学们就会潜移默化地被感染到，沉浸在英语的学习当中，这样有助于同学们更加高效的学习英语知识。
一、小学英语作业布置存在的问题
（一）小学英语作业的设计没有层次
有很多老师没有顾及到学生的各自学习水平，没有根据同学们的具体学习情况来有针对性的布置作业，导致有的学生跟不上老师的进度，而有的学生则觉得老师布置的作业过于简单了。
（二）老师布置作业的形式很单调
老师只布置记忆性和巩固性的书面作业，没有布置让同学们产生互动的作业，忽视了培养学生综合语言运用的能力。
（三）老师布置作业内容不丰富
老师只布置与教材内容同步的作业，与学生的实践生活不怎么相关，导致学生不能灵活的运用英语来进行表达[1]。
二、有效进行小学英语作业设计与评价的方法
（一）给学生布置有趣味性的词汇作业
以前的词汇作业主要是以抄写、背诵为主，但是机械的抄写、枯燥的背诵严重打击了同学们学习词汇的积极性，而生动有趣的词汇作业则会引起他们的兴趣，达到事半功倍的效果。
例如：单词的积累是小学英语教学的重要任务，老师可以让学生准备一个词汇收集本，同学们把每天碰到的生词记录下来，同时学生通过查阅英语词典可以掌握一个词的多种用法，时间长了同学们就会积累相当多的词汇。老师可以不定期的进行检查，也可以举办词汇本展览活动，表扬词汇积累较多的学生，值得强调的一点是，生词的来源主要是学生平时的积累和课外阅读，老师要引导学生进行大量的课外阅读才行。
（二）有效的给学生布置英语对话作业
现在的小学英语课本每个单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密联系，老师在课堂上教同学们某一段对话内容以后，就可以给学生布置课下合作表演的作业。
例如：教师可以在学生初步掌握英语基本知识的情况下，把学生作为主体，让同学们集体创作，然后在教师的指导下让学生将所学到的内容改编成一个小短剧。这是一种融听、说、读、写、创新于一体的教学方法，因此，使用改写对话的教学方法能够更好地激发同学们的求知意识、参与意识、创新意识，老师每天要求同学们自由对话练习，学生可以根据星期、日期、天气、出勤、还有各自的家庭情况、兴趣爱好，或者是他们周围发生的有趣的事情进行对话练习，也可以把他们学过的知识表演给同学们观看，当然了还可以让学生自己结对在课外进行对话练习[2]。
（三）有效的给学生布置课文作业
在英语的教学中，为了让学生能够牢牢地记住标准的英语语调，教师可经常为学生布置课后听读课文录音的作业。但是，如果老师只是讓学生单调、机械地重复听读，容易使学生产生厌学心理，达不到良好的学习效果。在同学们多次听、反复读的基础上，教师可以让学生有感情地朗读英语课文，并且录制下来第二天在课堂上播放，这是巩固课文教学的又一种布置作业形式。学生通过录音自己读、自己录制，这样就很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了同学们学习英语的兴趣。复述课文既能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，何乐而不为呢？
例如：老师在布置背诵作业时，特别是那种很长的文章，肯定有很多学生背不过。这时老师可以布置学生背一到两段，把学生分成四人一组，小组长负责督促组员背诵，上课抽查的时候，如果有一个人背诵不过，其他成员都会受到惩罚。于是同学们都想为自己的小组增光，他们就会努力的背书，第二天检查时大多数学生就能够过关。阅读是英语教学中很重要的一部分，阅读的目的是从文字中寻找到自己需要的信息，中考阅读的分数逐年增加，可见阅读能力越来越受到重视了。
（四）让学生们自己出考题
老师的经验再丰富有时候也不能很全面的包含到，很容易以成年人的眼光去思考，忽视了学生的心理需求。于是在教学的过程中适当的让学生布置作业，一个单元的学习结束后让几个学生合作出一份试卷会有意想不到的效果。学生自己布置作业、出考试题可以让他们掌握住自己学习的主动权，那种收获是很多的。
例如：为了提高同学们布置作业的水平，老师可以在班里进行作业评比和试卷评比，看谁布置的作业最能把教材的重点和难点体现出来。这样的话，学生的英语学习积极性会大大的提高，他们的自主学习能力和解决问题能力也会得到很大的提高[3]。
结束语
俗话说的好，兴趣是孩子最好的老师。爱玩耍是孩子的天性，孩子们对游戏是最感兴趣的。小学英语教育是一种启蒙教育，要把重点放在孩子们学习英语的兴趣上，如果孩子对英语感兴趣的话，他在学习的过程中就会自然表现出一种积极的情绪，孩子就会主动地区学习，孩子的英语自然就会学习的更好，反之，孩子在学习英语的时候，就没有学习的兴趣和动力，无论是孩子学习英语的效果还是孩子的学习质量都会受到一些影响。
参考文献
[1]郭育华. 全身反应法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2020.
[2]王静. 故事教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2020.
[3]韩静.核心素养视野下的小学高年级英语绘本阅读教学的实验研究[D].淮北师范大学，2020.
关键词：小学英语;有效作业;设计与评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国大教育家陶行之先生提倡生活化教育。著名教育学家杜威也说过：“教育即生活、即生长，即经验改造。”因此，在平时的英语教学工作中，教师必须努力营造充满生活气息的教学氛围，同学们就会潜移默化地被感染到，沉浸在英语的学习当中，这样有助于同学们更加高效的学习英语知识。
一、小学英语作业布置存在的问题
（一）小学英语作业的设计没有层次
有很多老师没有顾及到学生的各自学习水平，没有根据同学们的具体学习情况来有针对性的布置作业，导致有的学生跟不上老师的进度，而有的学生则觉得老师布置的作业过于简单了。
（二）老师布置作业的形式很单调
老师只布置记忆性和巩固性的书面作业，没有布置让同学们产生互动的作业，忽视了培养学生综合语言运用的能力。
（三）老师布置作业内容不丰富
老师只布置与教材内容同步的作业，与学生的实践生活不怎么相关，导致学生不能灵活的运用英语来进行表达[1]。
二、有效进行小学英语作业设计与评价的方法
（一）给学生布置有趣味性的词汇作业
以前的词汇作业主要是以抄写、背诵为主，但是机械的抄写、枯燥的背诵严重打击了同学们学习词汇的积极性，而生动有趣的词汇作业则会引起他们的兴趣，达到事半功倍的效果。
例如：单词的积累是小学英语教学的重要任务，老师可以让学生准备一个词汇收集本，同学们把每天碰到的生词记录下来，同时学生通过查阅英语词典可以掌握一个词的多种用法，时间长了同学们就会积累相当多的词汇。老师可以不定期的进行检查，也可以举办词汇本展览活动，表扬词汇积累较多的学生，值得强调的一点是，生词的来源主要是学生平时的积累和课外阅读，老师要引导学生进行大量的课外阅读才行。
（二）有效的给学生布置英语对话作业
现在的小学英语课本每个单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密联系，老师在课堂上教同学们某一段对话内容以后，就可以给学生布置课下合作表演的作业。
例如：教师可以在学生初步掌握英语基本知识的情况下，把学生作为主体，让同学们集体创作，然后在教师的指导下让学生将所学到的内容改编成一个小短剧。这是一种融听、说、读、写、创新于一体的教学方法，因此，使用改写对话的教学方法能够更好地激发同学们的求知意识、参与意识、创新意识，老师每天要求同学们自由对话练习，学生可以根据星期、日期、天气、出勤、还有各自的家庭情况、兴趣爱好，或者是他们周围发生的有趣的事情进行对话练习，也可以把他们学过的知识表演给同学们观看，当然了还可以让学生自己结对在课外进行对话练习[2]。
（三）有效的给学生布置课文作业
在英语的教学中，为了让学生能够牢牢地记住标准的英语语调，教师可经常为学生布置课后听读课文录音的作业。但是，如果老师只是讓学生单调、机械地重复听读，容易使学生产生厌学心理，达不到良好的学习效果。在同学们多次听、反复读的基础上，教师可以让学生有感情地朗读英语课文，并且录制下来第二天在课堂上播放，这是巩固课文教学的又一种布置作业形式。学生通过录音自己读、自己录制，这样就很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了同学们学习英语的兴趣。复述课文既能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，何乐而不为呢？
例如：老师在布置背诵作业时，特别是那种很长的文章，肯定有很多学生背不过。这时老师可以布置学生背一到两段，把学生分成四人一组，小组长负责督促组员背诵，上课抽查的时候，如果有一个人背诵不过，其他成员都会受到惩罚。于是同学们都想为自己的小组增光，他们就会努力的背书，第二天检查时大多数学生就能够过关。阅读是英语教学中很重要的一部分，阅读的目的是从文字中寻找到自己需要的信息，中考阅读的分数逐年增加，可见阅读能力越来越受到重视了。
（四）让学生们自己出考题
老师的经验再丰富有时候也不能很全面的包含到，很容易以成年人的眼光去思考，忽视了学生的心理需求。于是在教学的过程中适当的让学生布置作业，一个单元的学习结束后让几个学生合作出一份试卷会有意想不到的效果。学生自己布置作业、出考试题可以让他们掌握住自己学习的主动权，那种收获是很多的。
例如：为了提高同学们布置作业的水平，老师可以在班里进行作业评比和试卷评比，看谁布置的作业最能把教材的重点和难点体现出来。这样的话，学生的英语学习积极性会大大的提高，他们的自主学习能力和解决问题能力也会得到很大的提高[3]。
结束语
俗话说的好，兴趣是孩子最好的老师。爱玩耍是孩子的天性，孩子们对游戏是最感兴趣的。小学英语教育是一种启蒙教育，要把重点放在孩子们学习英语的兴趣上，如果孩子对英语感兴趣的话，他在学习的过程中就会自然表现出一种积极的情绪，孩子就会主动地区学习，孩子的英语自然就会学习的更好，反之，孩子在学习英语的时候，就没有学习的兴趣和动力，无论是孩子学习英语的效果还是孩子的学习质量都会受到一些影响。
参考文献
[1]郭育华. 全身反应法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2020.
[2]王静. 故事教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2020.
[3]韩静.核心素养视野下的小学高年级英语绘本阅读教学的实验研究[D].淮北师范大学，2020.