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摘要：班主任是学生在学校接触最多的人，如果班主任的管理不到位，对学生的身心健康发展有着重要的影响，随着时代的发展，学生的心理变化也在不断发展。因此，班主任要随着时代的变化，改进班级管理方式，充分利用心理学管理整个班级，深入学生的内心，与学生进行深层次的沟通，使学生养成良好的生活态度，促进学生不断成长。本文主要简述在班主任管理工作中应用心理学的必要性和方法。
关键词：班主任管理;心理学;应用
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0182 - 01
引言：学生处于快速发展期，但其心智不够成熟，对世界的认识不够完善，作为班主任，班级管理是一门艺术，要带领学生正确认识世界，树立正确的世界观和人生观。同时，在班级管理中，充分利用心理学知识管理学生，会有意想不到的管理效果。其主要应用几个心理知识对学生进行管理：沟通、学会倾听、待人真诚。总之在班级管理中加入心理学知识，会有事半功倍的效果。
1.心理学在班级管理中的必要性
1.1 可以帮助教师树立权威
班主任进行班级管理和教学，权威非常重要，教师要不断树立自己的权威，让学生相信教师，自愿遵守教师的命令，教师可以利用心理学知识，提高自己的道德素养和工作能力，在班级管理中管理到位，让学生不断敬佩教师。班主任在感激管理中，应用心理学知识和工作经验，可以大致猜出学生的想法，然后对学生做出点播和引导，学生在潜移默化中感受到班主任的温暖，会逐渐对班主任产生一种敬佩之情，由此可以树立班主任的权威，利于班主任工作的开展。
1.2 可以拉近师生关系
班主任面对整个班级，在管理中扮演着重要的角色，是整个班级的引领者，为了将班级建设成一个团结一致，有共同目标的集体，班主任在管理中要仔细全面，顾及到每个同学的感受。应用心理学知识，班主任在管理中能更好的与同学进行交流与沟通，学生愿意分享生活和学习遇到的困难，当班主任帮助学生解决心中困惑之后，学生会从心底里敬爱班主任，把班主任看作真正的朋友。因此，应用心理学可以拉近师生关系，为班主任管理工作的开展奠定基础。
2.心理学在班主任管理工作中的具体应用
2.1 沟通中运用心理学
沟通是班主任了解学生的重要方法，班主任和学生进行沟通可以了解学生，增进感情，使其相互理解。例如当学生在学习生活中遇到困难时，班主任和学生进行深层次的沟通，帮助学生解决问题。当班级出台相关规定时，班主任可以采取集体讨论的形式，班级对话形式或者与个别学生进行对话。能够征集全体成员的意见，会增加学生参与班级活动的积极性，也会自觉遵守他们自己制定的规定。在班主任与学生进行对话时，为了提高对话的有效性，有几个对话技巧需要注意：一是要选择合适的对话地点。根据不同内容的对话，班主任要选择合适的对话地点。如果是比较严肃的话题，则可以选择办公室，可以提高学生的重视程度。如果是谈论学生自己的小秘密，则可以与学生进行单独对话。在日常生活中，在途中遇到学生，可以和学生进行轻松的谈话，了解学生最近的生活和学习状况。二是和学生在沟通时，要做到尊重学生，如果学生犯错，也要耐心指导和纠正，尊重学生才能让学生意识到其存在的意义，配合班主任工作。班主任要观察每一位学生的情绪，当学生出现上课情绪不佳时，班主任可以私下和她交流，如果是家庭原因，可以和家长进行沟通，如果是学校生活中有问题，可以与相关同学沟通，共同帮助这位同学，在班主任的耐心沟通下，这位同学便会有更好的学习兴趣。
2.2倾听使运用心理学
班级管理中的信息反馈是相互交流，因此在学生对班级工作进行反馈时，班主任要学会倾听，认真倾听学生反馈班级学习、纪律情况。然后根据学生的反馈对班级工作进行调整。每个学生的性格不一样，班主任要根据学生的性格，对于那些比较内向的学生，班主任要主动询问，通过班主任的引导，让学生说出自己的学习生活状况，平常多和内向的学生进行交流，让学生逐渐变得开朗大方，让其拥有轻松、快乐的学习环境。学习委员是班级学习的榜样，为了营造良好的学习氛围，当学习委员在汇报班级学习情况时，班主任要仔细聆听，和学习委员一起商量，给同学们一个更好的学习环境。
2.3非言语行为中运用心理学
在学习生活中，和班主任相处时间较多，班主任除了要多和同學进行沟通外，也要注意非言语行为的表达。首先是目光的传递，在和学生沟通时，可以真诚的盯着学生，或者在学生犯下错误后，给学生温柔的眼光，让学生自觉的认识到自己的错误。其次是肢体行为，在学生认真学习时，可以拍拍学生的肩膀对学生表示鼓励，当学生做小动作时，也可以拍拍学生的小脑瓜，让学生停止小动作，认真学习。例如班主任在课件休息时发现有同学打不起精神，就可以拍拍同学的肩膀，并以幽默的方式让同学提起精神，为下节课做准备。
2.4奖惩措施中运用心理学
在班级管理中，对学生进行表扬和处罚是必不可少的，无论是奖励或处罚都是运用心理学中的强化理论，运用奖励或处罚来提高学生的学习效率。教师在制定奖惩措施时要公正客观，要面临全体学生，注意到不同层面的学生，树立更多学生学习的榜样，此外，要注意对学生奖惩的力度、次数。奖惩力度过大、过小都不能达到教育目的，奖惩次数过多，也会打消学生上课的积极性。最后则是奖惩方式要恰当，对学生的评价要中肯，要尊重每一个学生。例如当学生在考试后作弊后，教师应该先私下沟通，给他一次机会，让他认识到自己的错误，并且在课堂上开展诚信应考的专题，让同学们重视考试，诚信应考。
3.结语
班主任的班级管理工作复杂而繁琐，需要班主任耐心细心，关心到每一位学生，促进学生的健康发展。班主任在班级管理中运用心理学知识，可以使整个班级相处更加和谐。
参考文献：
[1]姚应平，浅谈心理学在班主任工作中的运用，《中小学心理健康教育》2017.
[2] 田大力，浅谈教育心理学在班级管理中的应用，课程教育研究2017.
关键词：班主任管理;心理学;应用
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0182 - 01
引言：学生处于快速发展期，但其心智不够成熟，对世界的认识不够完善，作为班主任，班级管理是一门艺术，要带领学生正确认识世界，树立正确的世界观和人生观。同时，在班级管理中，充分利用心理学知识管理学生，会有意想不到的管理效果。其主要应用几个心理知识对学生进行管理：沟通、学会倾听、待人真诚。总之在班级管理中加入心理学知识，会有事半功倍的效果。
1.心理学在班级管理中的必要性
1.1 可以帮助教师树立权威
班主任进行班级管理和教学，权威非常重要，教师要不断树立自己的权威，让学生相信教师，自愿遵守教师的命令，教师可以利用心理学知识，提高自己的道德素养和工作能力，在班级管理中管理到位，让学生不断敬佩教师。班主任在感激管理中，应用心理学知识和工作经验，可以大致猜出学生的想法，然后对学生做出点播和引导，学生在潜移默化中感受到班主任的温暖，会逐渐对班主任产生一种敬佩之情，由此可以树立班主任的权威，利于班主任工作的开展。
1.2 可以拉近师生关系
班主任面对整个班级，在管理中扮演着重要的角色，是整个班级的引领者，为了将班级建设成一个团结一致，有共同目标的集体，班主任在管理中要仔细全面，顾及到每个同学的感受。应用心理学知识，班主任在管理中能更好的与同学进行交流与沟通，学生愿意分享生活和学习遇到的困难，当班主任帮助学生解决心中困惑之后，学生会从心底里敬爱班主任，把班主任看作真正的朋友。因此，应用心理学可以拉近师生关系，为班主任管理工作的开展奠定基础。
2.心理学在班主任管理工作中的具体应用
2.1 沟通中运用心理学
沟通是班主任了解学生的重要方法，班主任和学生进行沟通可以了解学生，增进感情，使其相互理解。例如当学生在学习生活中遇到困难时，班主任和学生进行深层次的沟通，帮助学生解决问题。当班级出台相关规定时，班主任可以采取集体讨论的形式，班级对话形式或者与个别学生进行对话。能够征集全体成员的意见，会增加学生参与班级活动的积极性，也会自觉遵守他们自己制定的规定。在班主任与学生进行对话时，为了提高对话的有效性，有几个对话技巧需要注意：一是要选择合适的对话地点。根据不同内容的对话，班主任要选择合适的对话地点。如果是比较严肃的话题，则可以选择办公室，可以提高学生的重视程度。如果是谈论学生自己的小秘密，则可以与学生进行单独对话。在日常生活中，在途中遇到学生，可以和学生进行轻松的谈话，了解学生最近的生活和学习状况。二是和学生在沟通时，要做到尊重学生，如果学生犯错，也要耐心指导和纠正，尊重学生才能让学生意识到其存在的意义，配合班主任工作。班主任要观察每一位学生的情绪，当学生出现上课情绪不佳时，班主任可以私下和她交流，如果是家庭原因，可以和家长进行沟通，如果是学校生活中有问题，可以与相关同学沟通，共同帮助这位同学，在班主任的耐心沟通下，这位同学便会有更好的学习兴趣。
2.2倾听使运用心理学
班级管理中的信息反馈是相互交流，因此在学生对班级工作进行反馈时，班主任要学会倾听，认真倾听学生反馈班级学习、纪律情况。然后根据学生的反馈对班级工作进行调整。每个学生的性格不一样，班主任要根据学生的性格，对于那些比较内向的学生，班主任要主动询问，通过班主任的引导，让学生说出自己的学习生活状况，平常多和内向的学生进行交流，让学生逐渐变得开朗大方，让其拥有轻松、快乐的学习环境。学习委员是班级学习的榜样，为了营造良好的学习氛围，当学习委员在汇报班级学习情况时，班主任要仔细聆听，和学习委员一起商量，给同学们一个更好的学习环境。
2.3非言语行为中运用心理学
在学习生活中，和班主任相处时间较多，班主任除了要多和同學进行沟通外，也要注意非言语行为的表达。首先是目光的传递，在和学生沟通时，可以真诚的盯着学生，或者在学生犯下错误后，给学生温柔的眼光，让学生自觉的认识到自己的错误。其次是肢体行为，在学生认真学习时，可以拍拍学生的肩膀对学生表示鼓励，当学生做小动作时，也可以拍拍学生的小脑瓜，让学生停止小动作，认真学习。例如班主任在课件休息时发现有同学打不起精神，就可以拍拍同学的肩膀，并以幽默的方式让同学提起精神，为下节课做准备。
2.4奖惩措施中运用心理学
在班级管理中，对学生进行表扬和处罚是必不可少的，无论是奖励或处罚都是运用心理学中的强化理论，运用奖励或处罚来提高学生的学习效率。教师在制定奖惩措施时要公正客观，要面临全体学生，注意到不同层面的学生，树立更多学生学习的榜样，此外，要注意对学生奖惩的力度、次数。奖惩力度过大、过小都不能达到教育目的，奖惩次数过多，也会打消学生上课的积极性。最后则是奖惩方式要恰当，对学生的评价要中肯，要尊重每一个学生。例如当学生在考试后作弊后，教师应该先私下沟通，给他一次机会，让他认识到自己的错误，并且在课堂上开展诚信应考的专题，让同学们重视考试，诚信应考。
3.结语
班主任的班级管理工作复杂而繁琐，需要班主任耐心细心，关心到每一位学生，促进学生的健康发展。班主任在班级管理中运用心理学知识，可以使整个班级相处更加和谐。
参考文献：
[1]姚应平，浅谈心理学在班主任工作中的运用，《中小学心理健康教育》2017.
[2] 田大力，浅谈教育心理学在班级管理中的应用，课程教育研究2017.